大班语言《我的家》说课稿

大班语言《我的家》说课稿

大班语言《我的家》说课稿1

一、说教材及学生

1、教材分析

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。歌曲

旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现

了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱。通过本课学习，让学生充分感

受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团

结。

2、教学目标

根据我对教材的分析结合教材的要求，我确定了以下的教学目

标：

(1)知识目标：初步认识、了解蒙古民族风情、音乐、舞蹈。

⑵能力目标：

a、学会唱歌曲《草原就是我的家》并能感情的演唱。

b、学习简单的蒙古舞蹈动作，随音乐作简单的即兴创编表演。

⑶情感目标:

a、通过演唱蒙古歌曲，学跳蒙古舞蹈，培养学生对草原及蒙古

族的喜爱之情，增进民族团结。

b、通过集体创编表演培养了学生爱好音乐的情趣，同时培养学

生的团结合作意识加创新意识。

3、教学重难点

重点：结合既定的教学目标，我将本课的教学重点确定为：体

会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈

动作表演。

难点：锻炼学生表演的能力，能够用悠扬的歌声和优美肢体动

作来表演歌曲。

4、课前准备及学生分析

施教班级为一年级学生。一方面一年级学对音乐知识和音乐技

能的掌握水平还较低，处在初级水平，有待于教师从音乐基本要素

入手，降低难度，循序渐进，帮助他们积累音乐经验。另一方面这

一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、

形体灵巧，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段

进行教学。

二、说教法

1、模杨法

音乐新课标中提倡我们根据低年级学生的身心特点，从音乐基

本要素入，通过模仿积累经验，为提高学生音乐素质，激发学生音

乐表现和创造能力奠定基础。（本节课设计：抓住一年级学生好模仿,

模仿力强的特点，让学生模仿蒙古舞动作;模仿马蹄声、射箭声进行

节奏练习；根录音模唱等环节，引导学生在积极的模仿中学会演唱表

演，提高其音乐素养。）

2、体验法

音乐新课程标准提倡我们引导学生在聆听、演唱、表演音乐过

程中充分体验音乐，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的'感受与体

验，让学生在积极体验的状态下感受音乐，学习音乐，表现音乐，

提高学生音乐技能，激发学生的音乐兴趣。

（本节课设计：通过让学生欣赏体验蒙古歌舞，并学习演唱蒙古

歌曲，学跳蒙古舞蹈等环节让学生在体验中学习，同时在学习中进

一步体验蒙古歌舞的特色。提高学生的音乐感觉力、表现力及学生

对音乐的兴趣。）

3、合作法

音乐新课程标准要求我们利用音乐艺术的集体表演形式和实践

过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力（本节课设计:

通过让学生在二声部节奏练习中合作及集体创编表演两个环节培养

学生的音乐合作意识）

（一）律动游戏，激发兴趣。

1、通过师生问好律动，端正坐姿，投入课堂。

（利用自然的节奏律动形式集中学生注意，引导学生在有节奏的

模仿动作中自然的进入音乐学习）

2、听音乐，猜歌名。通过聆听有关草原歌曲并说出歌曲名称，

练习低年级学生的玲听、听辨音乐的能力，提高了学习兴趣，同时

引出美丽的大草原C

3、认识草原：通过讨论、看图片让学生初步认识了解大草原及

蒙古族，引出课题）。

4、结合课本与课件图片，说说美丽的大草原上有些什么？

讨论小结：蓝蓝的天二白白的云-、青青草地、牛羊多、骏马

奔驰、雄鹰飞、还有善良的蒙古人。

（这一环节以学生为主体，采用了看图片，师生讨论的学习方式,

让学生在积极主动的去认识了解草原，最后通过有节奏的朗读明确

小结了讨论内容，引导学生更好的认识草原，感受草原的美丽，培

养学生的节奏感）

5、节奏练习

提问：草原上的人喜欢做什么？放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、

唱歌、跳舞等。

节奏练习:

（师）我们一起来骑马（生）哒哒哒哒哒哒哒

（师）我们一起来射箭（生）嗖嗖

（分部练习二声部练习-->边做动作边念）

（利用综合法将节奏练习渗透到民族知识介绍中，以学生为主体,

让学生通过模仿骑马声，射箭声，积极主动的进行节奏练习，培养

节奏感，符合了新课标中1-2年级学生创造标准中的要求，能够运

用人声模仿自然界和生活中的声音）

（二）学习歌曲，激活行为

1、听歌曲录音说说歌曲里唱了什么？（聆听、听辨能力培养）

2、熟悉歌词

（1）听歌曲录音，说说歌曲里唱了些什么。培养学生听记能力。

（2）教师按歌曲节奏的以小快板的型式念歌词，生用自己喜欢的

方式边打节奏边记歌词，以此培养学生节奏，丰富课堂教学形式，

激发学生学习兴趣）

3、学唱歌曲(通过听唱模唱等方法完整学唱歌曲，指导学生演

唱歌曲，培养学生音乐表现能力。)

(1)教师用钢琴伴奏范唱。(借助学生对蒙古歌曲的学习兴趣，

自然的进入演唱教学，通过教师范唱让学生自然的进入歌曲学习。)

(2)师生一起拍打节奏，听录音模唱。(通过模唱完整学习歌曲)

(3)跟琴学唱歌曲。

(4)指导学生演唱。

(三)合作表演，展示才能

1、通过欣赏简单的蒙古舞，加深学生对蒙古歌舞的体验感受，

及学习兴趣。

2、请同学来表演蒙古舞中的一些自己喜欢的动作，体验蒙古舞

特色。(骑马、扬鞭、摔跤、鹰飞、耸肩、前后肩等)

(1)分组讨论怎样把同学表演的动作套入到歌曲《草原就是我的

家》中去。

(3)学生分组表演。

(4)师生共同表演。(最后给学生一个舞台，让他们自主的愉快

的演唱表演，从而即让学生以音乐表演中获得愉快感受与体验，激

发学生对音乐的兴趣，也在学生愉快的表演中自然的提高了自身的

音乐素养。)

（在这一个环节里，教师把学习主动权完全交给学生，以学生为

主体，让学生通过学习蒙古舞动作，以及表演，培养学生感受力表

现力及共同合作学习的能力。）

（四）总结评价，巩固知识

在这个环节上，我引导学生进行总结，组织讨论本节所学，让

学生来说说自己在课堂上的收获并在讨论中总结学习方法，真正体

现学生自主与合作探究学习，同时也能及时地反馈教学效果，便于

教师查漏补缺。

五、说板书设计

根据一年级学生感性认识比较敏锐的特点的，我设计的板书力

求简洁、直观、易懂，让学生更好的感受和理解。具体设计如下：

草原就是我的家

放牛、放羊、赛马、摔跤、射箭、唱歌、跳舞

六、说教学预测

在课堂设计中我根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰

富多彩的教学内容加生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习

兴趣。在导入，我让学生通过有趣的猜歌曲游戏、多声部的节奏练

习，让学生体验多层次的音响效果。在学唱《草原就是我的家》时，

利用拍打节奏、歌唱比赛等来调动学生唱歌的积极性;在舞蹈表演时,

我放手将舞蹈的创编放给学生，留给学生创作和表演的空间。

而存在的不足之处在于:

1、在草原图片的欣赏时，可以加入新授歌曲的曲调作为背景音

乐，不仅能为歌曲的教学打下一定的基础，而且更能把学生的饿情

绪来到蒙古草原中C

2、在表演的时侯，如果能给学生适当的示范，那么学生的舞蹈

将会跳得更到位、更有美感。大班语言《我的家》说课稿2

一、说教材。

《我爱我的家》是小学三年级《品德与社会》第一单元“家庭、

学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生

活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生

在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。本课注意体现综合课

程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识,

以逐步形成学生看问题的整体视野。本课是本册书第一单元的第一

课，要对学生进行该门课程学习方法的指导，以利于学生学习方式

的转变。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间

的关爱，增进对家庭爱的情感。本课由两个话题“人人都有自己的

家”、“我的一家人”和两个活动天地组成四部分内容组成。

二、说设计理念：

1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内

容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师

设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。

在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补

充，进行再创造，从而提高教育的针对性。

2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康

的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形

象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的

了解和对家深深的爱。

3、体现参与性，让学生成为学习的主人。《品德与社会》教材

作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参

与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介

绍家庭生活、讲述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还

给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对

家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。

三、说教学目标。

根据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭。体会家庭成员

间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”确定本

课的知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家讲述日

常家庭生活，了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对

家庭的认识和了解C

能力目标:

培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察

事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属

感，激发爱家的情感。

四、说教学重难点。

重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家

的亲近感和归属感C

难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加

深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不

开家。

五、说教学准备。

学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好

介绍自己家故事的准备。

教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《回家》、《让爱住我

家》、家庭资料、照片；做课件。

六、说教学过程及设计意图。

（一）活动一人人都有自己的家。（预计用时7分钟）运用多

媒体幻灯再现一个温馨的家居图片，创设情境，激发情趣，在优美

的“回家”背景音乐下，展现温馨的.家居图片，引导学生谈对家的

感受，从而引出本课的话题之一“人人都有自己的家”贴出家的图

片，说一说自己、家人什么时候最想家？

［这样的设计，与自己的科研课题相结合，用直观的图片、学生

生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认知与感悟。］

（二）活动二介绍自己家的环境与日常生活。（预计用时11分

钟）先由老师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再

引导学生在四人小组中交流课前搜集并整理的自己家庭环境的情况,

然后让学生全班交流，将家庭的图画贴在黑板中。［《品德与社会》

课程准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，

又要到生活中去。比设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同

伴的情景到自己真实的生活中来，在师生平等交流的课堂氛围中，

加深对家的认识、了解。］

（三）活动三讲述“我家的故事”。（预计用时12分钟）教师

出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事；然后学生在小组中

交流各自家庭照片背后的故事，教师要注意从照片和学生的语言中

找到深挖下去的切入点，引导学生发现家人之间的关爱、家庭的温

馨。并提出问题，引发思考［品德与社会课程以学生直接参与的丰富

多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活出发在与教师的平

等互助交流中，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、

对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据这一思想，设计

了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学

活动的积极参与者C］

（四）活动四

汇报调查内容，主题升华。（预计用时10分钟）首先让学生汇

报自己在对家人的调查中印象最深刻、最感兴趣的事，接着明确这

使我们更爱自己的爸爸妈妈，更爱家人。然后引导学生思考：那我

们怎样表达对家人的爱，做一个爸爸、妈妈的好孩子呢？再集体交

流自己的想法，教师小结，同时播放背景音乐《让爱住我家》［品德

与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导学生

的生活，以儿童现实生活为切入口，以获得真实的体验与感悟，遵

循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针

对性、时效性。］大班语言《我的家》说课稿3

活动设计背景

小孩子的自我保护能力很弱，经常有小孩被拐卖或走失，许多

孩子又说不清家庭情况，给解救的或帮助的人们带来了一定的难度。

因此，针对以上现象，特设计了这次活动。

活动目标

1、能用普通话说清楚父母的姓名、住址和家里的电话号码。

（或父母的手机号码）。

2、在外出走失或遇到坏人时，启发孩子找到解脱困境的办法。

3、鼓励孩子遇到困难时，不要慌张，机智脱困。

4、培养孩子做生活的有心人。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点、难点

能清楚的描叙父母的姓名、住址和手机号码以及家里的电话号

码。

活动准备

一张全家福照片

活动过程

一、认识家庭成员

1、老师：小朋友们，老师昨天交代你们的事办得怎样啦？你们

的全家福带来了吗？

孩子们争着让老师看自己家里的相片。

2、老师：谁来根据相片说一说，你家里都有哪些人？他们都叫

什么名字？都是干什么的？

3、同桌互相说一说。

4、老师抽一到两名学生到讲台上向全班的小朋友介绍介绍。

二、认识家庭住址

1、老师：小朋友真能干，都能说出家里人的情况，看来，下面

老师的这个问题也不会难到我们小朋友的？老师的问题就是：你住

在什么地方？谁能告诉老师？

小朋友们踊跃发言。

2、老师：这么多小朋友说话，老师听不清楚，谁能说一说有什

么好的办法，让小朋友既能说而老师又听得清楚？

小朋