2025年江苏省教师招聘考试《教育综合知识》真题及答案

2025年江苏省教师招聘考试《教育综合知识》练习题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分。下列每题给出的四个选项中，只有一个是最符合题目要求的，请将其选出。）1.《学记》有云：“当其可之谓时，时过然后学，则勤苦而难成”，这句话反映了个体身心发展应遵循的规律是（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性【答案】C【解析】个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住发展的关键期，在最佳时间开展教育才能取得最优效果。题干中这句话的意思是错过了最佳学习时机，再勤奋刻苦也很难取得成效，对应关键期的要求，符合不平衡性的规律。2.江苏籍教育家陶行知先生提出的“六大解放”（解放头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间）的核心价值指向是培养学生的（）A.创新精神B.实践能力C.道德素养D.合作意识【答案】A【解析】“六大解放”的核心是破除传统教育对学生思想和行为的束缚，鼓励学生自主探索、大胆表达、主动实践，最终指向创新精神的培养。3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，“不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离”属于哪项准则的明确要求（）A.加强安全防范B.关心爱护学生C.坚守廉洁自律D.规范从教行为【答案】A【解析】“加强安全防范”准则明确要求教师增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险，不得擅离职守、遇险先逃。4.“跳一跳，摘桃子”的教学主张与下列哪一教育心理学理论观点高度契合（）A.皮亚杰认知发展阶段理论B.维果茨基最近发展区理论C.埃里克森人格发展阶段理论D.班杜拉自我效能感理论【答案】B【解析】维果茨基的最近发展区指儿童现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差距，教学应当走在发展的前面，设置略高于学生现有水平、通过努力可以达成的目标，与“跳一跳，摘桃子”的主张一致。5.某县教育局为提升本地中考升学率，将县域内初中划分为重点校和非重点校，为重点校优先配备优质师资和硬件设施，该做法（）A.合法，有利于提升区域教育质量B.合法，有利于实现分层教学C.不合法，义务教育阶段不得分设重点校和非重点校D.不合法，应当由省级教育部门划分重点校【答案】C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十二条明确规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。6.下列不属于新课程改革倡导的教学观的是（）A.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”B.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”C.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”D.教学从“关注学科”转向“关注升学率”【答案】D【解析】新课程改革倡导的教学观第四个转向是“教学从关注学科转向关注人”，核心是关注学生的情感体验和人格发展，而非以升学率为核心导向。7.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先慢后快，先少后多B.先快后慢，先多后少C.匀速进行，前后一致D.无明显规律，个体差异大【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线明确显示遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢、先多后少的特点，因此学习后要及时复习。8.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业成绩评定【答案】B【解析】上课是教师教和学生学的最直接体现，是提升教学质量的核心环节，其他环节都是为提升上课效率服务的。9.学生在背诵古诗文时，经常使用编口诀、谐音联想的方式强化记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.资源管理策略【答案】B【解析】精加工策略是通过对学习材料赋予额外意义、开展深层加工来提升记忆效果的策略，编口诀、谐音联想属于记忆术的范畴，是典型的精加工策略。10.教师职业道德的核心和灵魂是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表【答案】B【解析】关爱学生是教师处理与学生关系的核心准则，是教师职业道德的灵魂，没有对学生的关爱就谈不上合格的教育。11.班主任开展工作的前提和基础是（）A.组织和培养班集体B.了解和研究学生C.做好个别教育工作D.协调校内外教育力量【答案】B【解析】只有全面了解学生的性格特点、学习情况、家庭背景等信息，班主任才能针对性开展教育工作，因此了解和研究学生是班主任工作的前提。12.下列不属于我国教师法定权利的是（）A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.体罚违反校规校纪的学生，对屡教不改的学生勒令退学【答案】D【解析】教师不得体罚或变相体罚学生，义务教育阶段不得随意勒令学生退学，D选项内容属于教师的禁止性行为，不属于法定权利。13.“举一反三”“触类旁通”反映的学习迁移类型是（）A.正迁移B.负迁移C.零迁移D.逆向迁移【答案】A【解析】正迁移指一种学习对另一种学习产生的积极促进作用，“举一反三”“触类旁通”都是已有知识对后续学习的积极影响，属于正迁移。14.《论语》中“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现的德育原则是（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.知行统一原则【答案】B【解析】疏导原则指德育要循循善诱、以理服人，调动学生的主动性，使学生积极接受教育，与题干描述一致。15.2024年教育部印发的《关于实施基础教育优质均衡发展行动的意见》提出，我国要到（）年全面实现县域义务教育优质均衡发展。A.2025B.2030C.2035D.2050【答案】C【解析】该文件明确提出，到2035年全面实现县域义务教育优质均衡发展，义务教育公共服务均等化水平显著提升。二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分。下列每题给出的四个选项中，至少有两个符合题目要求，多选、少选、错选均不得分，请将其选出。）1.下列属于我国教育目的基本精神的有（）A.坚持社会主义方向B.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人C.适应时代发展要求，强调学生个性发展和创新精神培养D.以提高国民素质为根本宗旨【答案】ABCD【解析】我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向性的核心立场，以培养全面发展的人为核心目标，突出时代要求强调创新精神、实践能力和个性发展，以提升国民素质为根本宗旨。2.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于合法教育惩戒措施的有（）A.对违规违纪情节较轻的学生，予以点名批评B.对违规违纪情节较重的，暂停其参加游览、校外集体活动等C.对违规违纪情节严重、屡教不改的，给予不超过一周的停课或者停学，要求家长在家配合教育D.对辱骂教师的学生，罚站两节课并公开检讨【答案】ABC【解析】D选项中罚站时长超过了规则规定的“课堂教学时间内”的范围，属于变相体罚，不符合要求，其余选项均为规则明确规定的合法惩戒措施。3.下列属于建构主义学习理论核心观点的有（）A.知识具有客观性和确定性，不会随时代发展变化B.学习是学生主动建构意义的过程，而非被动接受知识C.教学要重视学生的原有经验，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识D.学生是“空着脑袋走进教室的”，教师是知识的唯一传授者【答案】BC【解析】建构主义认为知识具有动态性和主观性，并非绝对客观；学生并不是空着脑袋进入教室的，原有经验是学习的基础，因此AD选项错误，BC为建构主义核心观点。4.下列属于讲授法基本要求的有（）A.讲授内容要有科学性、系统性和思想性B.注重启发引导，避免填鸭式讲授C.讲究语言艺术，表达清晰准确、生动形象D.重视组织各种复习，及时巩固所学内容【答案】ABC【解析】D选项“重视组织各种复习”是巩固性教学原则的要求，不属于讲授法的专属要求，其余选项均为讲授法的实施要求。5.下列属于学生操行评定的基本要求的有（）A.实事求是，客观公正，避免主观臆断B.全面评价，同时突出重点，不罗列琐碎小事C.文字简练，表述准确具体，避免空泛模糊D.有针对性，突出学生个性特点，避免千篇一律【答案】ABCD【解析】操行评定的核心要求是客观、全面、具体、有针对性，四个选项均符合要求。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请判断下列表述的正误，正确打“√”，错误打“×”。）1.教育具有相对独立性，因此不受社会生产力发展水平的制约。（）【答案】×【解析】教育的相对独立性是指教育有自身的发展规律，但仍然受到生产力、政治经济制度、文化等社会因素的制约，并非完全独立于社会发展。2.高智商是高创造力的必要不充分条件，高智商不一定有高创造力。（）【答案】√【解析】高创造力需要高于一般水平的智商，但高智商如果缺乏创造性思维、创新动机等条件，也无法产生高创造力，因此高智商是高创造力的必要非充分条件。3.《中华人民共和国义务教育法》明确规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中。（）【答案】√4.马斯洛的需要层次理论认为，只有低层次需要完全得到满足之后，才会产生对高层次需要的追求。（）【答案】×【解析】低层次需要得到部分满足之后，就可能产生对高层次需要的追求，并非要求低层次需要100%满足之后才会出现高层次需要。5.教学过程的本质是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性的特点。（）【答案】√6.教师职业道德修养的最高层次是做到“慎独”，即在无人监督的情况下仍然坚守道德准则，不做违反师德的事。（）【答案】√7.负强化的本质就是惩罚，目的是降低不良行为发生的概率。（）【答案】×【解析】负强化是撤销厌恶刺激以提升良好行为发生的概率，惩罚是通过施加厌恶刺激或撤销愉快刺激降低不良行为发生的概率，二者本质完全不同。8.国家实行教科书审定制度，未经审定的教科书不得出版、选用。（）【答案】√9.思维定势对问题解决只有消极阻碍作用，会限制个体的创新思路。（）【答案】×【解析】思维定势在问题情境不变的情况下，可以帮助个体快速解决问题，有积极作用，只有在问题情境发生变化时，才会对问题解决产生阻碍作用。10.新课程改革的课程设置要求，初中阶段以综合课程为主。（）【答案】×【解析】新课改课程设置要求：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。四、简答题（共4题，每题6分，共24分）1.简述新时代中小学教师应当具备的职业素养。【参考答案】（1）道德素养：包括忠诚于人民的教育事业（对待事业）、关爱学生（对待学生）、团结协作（对待集体）、为人师表（对待自己）四个维度；（2分）（2）知识素养：包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识；（2分）（3）能力素养：包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力；（1分）（4）心理素养：包括高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。（1分）2.简述影响问题解决的主要因素。【参考答案】（1）问题情境：问题呈现的方式与个体已有知识经验的契合度会直接影响问题解决的效率；（1分）（2）定势与功能固着：定势对问题解决有积极和消极双重作用，功能固着会限制个体的思路，阻碍问题解决；（1分）（3）已有知识经验：知识经验的丰富性、组织性会影响问题解决的速度和准确性；（1分）（4）原型启发：从其他事物中获得解决问题的思路，能够有效促进问题解决；（1分）（5）情绪与动机：中等强度的动机、积极稳定的情绪有利于问题解决；（1分）此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格等也会对问题解决产生影响。（1分）3.简述中小学常用的德育方法。【参考答案】（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理提升学生的道德认知；（1分）（2）榜样示范法：以先进人物的模范行为影响学生的思想和行为；（1分）（3）实际锻炼法：组织学生参加实践活动，在活动中培养良好的行为习惯；（1分）（4）情感陶冶法：利用高尚的情感、美好的事物、优美的环境感染熏陶学生；（1分）（5）道德修养法：指导学生自我学习、自我反省，实现思想的自主提升；（1分）（6）品德评价法：通过奖励、惩罚、评比等方式，对学生的品德进行肯定或否定的评价，引导其品德发展。（1分）4.简述出台《新时代中小学教师职业行为十项准则》的重要意义。【参考答案】（1）是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要举措，为教师职业行为提供了根本遵循；（2分）（2）明确了教师职业行为的基本底线，强化了师德师风建设的针对性和可操作性；（2分）（3）有利于引导广大教师增强规则意识、责任意识，提升教师队伍整体素养，营造风清气正的教育生态；（1分）（4）有利于保障学生、教师和学校的合法权益，维护教育公平，提升教育质量。（1分）五、案例分析题（共1题，11分）案例：初二（3）班班主任李老师刚接班时，发现学生小张性格孤僻，上课经常走神，作业多次不交，考试成绩常年排在班级倒数，和同学很少交流，甚至几次和同学发生冲突后躲在卫生间不肯出来。李老师通过家访了解到，小张的父母常年在外务工，他和爷爷奶奶一起生活，老人只能照顾他的基本生活，对他的学习和心理需求关注很少。李老师并没有放弃小张：第一，她主动找小张谈心，发现小张对绘画非常感兴趣，就推荐他加入学校的美术社团，经常表扬他绘画上的进步，鼓励他参加校园绘画比赛；第二，李老师组织“结对帮扶”小组，安排性格开朗、成绩优异的同学和小张做同桌，平时在学习上帮助他，课后带他一起参加集体活动；第三，李老师经常和小张的父母通电话，反馈小张在学校的进步，引导父母多和小张视频交流，关心他的心理感受。半个学期后，小张性格开朗了很多，学习积极性明显提升，作业也能按时完成，还在校园绘画比赛中获得了二等奖。问题：请结合德育的相关原理，分析李老师的教育行为。【参考答案】李老师的教育行为符合德育的基本规律和原则，取得了良好的教育效果，具体分析如下：1.遵循了依靠积极因素、克服消极因素的原则（长善救失原则）。该原则要求教育者要善于挖掘学生自身的闪光点，调动学生的自我教育积极性，用优点克服缺点。（2分）案例中李老师没有只关注小张的厌学、孤僻等问题，而是发现他的绘画特长，通过鼓励他发展绘画爱好提升自信心，逐步引导他改正缺点，体现了长善救失的原则。（1分）2.遵循了因材施教原则。该原则要求教育者要根据学生的个性差异、家庭背景、品德发展现状制定针对性的教育方案。（2分）案例中李老师针对小张留守、性格内向、爱好绘画的特点，没有采用统一的教育方式，而是设计了专属的帮扶方案，提升了教育的针对性，体现了因材施教原则。（1分）3.遵循了尊重信任与严格要求相结合的原则。该原则要求教育者既要尊重学生的人格、信任学生的潜力，也要对学生提出合理的要求，做到严慈相济。（2分）案例中李老师没有歧视成绩差、性格孤僻的小张，而是主动关心他、信任他，同时也对他的学习、人际交往提出了明确的要求，帮助他逐步进步，体现了严慈相济的要求。（1分）4.遵循了教育影响的一致性与连贯性原则。该原则要求教育者要整合学校、家庭、社会等各方面的教育力量，形成教育合力，保障教育效果的连贯性。（1分）案例中李老师主动联系小张的家长，引导家长履行教育责任，同时安排同学帮扶，整合了学校、家庭、同伴的教育力量，共同促进小张的转变，体现了该原则的要求。（1分）六、论述题（共1题，10分）结合实际，谈谈新课程改革背景下教师应当如何转变角色，适应新时代教育发展的要求。【参考答案】新课程改革对教师的角色提出了全新的要求，教师要从传统的知识传授者向四类角色转变：1.从教师与学生的关系来看，教师要成为学生学习的引导者和发展的促进者。（2分）传统教学中教师是知识的灌输者，学生被动接受知识；新课改