四年级下册教案一单元走遍千山万水教案

第二单元教学方案

单元主题走遍千山万水起止时间一一

单元内容1.古诗词三首2课时2.桂林山水2课时3.记今画的双龙洞2课时

课时支配4.七月的天山1课时语文园地一3课时

1.相识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联络上下文，读懂词句的意思，

单积累佳句。

元2.背诵三首古诗，默写独坐敬亭山、望洞庭，学习通过看注移，边想象画面等方法，感知诗词大意。

目3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的段落，能说出有关景物的特点。

标4.感受景物的美妙，培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

5.理解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能仿照课文例段写话。

单元重点1、品尝诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2、理解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。

单元难点学习作者视察和表达的方法，练习理清课文的条理。在细心视察的根底上，抓住景物的特点，进展习作，依

次清晰，生动详细。

教具打算电「黑板，课件

课题备课时间授课时间

教学内容主备老师课时支配2课时

1.学会“亭、庭、谭、螺、谙"五个生字，理解诗中词语意思。

教

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三苜古诗词，默写独坐敬亨山和望洞庭。

学

3.能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情时桂林山水2课时记今画的双龙洞2课时七月的天山1课

目

时语文园地5课时

的

教学重点品尝背诵诗句，理解诗中词语意思，，并能用自己的话讲解并描述诗意。

教学难点能感悟古诗内容、意境，体会诗人感情。

教具打算电子黑板，课件

第一课时整改建议

教一、激发爱好，引入新课

学1”同学们，唐朝有一位大诗人，他宠爱游山玩水，几乎游遍了祖国的名山大川，人称‘游仙’：

过他还宠爱喝酒，人称‘酒仙’；他最宠爱的是写诗，流传至今的诗作将近千首，人称‘诗仙他是

程谁呢？〃（学生：李白）

2李白一生诗作多数，你会背诵哪些呢？

随着学生的背诵，引导学生说说这首诗带给我们一个怎样的李白。如：赠汪伦写的是有情有义

的李白，静夜思是乡愁满怀的李白，而望庐山瀑布中的李白那么是浪漫悠然的……

3揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今日我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。整改建议

作者筒介：李白(701-762),字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪。自幼敏悟好学，曾被召

至长安，供奉翰林。他一生负志遨游，吟诗四方，踪迹遍与大半个中国。

二、初识“孤独”

1读题，解题。

(1)老师：谁知道敬亭山？(讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来

教又叫做“诗山”。-----让学生理解“江南诗山”的由来。)

学(2)老师：敬亭山前面有独坐，你觉得应当带着什么感情去读呢？(感受“独坐”，指导读

过出孤独J

程2读诗歌。

(1)自由练读。(2)指名读。

(3)齐读。(4)质疑。

老师：李白为什么要写这首诗？他写这首诗想告知我们什么？让我们走进独坐敬亭山。

三、走进“孤独”

1找：诗句里描写李白一个人看敬亭山的场景，哪些词语告知你只有李白一个人呢？一句一句

地读，一个一个地画。

2沟通：(1)众鸟高飞尽，孤云独去闲。抓"£尽”"独去"，体会满山不见一只鸟，不

闻一丝鸟鸣：宽阔的天空不见•朵白云……此时的孤独、死寂……

(2)相看两不厌，只有敬亭山。

老师：此时在李白的眼里有什么？(敬亭山)整改建议

3体会孤独。

(1)学生齐读前两句。

老师：在自然界中，鸟飞云走是很正常的，为什么这时候在李白眼里却更加让他感到孤独了呢？

学生沟通。

(2)课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才学著名天下，很有文采。他写这首诗时正

教被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间的辛酸，世态的炎凉。

学4配乐，老师范读，学生齐读。

过四、学习望洞庭

程1学生依据古诗学习方法自学古诗。

2小组沟通体会。

3集体沟通，不够详细的地方互相进展补充。

五、感悟诗境

1学生有感情地读一读。

2反响：第一、二句诗中分别把什么比作什么？(把安静无风的水潭比作未磨光的铜镜)

3老师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？(比作白银盘)

4老师小结，齐读占诗。

六、疑难探究，深化领悟整改建议

1诗人为什么称洞庭湖为“潭面”？

说“潭面"，是因为作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，表现了作者特别广袤的胸怀。

2这两句诗运用了什么修辞手法？表现了什么？

这两句诗中作者以奇妙的想象、精确的比方，描绘了洞庭湖山水风光。把洞庭湖的水色比方成

银白色的盘子，将洞庭湖的君山比方成一只小小的青螺。突出表现了洞庭湖山水和谐之美。

3“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺"运用了什么修辞手法？详细说说运用这一修辞手法的

好处？

这一诗句运用了比方的修辞手法，将洞庭湖的水色比方成“银白色的盘子"，将洞庭湖中的君

教山比方成一只小小的“青螺"。银白色的盘子里摆放着一只小小的青螺，显得小巧玲珑，特别精致，

学乂和月光覆盖下的湖水、山色相称，显得特别漂亮。

过七、课堂练习

程1老师范读，指导学生留意诗歌的节奏。

2学生采纳多种形式诵读直至熟读成诵。

第二课时

一、创设意境，释题入情

1导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

2揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章-----1•乙江南。

(1)简介诗人——白居易。整改建议

作者简介：白居易（772〜846）,字乐天，晚年号香山居士，太原（今属山西）人。担当杭州

刺史、苏州刺史后，苏杭的秀丽风景给他留下了美妙的记忆，回到北方以后写了不少思念旧游的作

品。

（2）播放江南春景图，用词赞江南。

（3）师生沟通诗人创作的背景。

教唐朝大诗人白居易在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以

学后，他对江南依旧魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱一一忆江南。

过二、品词赏句，想象悟情

程“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝"

说说自己的理解（你看到了什么）。

指导朗读。

（2）红与绿的衬托之美，又该如何描绘？

春天百花盛开，太阳出来了，使艳丽的江花更红得刺眼。春天的江水碧绿，而绚丽的阳光洒满

了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿互相衬托，使红的更红，绿的更绿。

(3)“风景旧的谙”整改建议

理解“谙"与"曾"的含义。

2想象说话：曾经，诗人在这迷人的江畔做过什么？

3于是，诗人忍不住赞美：江南一一好。

二）忆人

1赏析反问句“能不忆江南？”

教2诗人忆的仅仅是江南的景吗？

学出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，

过他生病了，不得不卸任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们舍不得他走，都哭着为他送

程别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼。”

忆的还是什么？（江南的人）

三、回来生活，珍惜如今

1补充句子：诗人庆幸。（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过很多好事，珍惜了在江南的

每一分每一秒。）

2总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么，

离别也是高兴的挥手，回忆更是漂亮的华蜜。同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与挚友的相

知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让苦痛与后悔远离过去，让华蜜与甜蜜水随回

忆。

板书设计

作1,书写本课生字。

1古诗词三首

2,背诵本课古诗词，并会默写百诗。

业

独坐敬亭山

众鸟高飞尽

孤独孤独

教

只有敬亭山

后

反

望洞庭

思

安静和谐

沉醉其中

课题备课时间授课时间

教学内容主备老师课时支配2课时

1.学习本课生字，理解重点句子。

教

2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察力和理解、表达实力。

学

3.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。

目

4.通过看图和理解课文，理解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮美河山的思想教化，陶冶爱美的情趣。

的

教学重点理解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点学习作者视察和表达的方法，理解桂林山水的特点，感受桂林山水的美妙，培育热爱祖国大好河山的思想

感情。

教具打算电子黑板，课件

第一课时整改建议

教一、谈话导入，提示课题。

学1.出示桂林山水图片，引导学生自由沟通桂林山水的资料。

过2..板书课题。

程二、初读感知，疏通字词。

1.引导学生自读课文，读通句子，画出不懂的字词。学生自由读课文，再同桌互读，纠错，读

准字音，读通句子，画出不理颦的字词。

学生汇报沟通：

(1)学生同桌间、小组内读课文，正音。整改建议

(2)开火车读词语卡片，热记字形。

(3)学生沟通自己识记生字的好方法。

“澜、峦”的读音："红叶似火”和"画卷"中"似"和"卷"的读音。

3.老师指导书写，重点指导“澜、攀、泰、兀“。

学生细致视察字形，细致书写“澜”"攀""泰""兀”四个字，留意它们的构造比较特别

教三、再读课文，理清依次。

学L指导学生再读课文。

过2.老师组织学生小组合作学习，提出要求：

程学生采纳多种形式朗读课文，到达娴熟、流利。

学生小组内合作学习，思索问题。

(1)小组内沟通想法，全文四个自然段分别写了“桂林山水甲天下，漓江的水静、清、绿，

桂林的山奇、秀、险，桂林山水给人'舟行碧波上，人在画中游'之感"。

(2)用不同的记号画出描写山水特点的字、词、句，读读，初步感受桂林山水的特点。

3全.班汇报。

四、总结回忆

老师概括本课学习的内容。

第二课时整改建议

一、复习导入，设疑启思。

1.老师启发学生回忆课文的主要内容。

2.老师设问引导学生思索。

二、观赏桂林的山水

1.引导学习漓江的水。

教（1）引导学生自由读课文第2自然段，把自己认为最美的语句画出来。

学（2）课件出示：漓江的水真静啊……绿得彷佛那是一块无瑕口勺翡翠。引导学生有感情地朗读

过出示的这句话。

程（3）启发思索：读了这句话，你对漓江的水有了怎样的印象？

（4）课件出示漓江水的图片。

（5）引导学生仿照这个句子自由说话。

2.引导学习桂林的山。

（1）引导齐读第3自然段。

（2）出示相关图片，引导学生细致视察，图文结合，说说桂林的山的特点。

(3)引导学生画出描写桂林的山的特点的语句。

(4)引导学生有感情地解读这•自然段。

二、同来整体.感悟写法整改建议

1.老师提出问题，启发思索：作者是怎样把桂林的山水写得这样美的？

学生自由沟通：课文重点围绕“桂林山水”来写，并进展细心的视察，运用排比、比方等修辞

手法，把桂林的山水写得这么美。

2.指导学生读“阅读链接”。

读课后“阅读链接”的内容，进一步感受桂林山水的美。

教四、配乐诵读，积累拓展。

学1.播放音乐，为学生诵读创设意境。

过2.指导学生背诵课文。

程3.指导学生学会积累好词好句。

1.书写本课生字。板书设计

作2.背诵课文。

3.学生积累文中美丽的词句，写在积累本上。

业但起一甲天下

(1)O

位分述谭江水一静清绿］O

ttj美不胜收建

山卜2~3)桂林山一奇秀险〕箱

教总结一舟行碧波上人在画中游翟

后।⑷

反

思

课题备课时间授课时间

教学内容主备老师课时支配2课时

1.相识“浙、臀、稍、额、蜿蜒”等6个生字。朗读时，留意生字的读音，以与各自的写法。

教

2.理解课文是•篇游记，知道游记通常是依据巡游依次来写。在读书过程中，知道作者依据巡游的依次登记

学

了什么风光，这些风光给作者与我们留下了什么印象。

目

3.学习作者在记叙过程中一边写看到的，一边写出自己的感受、联想的方法。

的

教学重点学习作者在记叙过程中一边写看到的，一边写出自』的感受、联想的方法。

教学难点可以用自己的话有依次地讲-讲内洞的景象。

教具打算电子黑板，课件

第一•课时整改建议

教一、激发爱好，引入新课

学同学们，你们宠爱旅游吗？今日我们就随着叶圣陶爷爷，•起去巡游金华的双龙洞，好不好？

过（板书课题，请齐读课题。）

程二、初读课文，整体感知

1学生自读课文，边读边画出作者阅读的景点，看看作者都阅读了哪些景点，是按什么依次阅

读的。

2引导学生把这些景点连起来，理一理，看看作者的阅读路途是怎样的。

3读课文，找出表示作者阅读景点产生变换的词句，画•画，再读一读，体会这些词句在描写整改建议

阅读过程中的作用。

三、分清详略，把握重点

1理解作者阅读的全过程。

找出关键词句，理解阅读过程，如：路上见闻一游外洞一孔隙一游内洞一出洞

2小组合作探究，议议哪些是重点，写了些什么。

教3把握重点。在小组探究的根底匕老师引导学生将作者描写的五个阅读内容作出比较，进而

学把握重点内容,即:游外洞、孔隙、游内洞。

过四、回来整体、理清依次

程1学生再读课文，边读边梳理，想想作者是按什么依次阅读的。

2引导学生抓住“一路迎着溪流”探究作者的阅读依次，找寻课文中另一条隐性线索“泉水流

经的路途”。再引导学生边读课文边找出能表现“泉水流经路途”的词句（如1"那溪流就是从洞里

出来的"“泉水靠着洞口的右边往外流”“在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙

流出"“泉水兼着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里”），进而理出泉水流经的路

途：石洞一内洞一孔隙一外洞一洞口一路上。

五、读写生字，稳固强化

第二课时整改建议

一、复习稳固

1试述作者参观阅读的两条不同线索。

2听写生字。

二、细读课文，品尝揣摩

课文依据阅读依次分了6个部分，在这几部分中你最宠爱哪部分，用你宠爱的方式来学习，可

教以自己读，合作读，还可以画画，谈体会。听明白了吗？开始。

学全班汇报沟通：刚刚同学们学习的热忱很高，如今我们来沟通一下！

过入山：

程谁宠爱入山这部分？（字幕：2〜3段）

你来。

你打算用什么方式来沟通？

学生：朗读、谈体会。

入山时见到的溪流。字幕：将“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时

而急，溪流声也时时变换调子。"画线）

为什么宠爱？

学生：用上了“时而""时而”“时而”“时而”这些词，写出了溪流的改变。

学牛读得好时，老师：你这一读，老师仿佛听见了溪流变换调「的声音。哪个同学告知老师，整改建议

为什么溪流会时时变换调子呢？学生：因为山势在不断改变。

外洞：

3老师：你还宠爱哪部分？

学生：我宠爱外洞，（放图片）走入里面就仿佛走进了大会堂，在那里聚集八百或一千人开个

会，确定不会觉得拥挤。

教老师：请大家闭上眼睛想象，我们全校师生有多少人，能想象出外洞有多大吗？

学孔隙：

过学生一：我最宠爱孔隙这一部分。

程老师：你打算用哪种方式来沟通？

学生：我打算用朗读的方法来沟通。学生沟通。

读了这部分你有什么感受？

我感觉孔隙又窄又小。

老师：从哪可以看出孔隙很小呢？

学生：只容得下一只小船进出，两人并排仰卧，刚相宜，再没法容第三个人。谁还有？

学生补充：感觉要是把头略微抬起一点，准会撞破额角，擦伤鼻丸

找得特别精确。你是通过朗读体会出孔隙又窄又小的特点。

内洞:整改建议

学生三：我很宠爱内洞。

你想以什么方式来介绍内洞？（谈体会）

学生：进入内洞就好像置身仙境龙宫了。那里有蜿蜒在洞顶的双龙，还有千姿百态、颜色各异

的石钟乳和石笋。

老师：你为什么宠爱它？

教学生：因为它形态……，颜色……=

学老师：你能不能用课本上的词来表示？（改变多端、颜色各异）

过老师：那些石钟乳和石笋是什么样的？

程学生谈：形态像神仙、动物以与宫室、器用。

老师：除此之外，洞中的石钟乳和石笋还有什么样的？让我们一起走进内洞。

其实我们看到的只是其中的一部分，内洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膝，谁再谈谈？

三、谈收获

1（指板书）这些问题你明白了吗？

2这节课你有哪些收获呢？

四、布置作业

课后，请同学们用做诗、画画、唱歌、写广告语等方式表达自己对双龙洞的宠爱。

1.书写本课生字。板书设计

作

2.课后，请同学们用做诗、画四、唱歌、写广告语等方式表达

记金华的双龙洞

自己对双龙洞的宠爱。3

业

景象奇异

金华---罗店----路上----空口----外洞----孔

隙

教

一一内洞

后

阅读依次

反

思

课题备课时间授课时间

教学内容主备老师课时支配1课时

1、相识生字新词，理解课文描写了哪些景物与其特点。

教

2、自主阅读，理解文章总一分一总的构造。有感情地朗读，感受天山的美妙，同时摘抄美丽词句。

学

3、感受北国天山的美景，领悟文字感受天山的美景，并从中受到美的熏陶。培育热爱大自然的感情。

目

的

教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶，并学习如何依据确定的依次把材料组织得井井

有条。

教具打算电子黑板，课件

一、谈话导入，提示课题整改建议

教1.导入：江南的山水、溶泡真是奇异无比、引人入胜。北国的天山又是i番怎样的景象呢？那

学就让我们随作者一•同走进天山去看•看、游・游吧！板书课题。

过2.课件出示天山图片，引导学生沟通天山的资料。

程二、初读课文，整体感知。

1.课件出示读文要求：学生明确学习任务。先独立学习，再同桌互读，沟通学习状况。

(1)自由读课文，留意读准生字读音，把课文读正确，读流利。

(2)思索：文中主要描写了哪些景物，他们有什么特点？整改建议

(3)“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢"

是什么意思？

2组.织学生汇报。

(1)检查生字读音。

老师课件出示“白缎、山涧、俯视、白皑皑、马蹄、溅起、绵延、马鞍”等词语。

教(2)分组出示词语，引导学生选词概括课文主要内容。

学3老.师引导学生解决思索的问题。

过(1)依据学生汇报出示句子，指名朗读有关语句。

程(2)指导学生说说意思。

三、品读课文，感悟美景。

1.引导学生读第2自然段，体会七月天山气候宜人、雪峰宏伟之美。

(1)出示句子，引导学生抓重点词语体会。

(2)引导学生理解比方句的好处。

(3)老师配乐朗读，引导学生想象七月天山生气勃勃的景象。

2.引导学生读第3自然段，体会天山幽静之美。

(1)老帅提问：天山给你留下了怎样的印象？请你说一说。

(2)依据学生汇报老师出示图片，扶植学生理解“蜿蜒无尽”“斑斑点点”的意思。整改建议

3.引导学生学习第4自然段，体会天山花之奇、花之绚。

(1)老师导学：你从哪些语句体会到天山深处是花的世界？

(2)老师播放录像，请学生观赏。

(3)老师配乐,引导

学生有感情地朗读。

教(4)仿写句子：天山那五彩缤纷的花不仅像锦缎、霞光、彩虹，更像一一拿出你的笔，写写

学吧。

过

四、总结回忆，布置作业。

程

1.引导学生回忆课文的写作依次和写作方法。

2.引导学生仿照课文的写法，写一写我们的校园。

1.抄写本课美丽语句。板书设计

作2.引导学生仿照课文的写法，写一写我们的校园。

业

进入一雪峰：高、大、白」

水：急、清、活—

往里走一森林：密、静、*一美不胜收

教深处一野花：高、艳、多

后

反

思

课题语文园地一备课时间授课时间

教学内容主备老师课时支配3课时

1、增加口语表达的实力。

教

2、培育细心视察的习惯，能抓住景物特点进展描写，并选择月己宠爱的风光作文。

3、积累语言，发觉所学课文中写景的妙笔，增加书面语言的表达实力。

4、领会大自然的美妙风光，为祖国的大好河山而傲慢。

5、在口语交际中，培育合作和交往的实力。

教学重点1、增加口语表达的实力。2、积累语言，增加书面语言的表达实力。

教学难点在细心视察的根底上，抓住景物的特点，进展习作，依次清晰，生动详细。

教具打算电子黑板，课件

第一课时整改建议

教一、导入新课

学谈话引入：春天已经静静地来r,你从什么地方感受到了春的气息？春天来了，你们想出去找

过找春天吗？今日我们就商议商议，怎样才能欢乐、平安、有意义地找到春天、感受春天。

程二、读课题，明要求

1自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游方案）

2闱绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？

（1）时间、地点。

（2）打算工作。整改建议

（3）开展的活动。

3除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清晰什么。（自由补充）

三、分小组探讨

1提出要求

（1）围绕中心话题进展探讨。

教

（2）分工合作，团结协作。

学

（3）学会倾听

过

（4）做好记录，形成书面方案草案。可以用表格的形式进展。

程

时间地点活动内容

打算工作分工其它

2自由组合，并选出组长。

3进展探讨。

4各小组进展汇报。

5评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。

6全班沟通，由全班同学共同议定•个内容丰富又实在可行的