部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案(3篇)

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案（推荐3

篇）

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案【第1篇】

《为中华崛起而读书》

一、教学目标

知识与能力：正确读写文中的生字词，概括课文内容。

过程与方法：通过朗读与体会，学习刻画人物的手法，理清文章结构。

情感态度与价值观：体会少年周恩来为振兴中华而读书的博大胸怀和

远大抱负，受到感染。

二、教学重难点

教学重点：体会作者遣词造句的妙处。

教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。

三、谈话导入

提问学生：你上学是为了什么呢？引导学生交流自己的想法，进而引

入课题《为中华崛起而读书》。

四、初读

生字词：“振”的书写、读音

内容：课文写了少年周恩来表明自己“为中华之崛起而读书”的远大

志向，疑惑伯父所说的“中华不振”和目睹中国妇女受辱的三件事情。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：说说课文中的哪一件事给你留下了深刻的

印象？并说明理由

（一）表明“为中华崛起而读书”

1.修身课上学生们都是怎样回答魏校长的问题呢？（有的说：“为明

理而读书。”有的说：“为明理而读书。”也有的说：“为光耀门楣而读

书。”……）

2.那少年周恩来是怎么回答的呢？（清晰而坚定回答“为中华崛起而

读书！”）

3.对比着读一读这两类回答有什么不同？（前者都是为满足私欲而读

书，少年周恩来则是把自己读书的目的与国家的命运，国家的振兴联

系在一起，为国而读书）

4.从中你体会到了什么？（少年周恩来从小就有不同寻常的追求，从

小就有远大的抱负）

5.我们一起来读一读，读出对少年周恩来的赞赏和钦佩。

（二）目睹中国妇女在被外国人占据的地方受到欺侮

1.你能具体说说这位中国妇女在被外国人占据的地方受到了怎样的

欺侮吗？（亲人被外国人的汽车轧死了，中国巡警不仅不惩罚肇事者

外国人却反过来训斥她）

2.联系上下文说说为什么会发生这样的事情呢？（因为“中华不振”）

3.说说你对“中华不振”的理解？（当时的中华民族贫穷落后，遭受

帝国主义列强的侵略，人民遭受欺凌，政府无能，群众敢怒而不敢言）

4.这件事情给少年周恩来带来了怎样的影响呢？（通过这件事情令他

明白了“中华不振”的含义，而且深刻认识到中国人要想站起来，就

必须振兴中华。也就使他下定决心要为“中华崛起而读书”。）

六、品读

读完少年周恩来的故事，你有什么感悟？（要向少年周恩来学习，更

要刻苦学习，为实现中国梦而奋斗！）

七、小结作业

作业：搜集周恩来的故事，下节课分享

八、板书设计

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案【第2篇】

教学目的：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写有关的词语。

2、有感情地朗读课文，深入第体会文中人物的思想感情。

3、感受周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族

振兴而刻苦学习。

教学重点：

在阅读中体会人物的思想感情。

教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会周恩来立志的原因。

教学准备：

一、教师准备：

1、小黑板。

2、有关周恩来同志的图片，有关生平和当时社会状况的资料。

二、学生准备：

1、预习课文，把课文读通，借助工具书理解字、词。

2、布置学生收集有关周恩来同志生平和当时社会状况的资料。

教学过程：

一、了解人物，引入新课。

1、出示周的图片或课件。（有条件可用不同时代的图片）让学生

看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他还有哪些了解？”（让学生交

流相关资料，加深对人物的认识，教师作补充。）

2、今天，我们一起学习一篇新课文《为中华之崛起而读书》。（板

书课题生齐读）

3、提问：读课题后谁来说一说课题的意思。（崛起：是兴起的意

思。为中华之崛起而读书：是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。），

那是谁“为中华之崛起而读书”呢？（生答）师板书：周恩来。

二、初步读文，扫清文字障碍。鼓励学生自主识字。

1、指名读全文，正音。

2、同桌互读，并交流积累的词语。

3、测读生字，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。（注重对

后进生的测读和鼓励。）

4、指导书写难写的字。如：“崛”、“嚷”等

三、再读课文，了解课文内容。

1、自主学习。

出示有要求的小黑板

学习思考：

(1)课文有几个自然段？

(2)你从每个自然段中读懂了什么？

(3)课文写了少年周恩来的几件事？

2、合作交流。

(1)选择自己喜欢的方式汇报读课文。

(2)同桌同学交流读文所得。

3、小组交流。

侧重进行自主学习思考“(3)”

4、指名汇报学习和交流情况。

(1)用自己的话说一说：课文写了少年周恩来的哪几件事？试给课

文分段。

第一件：讲伯父嘱咐周恩来，不要到外国租界地。周恩来对此迷

惑不解。

第二件：讲周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺

侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，从而体会了“中华不振”的含义。

第三件：在修身课上，周恩来铿锵有力地告诉大家，他“为中华

之崛起而读书”。)

(2)试给课文分段。

第一段(第1——6自然段)写：少年周恩来听到伯父叹着气说:

“中华不振”而感到疑惑。

第二段(第7——9自然段)写：少年周恩来在租界看到中国人受

欺凌，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他体会到伯父的话。

第三段（第10——16自然）写：在修身课上周恩来在全班同学面

前表明：要“为中华之崛起而读书”。

第四段（最后一个自然段）写：周恩来少年时代就心系中华的振兴,

立下大志。

5、多种形式朗读课文，并学习归纳主要内容。

四、布置作业。

1、抄写生字和有关词语。

2、把课文中的三件是用简练的语言写下来。

五、课堂小结：同学们！通过你们的学习，对周恩来有了一定的

了解，对文章的条理和主要内容有初步的认识，同学们在学习中表现

很好；但我还希望同学们回去很好地读课文，认真学习，深入体会文

章的内容和所表体现的人物品质。

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书导学案【第3篇】

一、复习导入。

回忆课文中讲了少年周恩来的哪几件事，分别用一个词，概括在

这三个阶段中，周恩来的情感变化？生说，师板书：疑惑；气愤；立志。

二、精读课文，体会人物思想。

1、学习课文第一部分（第1一6节）。

（1）读课文，提问：周恩来的内心感到怎样？（很疑惑）。疑惑什么

呢？（生答）板书：中华不振。

⑵在文中画出有关产生疑惑的语句。

A、为什么没事可不要到那个地方去玩?

B、为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了？

C、租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可

以住在那里？这不是中国的土地吗？

(3)自由读这些句子，请读出疑惑不解的语气。

(4)指名读，评价所读效果。

(5)同桌同学练习分角色朗读对话部分。

2、学习第二部分。(第7-9节)

(1)仔细阅读这部分。

(2)提问：此时，周恩来的心情是怎样的？(气愤)。是因为什么事

感到气愤？(外国人轧死了中国人，没有愧疚之情反得意扬扬。中国巡

警没有惩罚洋人，反而训斥受害人。围观的人见此情况尽管气愤，但

没有人敢说。)让学生用“因为……所以”的句式说。

(3)想象练习，让学生体会情感。

A、这位妇女的遭遇悲惨吗？这里仅仅只写这位妇女吗？从书上找

出描写妇女可怜的语句。

(很悲惨，这里不只是写这位妇女，她是代表中国同胞。)

他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭泣着

什么……

B、边读边想象，她怎样哭诉?在哭诉什么？

C、此时周恩来体会到了什么？(“中华不振”的含义)是什么让他

体会到的？(他看到中国人受欺凌。)板书：中国人受欺凌

(4)思考：第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来，

这段在这到什么作用？(因为这段主要是一个过渡段，第一句紧承上文

周恩来在租界里的切身体会到“中华不振”的含义，第二句巧妙第把

课文引入下文对修身课上这件事的叙述。这段话在这主要起到了“承

上启下”的作用。)

3学习第三部分。(第10—15节)

(1)朗读课文，

(2)思考：周恩来沉思什么，你从哪里知道？

(沉思立志——为中华之崛起而读书，从修身课上。)板书：为中

华之崛起而读书

(3)分析少年周恩来的读书目的与其他学生的读书目的到底有什

么不同？这里作者采用了怎样的写作方法，这样写有什么好处？

其他学生的读书目的是：为明理、为挣钱、为吃饭，这些都是为

了满足自己的生活需求；而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习

与民族的振兴联系起来。

采用“对比”的方法。在这样的对比中，容易使我们感受到少年

周恩来的博大胸怀和远大志向。板书：博大胸怀、远大志向。

1、学习第四部分。

齐读最后一个自然段。

三、联系全文，深入思考。

使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

因为他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华，

读书就要以此为目标