广东佛山市2025-2026学年九年级下学期中考一模语文试题（含答案）

PAGE1010页2025-2026学年第二学期九年级供题训练（一）语文全卷共7页，20小题，满分120分。训练用时120分钟。注意事项：答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号等。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。作选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、积累运用（26分）风，自五岭来，过珠江水，拂千年文韵，入少年心间。借一缕南风，穿行文字，传习文脉。请你参与班级开展的以“风”为主题的综合性学习活动，完成下面小题。【活动一：风入诗行巧辑录】同学们用表格分组整理了诗文中含“风”字的句子，制成下面表格。分组摘录-肃杀之风树木丛生，百草丰茂。 ）（3）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， （马致远思念之风《天净沙·）（4）谁家玉笛暗飞声， 夜洛城闻笛）助力之风虽乘奔御风， 。郦道元《三峡）王湾在《次北固山下》中，用①“ ， ”两句，描绘出江面风平浪静、行船平稳开阔的生行稳致远的哲理；李清照在《渔家傲》中，以②“ 。风休住， ”两句，借大鹏乘风抒发了自己追求自由，向往理想境界的豪情；杜牧在《赤壁》中，借③“ ， ”两句，感叹历史机遇的偶然性，抒发了（）的感慨（选择填空。将表格中的诗文补充完整。下列选项填入“助力之风”括号内，最合适的一项是（）A．思念故园 B．怀才不遇 C．羁旅漂泊 D．忧国忧民【活动二：风润文苑正表达】阅读下面的以“风”为主题的综合性学习活动开场白文本，完成小题。南风拂过，吹开千年文扉。它不（1）xuānxiāo，不张扬，却在潜移默化中滋养心灵。墨香绕室吟雅韵声声悦耳，。在中国的传统文化中，风是自由和力量。当东风轻拂，它便成了“吹面不寒杨柳风”的温柔信使，唤醒了江南的生机；当朔风卷地，它又化作“北风卷地白草折”的（2）lǐnliè使者，见证着边塞的苍茫；而当长风浩荡，它更像“长风破浪会有时”的壮志征帆，在历史的书页间留下了无数（3）kěgēkěqì的动人篇章。3．根据拼音写出相应的词语。（1）xuānxiāo( )（2）lǐnliè( )（3）kěgēkěqì( 4．文段画波浪线的句子有一处语病，请写出修改后的句子。补充文段中的对联“墨香绕室吟雅韵声声悦耳，”；最合适的下联是（）A．竹影摇窗品清茗杯杯沁心 B．摇窗竹影品清茗杯杯含情C．琴音绕梁赏名曲句句醉意 D．琴音绕梁共赏曲句句传情【活动三：风传雅韵品经典】完成下列小题。请根据相关名著的内容，将以下读书卡补充完整。名著情节背景句子摘抄赏析不同的“风”微风拂过草丛，带动“微风”营造了宁静他在乡间田叶片轻颤，① （人名）伏在地上，了他沉浸观察的专野观察蟋蟀注状态，也暗示他屏住呼吸，目光紧追的生活习性，对自然、生命的温着蟋蟀的身影，生怕记录它筑巢、和态度，凸显其科《昆虫惊扰了它的筑巢过鸣叫的细节。学探索的执着与严记》程。谨。那风搅得天地暗，刮师徒四人途播土扬尘，好一阵恶遇黄风怪施② 紧攥金箍棒，护住师《西游掳走唐僧。父不退半步。记》风骨传薪，精神引航。请从名著中的人物——唐僧、藤野先生、彭德怀三人中任选其一，推荐一位作为班级“精神引领人”，结合原著相关情节，阐述其精神品质及对你的激励作用。二、阅读（44分）（一（18分）阅读下面文字，完成下面小题。【甲】之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【乙】子张子①曰：“今夫竹之为物也，其节劲，其气清，其韵高。冒霜雪而坚贞，延②风月而清淑。吾诵书而有味考古而有得仰首而见俯首而听，如笙箫之在云表③。如圣哲之居一堂，醉，子亦知此乐乎？”（）【注释】①子张子：作者自称。②延：迎击。③云表：云端。【丙】·咏梅陆游下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“清”，清芬，与【甲】文中“不蔓不枝，香远益清”的“清”意思相同。B．“淑”，美好，与《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”的“淑”意思相同。居”，有“经过”、“处于”等义项，据语境推断“居一堂”的“居”意为“经过”。D．“孰”，谁，与《邹忌讽齐王纳谏》“吾与徐公孰美”的“孰”意思相同。9出淤泥而不染，濯清涟而不妖。醺醺如醉，子亦知此乐乎？“/”给文中画波浪线的句子断句。吾诵书而有味考古而有得仰首而见俯首而听【乙】文借竹言志者分别寄托了怎样的志趣追求。推介语，为菊、竹域梅写一段推介文字。推介语“花中君子”！（二（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】G1H2人形机器人第三次登上央视舞台，带BOT群控制系统的支撑。3D激光雷达，对舞台进行实时扫描与定位，使每台位置，再调用武术运控算法完成动作序列。等高动态动作中发生定位丢失。机器人集群武术表演得以实现的核心所在。——（20260217日）【材料二】①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方“炫技”，还是为了贴近科幻电影中的未来世界？“进化”，是因为这种形态与现实世界更加适配，在技术上更具可操作性，也方便人类与机器人和谐相处。过直接模仿的方式变得更智能。环境。臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。⑥我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人⑦当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构。更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。——（选自《人民日报》2025524日）【材料三】景》发布，为人们描绘出人形机器人应用于各行各业的未来图景。②这十大潜力应用场景不仅包括工业制造、养老照护、农业生产等领域，还涉及电站操作、石油化工产线巡检等人工作业安全风险高的工作以及一些应急场景。例如，在火灾、水灾、危险化学品泄漏等场景中，人工救援面临高风险、响应效率受限等问题。未来，可适应高温、涉水、有毒等危险环境的人形机器人，通过搭载烟雾传感器、气体检测仪、热成像仪等设备，可实时监测现场情况，协助搜救被困人员、传递应急物资，联动应急指挥系统反馈现场数据，为救援决策提供支持，降低人员伤亡风险。——（选自《新华网》20250811日）【信息辨析】下列对材料的理解和分析不正确的一项是（）主研发的高并发集群控制系统。工具，而我们是使用者，更是塑造者。全方面的社会价值。在应用前景中对人类需求的回应。【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。首先以设问引出要探讨的话题：① ；接着从三个角度阐释原因：可以以人为师，通过模仿提升智能；② ；能够借助类人外表与动作，更好地与人社交互动；最后总结：③ G1人形机器人将参与搜救演练。请结合材料一与材料三，简述该机器人在应急救援中的作用。（三（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。赵艳华①今年10月，作为支教老师，我有幸在广东北境的古城连州流连。在连州，我住15到又辽阔又安宁的画面。写给另外一个人，说：“剡中若问连州事，唯有千山画不如。”7升高。我开着小电动车奔向连州图书馆。④我想，刘禹锡所说的“绝境”10级自然保护区。保护区在山上，上去需经过寨岗小镇。在小凳上，守着一大口袋圆绿的果子。我问老人，这是什么？他笑起来说：“山楂，这是山楂呀。”这个瑶族老人居然在说客家话，跟我家孩子父亲一模一样。我在他面前蹲下来，一边挑选那些浑身斑驳的青色果子，一边用我半生不熟的客家话跟他交流。的小镇上，我居然遭遇了故人的语言。⑧入夜，我走到保护区高处。山风呼啸，从北方扑面而来。四周是高高低低的山影，在此地，两道东西向的山岭对峙，中间是一条狭长的山坳，这条山坳处在“东亚——澳大利，他们已经基本完成任务了。我看清它的落处，另外一只也扑棱着，直直落在灯下。⑩顿时，几位环志站工作人员忙碌了起来。办公室内，两位广东省科学院动物研究所12丛灌木。池鹭则略微有点笨拙、紧张，也仓皇地飞向了一棵高树。顺利。被打断的它们还能再次起飞并安全降落到目标地吗？觉到了一种急迫，一种非此不可的焦虑，这是候鸟的使命，也是它们的规律和本能。灯，我们踉踉跄跄停下来。⑭凌晨，廖科长说，雾浓了，你们下山吧。⑮于是，我们重新上车，告别了一屋子叽叽喳喳的羁旅客，在浓雾中盘旋，再盘旋，下降，再下降，回到沉睡中的寨岗小镇，回到充满烟火味的人间。日，有删改）16“我”在连州的经历为线索，情感随之起伏变化。请根据文章内容，补全图表。【好句妙评】文中画线句子画面感强，请为其写一段批注。【写法寻踪】文章第②段引入历史人物刘禹锡及其诗句，有何作用？【感悟运用】学校文学社刊物设有以下两个栏目，你认为本文更适合放入以下哪个栏目？请结合文章内容与主旨，阐述理由。栏目A：生命行旅（）栏目B：人与自然（）三、作文（50分）阅读下面的文字，按要求作文。认识、知识）与“行”（实践、行动）的关系，是成长中的重要课题。对此，中外名人有许多思考：（陆游）（刘向）（萧伯纳）请根据你对上述一句话或几句话的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外；②自拟题目，自选角度；③500字；④出现真实姓名和校名。PAGE1010页1（1）秋风萧瑟夜阑卧听风吹雨古道西风瘦马散入春风满洛城不以疾也①潮平两岸阔，风正一帆悬②九万里风鹏正举，蓬舟吹取三山去③东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 2．B【解析】1．注意易错字“萧、瑟、阑、瘦、悬、蓬、郎、雀”的写法。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”意思：倘若不是东风给周瑜提供了便利，那么结局负机会的愤懑，情感为怀才不遇；思念故园：指怀念家乡、思念故土的情感。诗句无思乡内容，排除；C.羁旅漂泊：指旅居在外、四处奔波。诗句未写漂泊生活，排除；D.忧国忧民：指担忧国家安危、百姓疾苦。诗句不涉及家国百姓忧虑，排除。喧嚣 凛冽 可歌可泣 征。 5．A【解析】3．略“的象征”，修改后：在中国的传统文化中，风是自由和力量的象征。上联结构：墨香（名词）+绕室（动宾）+吟雅韵（动宾）+声声悦耳（主谓；“竹影”对“墨香（名词对名词“摇窗”对“绕室（动宾对动宾“品清茗”对“吟雅韵（宾对动宾“杯杯沁心”对“声声悦耳（都是主谓一致，完全符合对联要求；“摇窗”是动宾结构，和上联的“墨香”结构不对应，可排除；”和“名曲”搭配生硬，且末尾的“意”字是仄声，不符合仄起平收的规则；D.“共赏曲”是偏正结构，与上联“吟雅韵”结构不对称。法布尔 “恶风”渲染了紧张凶险的氛围，突出黄风怪法术的强大，反衬出孙悟空护师心切、英勇无畏的形象，推动了情节发展。 7．示例一：我推荐唐僧作为班级“精神引领人”。取经途中，他多次身陷险境，却从未放弃西行信念；面对金钱美色与威逼利诱，追逐目标，不断突破自我。度和良好的品德，成为有责任、有修养的中学生。“精神引领人”坚定的意志和正直的品格，努力成长为对社会有用的人。“在乡间田野观察蟋蟀的生活习性填法布尔。②根据“那风搅得天地暗，刮得日月昏。飞沙走石，播土扬尘，好一阵恶风”可知，作者用怪法术的强大与邪恶。耿，突出了他保护唐僧的坚定意志。增添了阻碍与考验。7．第一步直接点明推荐人物；第二步围绕精神提炼其核心品质（如唐僧的坚定执着、藤野先生的严谨公正、彭德怀的坚韧担当；第三步结合原著，用具体情节证明，如唐僧拒女儿国诱惑、藤野先生为鲁迅添改讲义、彭德怀长征中与士兵同甘共苦；第四步联系自身，阐述该精神如何激励班级同学（如学习上不畏难、做人上守底线、集体中勇担当，让推荐有理有据、贴合班级成长需求。习中不畏艰难、拒绝浮躁，认准目标便坚持不懈，以坚定信念引领自己不断前行。年。示例三：我推荐彭德怀为班级精神引领人。他身为统帅却与士兵同甘共苦，生活简朴、作战果敢，心怀家国、刚正不阿。他坚韧担当、廉洁自律的精神，激励我们面对困难迎难而上，在集体中勇挑重担，坚守初心、不慕浮华，以昂扬斗志与正直品格走好成长之路。8．C （1）从淤泥中生长出来却不被沾染污秽，经过清水洗涤但不显得妖艳。（2）我沉醉在这美好境界里像喝醉了一样，你也知道这种乐趣吗？ 10．吾诵书而有味/考古而有得/仰首而见/俯首而听 11【乙】文作者写竹子“节劲”“气清”“冒霜雪而坚贞寄托了自己对坚贞不屈、清雅高洁、有气节的君子品格的追求，以及与自然相融、超然物外的人生志趣；合污、坚贞自守、傲骨凛然，即使身处逆境也坚守高洁品格的人生追求。 12．示例一（菊：你是东篱下那丛“隐逸者”守本心的山中隐士！示例二（竹：你是山间那株“冒霜雪而坚贞”的翠竹，挺拔有节；你“其气清，其韵高”雅脱俗。你是坚贞高洁的谦谦君子！示例三（梅：你是断桥边那枝“香如故”的梅花，傲骨铮铮；你“无意苦争春”你是坚守本心的不屈志士！人的精神风骨与审美追求。8．C.根据【乙】文“如圣哲之居一堂，爽气在前，清阴满几”可知，这句话的意思是就像圣贤之人处在一间厅堂之中，清朗的气息在面前，清幽的树荫铺满桌案，这里的“居”是“处于、在”的意思，并非“经过”，该选项对词语的理解错误。注意下列重点字词：染：沾染（污秽；濯：洗涤；清涟：清水；妖：艳丽。醺醺：沉醉的样子，这里指作者沉浸在与竹相伴的美好境界中；子：你；亦：也；乐：乐趣。低头能听见清风的声响。“诵书”“考古”“仰首”“俯首”四个不同的动作与状态，每个分句表意完整独立，分句之间需要断开。故断句为：吾诵书而有味/考古而有得/仰首而见/俯首而听【乙】文：根据【乙】文“今夫竹之为物也，其节劲，其气清，其韵高。冒霜雪而坚贞，延风月而清淑”可知，作者笔下的竹子，有着刚劲的竹节、清芬的气息、高雅的风韵，即使冒着霜雪也依然坚贞不屈，迎着清风明月更显清雅美好；追求，以及与自然相融、超然物外、淡泊自守的人生志趣。【丙】词：根据【丙】文“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨”可知，作者笔下的梅花，生长在断桥边的荒凉环境中，无人欣赏，还要承受风雨的侵袭，却依然独自开放；高洁本心的人生追求。艳的品格；高洁、挺拔有节的君子的象征；“”整齐。示例一（菊：你是南山下那枝“隐逸者”光。你是坚守本心的世外高人！示例二（竹：你是窗前那丛“节劲气清”你是风骨卓然的君子典范！示例三（梅：你是风雪中那枝“香如故”你是逆境中不改初心的不屈勇者！【点睛】参考译文：【甲】水上、陆地上的各种草木之花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来，却不被污秽沾染；经过清水洗涤，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外部笔直，不生藤蔓，不长枝节，香气远闻更加清芬，洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏它，却不能靠近轻慢地玩弄它。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，当然是很多人了。【乙】我说：“竹子这种植物，它的竹节刚劲挺拔，它的气息清芬雅致，它的风韵高洁不俗。它冒着严霜大雪却依然坚贞不屈，迎着清风明月更显清雅美好。我诵读诗书能体会到其中的韵味，考据古事能有所收获，抬头就能看见清雅的竹影，低头就能听见清越的竹声，那声音就像笙箫在云端奏响。就像圣贤之人处在厅堂之中，清朗的气息扑面而来，清幽的树荫铺满桌案。我沉醉在这境界里悠然自得，分不清哪个是我、哪个是竹子，哪个是耻辱、哪个是不耻辱，心中充盈着和暖的春意，沉醉在这美好境界里像喝醉了一样。你也知道这种乐趣吗？”13．A14．为什么要把机器人做成人的模样与社会生活的适配度更高，能更好地融入现有环境人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”，我们是使用者，更是塑造者废墟等复杂环境中精准定位被困人员位置；避免故障；③可搭载烟雾传感器、气体检测仪等设备，实时监测现场环境，为救援决策提供数据支持；④可协助搜救被困人员、传递应急物资，降低救援人员的伤亡风险。清晰展现了人形机器人的技术突破与社会价值。13．A.根据材料一第②段，第⑤段可知，高并发集群控制系统是表演精准归位的核心支撑，但选项中“关键在于宇树科技自主研发的高并发集群控制系统”的表述，遗漏了“AI融合定位算法”等关键技术，且原文未将其表述为唯一关键，属于表述绝对化。①根据材料二第①段第二句可知，开篇以设问引出的核心话题是“为什么要把机器人做成人的模样”。融入现有环境”。⑦段可知，结尾总结的核心内容是“人形机器人的最终目的不是‘像人’，而是‘为人’，我们是使用者，更是塑造者”。时扫描定位，精准找到被困人员的位置。⑤段可知，其高并发集群控制系统可在复杂救援环境中稳定作业，出现干扰后能快速归位，保障救援任务顺利进行。②段第三句可知，机器人可搭载各类专业设备，实时监测地震现场的环境数据，为救援决策提供科学依据。根据材料三第②段“协助搜救被困人员、传递应急物资，联动应急指挥系统反馈现场数据，为救援决策提供支持，降低人员伤亡风险”可知，机器人可直接参与搜救、传递物资，替代救援人员进入危险区域，降低人员伤亡风险。16（1）逛寨岗菜市场，遇卖山楂的客家老人凌晨下山，回到寨岗小镇触动怀念悲伤担忧 17．示例：这句话运用拟人手法和细节描写，将车辆赋予人的情态，生场景，勾勒出小城从容平和、人与万物和谐相处的画面，流露出作者此时悠然放松的心情，画面感极强。 18．内容上：刘禹锡被贬连州却赞美连州“千山画不如”，呼应了作者眼前连州的安宁美好，印证了连州山水的动人；结为文末的人生感悟做铺垫；效果上：为文章了历史文化底蕴丰富了文章内容主旨上刘禹锡被贬赴连州本身就是一段生命行程，暗合本文“生命都要朝着既定方向前行”的主旨。 19．示例一：更适合放入栏目A：生命行旅。本文紧扣“记录生命轨迹、思索前行方向”的定位。作者在连州支教是一段独特的人生旅程，她在异乡安放思念，又在观候鸟迁徙中领悟生命哲理：人生如同候鸟迁徙，纵使有停顿与波折，也终将顺着时间向前。文章既记录了作者的生命轨迹，又完成了对前行方向的思考，与栏目主旨高度契合。B：人与自然。本文贴合“聆听自然之声、共鸣共生”的定位。文章描绘连州的山水美景，重点写作者在保护区观看候鸟迁徙，展现自然之美；科研人员温柔保护候鸟，体现人与生灵的和谐。作者在自然中获得精神治愈，从候鸟迁徙中读懂生命规律，人与自然实现精神共鸣，完美契合栏目主旨。【导语】这是一篇淡而有味、情味绵长的行旅散文。作者以连州支教的见闻为引，将个人丧亲的私语、刘禹锡跨越千年的感怀、候鸟迁徙的自然哲思巧妙揉合在一起。小狗卧斑马线、山中卖山楂的老人、环志站放飞候鸟这些细碎细节，都藏着细腻情绪，以候鸟“朝着某个方向飞”暗合生命必然向前的命题，克制的悲伤里长出释然的温柔，余韵悠长。16（1）根据第⑥段第一句、第二句、最后一句可知，时间线中“某天下午”对应的事件，是“我”在前往候鸟环志站的途中，顺路逛寨岗菜市场，偶遇一位卖山楂的客家老人，并和他用客家话交流。根据第⑭段、第⑮段可知，时间线中“凌晨”对应的事件，是环志站工作人员提醒雾大，我们一行人下山，最终回到寨岗小镇。这一事件是“观看环志、见证放飞”之后的收尾。“我”在菜市场偶遇客家老人，听到熟悉的方言，瞬4“我”感受到温暖与慰藉。根据第⑪段可知：“我”在观看候鸟环志、见证放飞的过程中，看到候鸟被灯光干扰、迁徙旅程被打断，内心生出对候鸟命运的担忧，同时为它们被迫中断的旅途感到悲伤。因此“入夜”的情感补全为悲伤担忧，承接前文的“触动怀念”，为后文“释然平和”做铺垫。句子运用拟人修辞，把车辆当作人来写，赋予其“担心”的心理与情态，生动形象地写出司机们自觉礼让小狗、缓缓开车的温柔举动；运用细节描写，细致捕捉小狗轻盈跳开、燕子集体升高的瞬间，勾勒出连州街头从容平和、人与动物和谐相处的温暖画面；从情感上看，这一闲适美好的场景，真切流露出作者身处连州时悠然放松、内心安宁愉悦的感受，画面鲜活具体，感染力强。内容上：根据第②段刘禹锡的诗句及第④段可知，刘禹锡虽被贬连州，却极力赞美此山水风光的秀丽动人，突出古今之人对连州美景的共同赞叹。结构上：根据第②段对刘禹锡与连州的叙写，及第⑤段可知，引用刘禹锡的内容自然过渡，引出下文作者前往连南千年鸟道、观看候鸟迁徙的游历经历，同时为文末感悟生命前行的内容做铺垫，使文章行文连贯。效果上：根据第②段引用唐代诗人刘禹锡的诗句与经历可知，引入历史人物及其诗作，为文章增添了浓厚的历史文化底蕴与文学色彩，避免单纯写景的单薄，丰富了文章内容。主旨上：根据第⑬段第三、四、五句可知，刘禹锡从京城前往连州，本就是一段身不由己“生命都要朝着既定方向前行”的主旨，深化文章内涵。答题时先明确选择的栏目，再紧扣栏目核心关键词，结合文本内容与主旨分层论述。A栏侧重“生命轨迹、前行方向”的思考，B栏侧重“自然、共生”。若选A，就围绕候鸟迁徙、刘禹锡赴任、作者支教等多条生命旅程，结合文末“朝着某个方向飞”的主旨分析；若选B，则从连州美景、人与动物和谐、观护候鸟等内容，突出人与自然共生的主题。论述时需先亮观点，再概括文中对应事例，最后回扣栏目主旨，保证逻辑清晰、内容紧扣文本。A生命行旅。文章以作者在连州的支教游历为线索，旅程，思索生命前行的意义与方向，与“生命行旅”的栏目主旨高度契合。B人与自然。文中描绘了连州安宁秀美的自然风光，体现人与自然的亲近共鸣。文章聆听自然之声，展现人与万物共生共处的温情，贴合“人与自然”栏目聆听自然、共鸣共生的定位。例文：知行合一，方得真知”陆游的这句诗，曾无数次出现在我的课本里，可直到那次实践，我才真正读懂了它的深意。“植物光合作用需要阳光”的知识，还列