2025年广东省惠州市惠城区中考一模语文试题（含答案）

PAGE1010页2025年惠城区第一次初中学业水平模拟考试语文试卷说明：1．本试卷共8页，21小题。全卷满分120分，考试用时为120分钟。2．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的考号、姓名、考场号2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先画掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。一、基础与运用（20分）古诗文默写。青青子衿， 《诗经·子衿）不畏浮云遮望眼，

（） （）安得广厦千万间， （杜甫《茅屋为秋风所破歌） （）了却君王天下事，赢得生前身后名， 弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之）忽如一夜春风来， （岑参《白雪歌送武判官归京）才能承担起建设者、接班人的使命。”小粤用古诗文中的名句对此进行了解说：“‘志气’使人雄壮豪迈，如《论语》中的‘三军可夺帅也，① ’；‘骨气’使人正直勇敢，如文天祥《过零丁洋》中的‘② ？ ’；‘底气’使人自信坚定，如李白《行路难》中的‘③ ，直挂云帆济沧海’”。李贺诗句画面氛围诵读要点黑云压城城欲摧将要坍塌诗句画面氛围诵读要点黑云压城城欲摧将要坍塌紧张”“压”，语调渐低甲光向日金鳞开光昂扬① 角声满天秋色里上草木枯落，秋色正浓② ”“秋”，语调变低，语速变慢塞上燕脂凝夜紫惨烈”“紫”，语调更低，语速更慢“心存善念，如春日之苗，不见其增，日有所长”。班级要开展以“友善待人，和谐相处”为主题的活动，各小组积极参与，同时也遇到一些疑问，请你帮忙完成（8分）下面是第一组同学编辑的分享稿，请你阅读后完成各题。友善是中华民族千百年来形成的传统美德之一。“友善”一词出自《汉书·息夫躬hémù①（现了一个人的道德水平。善作为社会主义核心价值观个人层面的重要内容，这与实现社会和谐大同的目标xiāngdéyìzhāng②（。请你根据拼音补写文段中的词语。①hémù( )②xiāngdéyìzhāng( )文中画线句子表达不妥，请将修改后的语句写下来。与人为善，善解人意，是“友善”的基本内涵。清朝康熙年间的大学士张英，官至礼部尚书。其家人修建府邸，因地界不清与邻居发邻居被感动，也让出三尺，于是在两家之间就形成了一个六尺宽的巷子。“让他三尺又何不二法门。在人际交往中，我们不能为了一己之私，损人利己；出的合理意见要真诚接受。只有互相宽容、彼此尊重，才能构建和谐社会。根据文意，文段中画线词语运用的一项是（）A．不二法门 B．一己之私 C．嫉贤妒能 D．忍辱负重面是第三组一位同学写的关于“友善”的对联，他不能确定横线处应填入的词语。你认为在上下联横线处填入词语，最恰当的一项是（）上联：友善似①，雨润京城，桃花万朵②，下联：和谐如夏风，③，柳笛一枝信口吹。A．①春雨②随心绽③风暖中华B．①春雨②随心开③温暖大地C．①细雨②随心绽③温暖大地D．①细雨②随心开③风暖中华二、阅读（50分）（一）文言文文本阅读（17分）【甲】马说祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（）【乙】贞元十九年春，居易授校书郎，于假居处，见丛竹于斯，枝叶殄瘁①。询于关氏之老，则曰：“此相国之手植者。自相国捐馆，他人假居，由是筐篚②者斩焉，彗帚③者刈焉，刑余之材，长无寻焉，数无百焉。”居易乃芟蘙荟④除粪壤疏其间封其下，不终日而毕。于是，日出有清阴，风来有清声。者异之。（白居易《养竹记》有删改）①殄瘁：枯萎、凋谢。②筐篚：竹器，方形的叫“筐”，圆形的叫“篚”。③彗帚：扫帚。④芟蘙荟：剪除茂盛的杂草。参考表格提示的方法，解释加点词的意思。文言词语理解词义的方法提示解释马者不通假字（1） ．（2） 居处查询词典法：①与假期；④如果（3） 填序号）把文中画线句子翻译成现代汉语。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？“/”给文中画双横线的句子断句。居易乃芟蘙荟除粪壤疏其间封其下位古代的“伯乐”，并用简洁的语言概括他的事迹。10．人才是社会发展的第一动力，结合文本，分析甲乙两篇文章表达的相同的人才观。（二）实用类文本阅读（10分）材料一2015截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂”涉及的资源单位已有120余家，作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”58为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔”五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。材料二方案（见下表，目的在于为学生真正“走进田间”提供必备的学科知识，引导学生在劳动实践中强化学科知识。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径。“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案表学科学科知识”实践活动践问题化学酸和碱碱度作物类型数学形面积面积物的种植区域物理测量湿度的生长条件生物长长变化选择适宜种植的品种制作植物标间苗、除草语文作植园宣传稿传种植知识材料三优秀品质。材料四“有用人才”“时代新人”的一个重要特征，就是具备劳动的素质，能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动最光荣，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。习近平总书记把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求，丰富发展了党的教育方针。重视劳动，强调教育与劳动相结合，是马克思主义重要的主张。马克思主义哲学认为，劳动推动社会历史进步，是人作为人之最本质最显著的特征。因此，人民创造历史，劳动开创未来。劳动是推动人类社会进步的根本力量，是人民美好生活的源泉。构建德智体美劳全面培养的教育体系，加强劳动教育，是回归人之本质、回归学生自身的主体性教育方式，能够帮助学生在自主实践中发现自我，通过双手改变和创造自己的生活。党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代。”在新时代背景下，加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。根据以上材料，下列关于我国劳动教育的说法，不符合文意的一项是（）建设智能化养殖中心开展体验类课程。步渗透劳动教育，其中“学科+劳动”实践活动既内容丰富，又形式多样。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类，而整理与收纳、家用器具使用与维护便属于日常生活劳动。的主体性教育方式。根据上述材料的介绍，你认为可以通过哪些途径开展劳动教育？南粤学校九年级的小粤同学认为学习重要，不愿意参加劳动教育。请你结合四则材料的内容，写一段话劝说小粤同学积极参加劳动教育。（三）文学类文本阅读（16分）又累又渴的人，偶尔会顺手牵羊。我照管。哥哥总是横眉怒目地警告我：“好好看着，听见没有？少一个瓜，小心你的脑袋！”③瓜田里是一个个绿皮皮、黑道道的大西瓜，而我的脑袋只有一个。虽然我天天都在我就很敏感地想，这里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，任何一个瓜都是我的“脑袋”，我得像爱护自己的脑袋一样爱护任何一个瓜！④这一天，我又去看瓜。⑤农历六月，天气正热，我把提着的一小罐井水放进瓜棚，就开始蹲在瓜田里拔草。拔掉红艳艳的马齿苋，拔掉绿茵茵的豆根苗。拔着拔着，一根铁刺葵藜深深地扎进了我的脚板，原来鞋底早被磨透了。我索性把一双破鞋扔在地头的柳荫里，光着脚板干活。驴上坐着一个大婶，看起来面色蜡黄，嘴唇青紫。⑦他们在那棵大柳树下停住了。“小兄弟，我们要个瓜吃行不？”⑨我摇了摇头：“不行，这瓜是卖的。”⑩大叔说：“我们要去看闺女，身上忘了带钱，要不赊个账行不？”⑪我犹豫了一下：“大叔，真不行，我们不赊账！少了瓜，哥哥会要了我的脑袋！”⑫大叔说：“小兄弟，你救救命，天气太热，我老伴儿在路上中暑了，嗓子又干又渴，脑袋又疼又涨……”是浮土，摔倒摔不坏，只是怪吓人的。大叔赶紧转身，呼喊着跑了过去。来就瞅着我笑了……远，我才开始懂得害怕，生怕哥哥来找我算账。心虚地说：“哥哥，这儿原来没瓜呀……”“胡说！这瓜田里的大瓜小瓜生瓜熟瓜我心里都有数，是不是你偷吃了？”⑱……”高高举起的巴掌却轻轻拍在了我的屁股上，“知道你就看不好……”次差点儿“开花”，莫非他们又要吃瓜么？⑳大叔把一元钱塞到我的手里：“孩子，给你，这是上次吃的那个瓜的瓜钱！”大婶把一双新鞋递到我的怀里：“孩子，你穿上试试，看合适不？”知道，我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜……）视角讲述这个故事。“我”嘱咐弟弟好好看瓜，① ；本来想拿巴掌好好教训教训他，② ；半个月后，③ 。文中第⑭段的动词运用生动传神，请任选一处，结合上下文，简要分析其妙处。你最欣赏文中的哪个人物？请结合文章内容，谈谈你欣赏他的原因。“我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜……”请结合上文内容，谈谈对这句话的理解。（四（7分）按要求完成小题。··他决定撰写一篇小论文，下面是他列的论文提纲初稿，请你帮他完善。题目：两朵带刺的玫瑰开头人的魅力。主体财，大家趋之如鹜，沈琼枝却视为粪土，不留恋精致的住所，只身流落金陵（1） （2） 面对宋为富欺骗，沈琼枝“打草惊蛇”让其不敢靠近，又用“反间计”策反宋罗切斯特的嘲讽有礼有节地回击，用自己的慧眼看清贵族的真面目。抗（3） 结尾两个奇女子，犹如两朵玫瑰，艳丽芬芳，又傲然挺立。三、写作（50分）（50分）按要求作文。功的展示；也许是长期付出之后，一次感人的回应……请以“回响”为题作文。可写实，可想象。文体不限，诗歌除外。根据要求写作。过误解的考验；坚强品质的炼成需要经历苦涩的泪水，勇敢精神的炼成需要挨过不尽的恐惧……请以“ 是这样炼成的”为题写一篇作文，不少于500字。文体不限，诗歌除外。PAGE1013页悠悠我心 自缘身在最高层 几处早莺争暖树 大庇天下寒士俱欢颜沉舟侧畔千帆过 可怜白发生 千树万树梨花开 匹夫不可夺志也 古谁无死 留取丹心照汗青 长风破浪会有时【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：悠、缘、莺、暖、庇、寒、颜、畔。重读“甲”“金”，语调上扬 悲壮为一体，极具艺术感染力。【详解】本题考查诗句赏析及朗读设计。①结合“铠甲迎着云缝中射下来的阳光，如金色的鳞片般闪闪发光”可知，此句描绘出在敌上的冲击与精神的昂扬感。由此可知，为了契合诗句“昂扬”的氛围，诵读时应重读“甲”“金”，语调上扬，展现出将士们在困境中依然充满斗志的姿态。②结合“鼓角齐鸣，杀声震天，原野上草木枯落，秋色正浓”可知，在秋色萧瑟的背景下，样环境下奋勇拼杀的悲壮。由此可知，此句营造出的氛围是“悲壮”，诵读时需通过重读秋”，语调变低、语速变慢，将这种悲壮感传递出来。3．(1) 和睦 相得益彰(2)以友善的态度为人处世，不但体现了一个人的道德水平，而且也体现了社会的和谐程度。（1）本题考查字形。和睦（hém：指相处融洽友爱，不争吵。（xiāngdéyìzhāng出来。（2）本题考查修改病句。位置，修改为“以友善的态度为人处世，不但体现了一个人的道德水平，而且也体现了社会的和谐程度”。4．D【详解】本题考查成语运用。法。在文段中，“‘让他三尺又何妨’，这是邻里之间相处的不二法门”，表明“让他三尺”这种做法是邻里相处的最好方法，该词语在此处运用恰当；“在人际交往中，我们不能为了一己之私，损人利己”，强调在人际交往中不能只考虑自己的私利而损害他人利益，该词语使用恰当；C.嫉贤妒能：指对品德、才能比自己强的人心怀怨恨。文中说“不能嫉贤妒能，害怕被超越”，意思是人际交往中不能有这种不良心态，该词语运用恰当；D.“忍受屈辱去完成艰巨任务”的意思，所以该词语在此处运用不恰当；5．A用仄声，下联末句尾字用平声。一个空选“春雨”；桃花万朵②”对应“柳笛一枝信口吹信口吹”吹”是下联尾字平声，那么上联尾字应该是仄声，“绽”是仄声，“开”是平声，故第二个空选“随心绽”；第三空，③对应“雨润京城”，结构是：名词+动词+名词；“风暖中华”结构是：名词+动词+“雨润京城”结构不一致，故第三个空选“风暖中华”；A。同“饲”，喂 同“现”，表现 ② 7（1）只能在仆役的手里受屈辱，普通的马一同死在马厩里。（2）想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 8．居易乃芟蘙/除粪壤/疏其间/封其下 萧何是韩信的“伯乐”。韩信起初未被重用，萧何发现其才能，多次向刘邦举荐，最终韩信得到重用，为刘邦建立汉朝立下赫赫战功。 10．甲乙两篇文章都表达了人才需要被发现和点。甲文强调千里马需要伯乐才能被发现，否则会被埋没；乙文以竹子喻贤才，指出贤才如同竹子一样，需要被赏识和培养，只有“用贤者”重视，贤才才能发挥作用。【导语】这两篇文言文以“识才”为核心主题，通过比兴手法展现了传统人才观的深刻思考。《马说》以千里马喻才士，批判了“策之不以其道”了中国古代“伯乐相马”式的人才选拔理想，对当今社会仍具启示意义。6．本题考查重点文言词语在文中的含义。句意：喂马的人不懂得它有日行千里的能力（却按照普通的马）来喂养它。食，通“饲”，喂。（马的）才能和美好的素质不能在外面表现出来。见，通“现”，表现。根据查阅字典法可确定选②。句意：在借住的地方。本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①祗，同“衹（只）”，只、仅；骈，并列；槽枥，马槽。②且，尚且；等，等同，一样；安，怎么，哪里。本题考查文言文断句。句意：我于是剪除茂盛的杂草，清除掉（竹子下面的）粪土，在竹子间疏浚（泥土子根部培土。”“除粪壤”“疏其间”“封其下”分别描述了“我”为竹子做的不同事情，是四个连续的动作，且各自表意完整。故断为：居易乃芟蘙/除粪壤/疏其间/封其下。本题考查文言文内容的理解。根据甲文“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，世间千里马一直存在，但因为缺乏伯乐的发现与赏识，它们只能在平庸之人手中遭受屈辱，最终埋没才能。从“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”更能看出，不懂得正应有的价值。根据对《马说》的理解，明确“伯乐”是指能够发现、赏识和任用人才的人。在脑海中搜索古代各个时期的人物，思考哪些人符合“伯乐”的标准。提取该“伯乐”发现和任用人才的关键信息，用简洁的语言进行概括，要突出“伯乐”的识人之能以及对人才的重要作用。将“伯乐”的行为与自己在读书过程中的经历或感悟相联系，比如思考自己是否希望遇到这样的“伯乐”，或者从“伯乐”的做法中得到了关于如何发现自身或他人优点的启示等。与国家发展的深远意义。本题考查文言文内容的理解。根据甲文“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，作者认为千里马一直存在，但由于缺乏伯乐的发现与赏识，只能在平庸之人手中遭受屈辱，最终才能被埋没，突出了伯乐对于发现千里马的重要性。根据乙文“竹不能自异，唯人异之；贤不能自异，唯用贤者异之”可知，作者以竹子作比，竹子本身无法使自己与众不同，只有人能让它凸显价值；贤能之人也无法自我彰显，只有被赏识重用，才能发挥作用，强调了贤才需要被“用贤者”重视和培养。因此，甲乙两篇文章都表达了人才需要被发现和重视的观点。【点睛】参考译文：（和普通的马）一同死在马厩里，不能凭借日行千里的才能而著称。不能表现出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能够要求它日行千里呢？鞭策它却不按照正确的方法，喂养它却不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思，的不认识千里马吧！枯萎凋零。向姓关的老人询问（竹子的情况（关氏老人）说：“这竹子是相国亲手栽种的。（剩下的）受过损伤的竹子，高的不到八尺，数量不满百竿。”我于是剪除茂盛的杂草，清除掉（竹子下面的）粪土，在竹子间疏浚（泥土，给竹子根部培土，不到一天就完成了。在这时，太阳出来竹子有清凉的树阴，风吹过来竹子有清脆的声音。）？凭着它与贤能的人有相似之处，所以人能使他们与一般人不同。11．A 12．①开展课外校外劳动实践活动，利用校外劳动教育基地开发特色课程；②在学科教学中渗透劳动教育，开展“学科+劳动”实践活动；③开设独立的劳动必修课程；④在校园文化建设中强化劳动文化。 13．小粤同学，劳动教育对我们的成长非常重要。劳动可以培养我们的品德，让我们懂得责任与担当；能增长知识，比如在“学科+劳动”实践活能增强体质、培养美感和创新能力。而且学劳动并不冲突参加劳动教育能让我们在实践中更好地理解知识提高综合素质所以，让我们一起积极参加劳动教育吧！【导语】这四则材料系统呈现了我国劳动教育的政策导向与实践路径。材料一以北京为例，展示校外劳动基地建设成果；材料二体现学科融合的创新模式；材料三突出课程标准的体系化设计；材料四从哲学高度阐释劳动教育的本质价值。四则材料形成“政策—实践—理论”的完整逻辑链：既反映从国家部署到地方落实的纵向推进，又体现从课程开发到文化建设的多维实施，更凸显劳动教育在育人体系中的基础性地位，彰显新时代培养全面发展人才的教育理念。本题考查内容理解和辨析。A.有误，材料一提到“北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。全市承担劳动教育课程的‘社会大课堂’120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200‘农事教育，提升素养’为58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及‘农林牧副渔’五大行业”，这表明北京市中小学开展课外校外劳动实农基地开发课程的一个部分，并非主要通过建设智能化养殖中心开展体验类课程；故选A。结合材料一中“在教育部门倡导下，北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课201912月，120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以‘农事教育，提升素养’58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及‘农林牧副渔’五大行业”可知，通过开发校外劳动教育基地，能够为学生提供丰富的劳动教育特色课程，让学生在课外校外实践中接受劳动教育，拓宽了劳动教育的途径。可概括为：开展课外校外劳动实践活动，利用校外劳动教育基地开发特色课程；结合材料二中“为了加强劳动教育，北京市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，‘种植’劳动特色课程，制中强化学科知识。学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教育的新途径”可知，将学科知识与劳动实践相结合，在学科教学中渗透劳动教育，开展“学科+劳动”实践活动，丰富了劳动教育的形式。可概括为：在学科教学中渗透劳动教育，开展“学科+劳动”实践活动；20229月起，学校应开设独立的劳动必修课程。劳动课程内容共设置十个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大类”可知，开设独立的劳动必修课程是推动劳动劳动技能和知识。可概括为：开设独立的劳动必修课程；结合材料三中“全面实施劳动教育，还需要在校园文化建设中强化劳动文化。在学校的各类养学生吃苦耐劳的优秀品质”可知，通过在校园文化建设中强化劳动文化，营造良好的劳动括为：在校园文化建设中强化劳动文化。学生。材料一强调劳动教育促进学生全面发展（德智体美劳，列举北京市中小学通过课外校外劳动实践活动（如学农基地）拓宽劳动教育途径的案例。材料二通过学科渗透劳动教育的案例（如化学、数学、物理、生物、语文与种植实践结合，说明劳动教育能强化学科知2022年教育部颁布劳动课程标准，要求开设独立劳动必修课，并明确课程内容（日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动，强调劳动文化对校园文化建设的重要性。材料四从国家战略高度阐述劳动教育的重要性，指出劳动是推动社会进步和人类幸福的根本力量，强调劳动教育对学生成长和国家发展的深远意义。结合材料内容，可以从个人成长（如提升能力、培养品质）和国家需求（新时代人才要求）两方面阐述重要性，开头表达理解，主体结合材料要点劝说，结尾鼓励参与，以简洁有力的表述让小粤认识到劳动教育价值。成为全面发展的新时代人才！发现少了一个瓜，怀疑弟弟偷吃，弟弟解释是给生病的大婶吃了； 得知缘由后没有真的打弟弟； 大叔夫妻来还瓜钱并送了弟弟一双新鞋。 15．示例：“磕”字用得妙。“我用力往大柳树上一磕，‘啪’的一声，西瓜炸开了几道口子”，“磕”这一动作生动地展现出“我”在紧急情况下，为了让中暑的大婶尽快吃到瓜，急切又用力打开西瓜的情景，体现出“我”的善良和对他人的关心。 16．示例：我欣赏文中的“我”。“我”在看瓜时，虽然很想吃瓜但牢记哥哥的话没有私自摘瓜表现出很强的自律性当看到大婶中暑，“我”顾不上哥哥的警告，果断摘瓜救人，体现了“我”善良、乐于助人的品质；最后面对哥哥的质问，“我”如实说明情况，展现出诚实的一面。 17．“心里种下了一粒种子”指的是大叔夫妻还钱送鞋的举动，让“我”感受到人与人之间的善良、感恩与温暖，这种美好的情感在“我”心中生根发芽。“它结出的果实会分外甜蜜”意味着这种善良、感恩的美好品质会在“我”心中不断生长，影响“我”以后的为人处世，让“我”懂得人与人之间应相互帮助、心怀感恩，这种内心的美好感受比吃西瓜还要甜蜜也表达了“我”对这种美好情感的珍视和对未来生活充满善意的期待。“看瓜”为线索，展现了特殊年代里底层百姓的生存困境困境中互助的真情。文中“脑袋”与“西瓜”的意象反复出现，既强化了生存压力，又反衬出超性美好的礼赞。14．本题考查内容理解和概括。注意：从哥哥的视角概括。概括为：可他却丢了一个大西瓜；”的提示，找到⑱段“我连忙说：‘哥，我可不敢偷吃，给走路的吃了，那个大婶有病……’哥哥愣了一下，高高举起的巴掌却轻轻拍在了我的屁股上，‘知道你就看不好……’”，可概括为：可他说西瓜是给生病的过路人吃了；根据“半个月后”的提示，找到⑳段“大叔把一元钱塞到我的手里……”和 “大婶把一双新鞋递到我的怀里……”，可概括为：过路人不仅还了瓜钱，还给弟弟送来了新鞋。15．本题考查词语的赏析。题目要求围绕文中第⑭段的动词运用进行赏析，需要任选一处动词，结合上下文简要分析其妙处。所以关键在于精准定位第⑭段的动词，并且要紧密结文情境来解读。可以按照“选词+分析含义+阐述作用”的逻辑顺序，清晰、有条理地组织答案。开放性试题，答案不唯一。的善良、热心。”，“托”这一动“托”“我”对大婶的关心与照顾，凸显出“我”的善良纯真。本题考查人物形象分析。题目问“最欣赏文中的哪个人物”，所以首先要从文中众多人写相关的情节，像“我”看瓜时像爱护脑袋一样爱护瓜、给中暑的大婶送瓜等情节。“我”为例，从“我”严格遵“我”“我”“我”善良、有同情心等。诱惑时，要坚守道德底线，关爱他人。“我欣赏文中的‘我’（结合情节说明人物特点（特点）的品质让我……（阐述欣赏原因）”的句式来组织答案。示例：我欣赏文中的“我”。因为“我”在看瓜时，尽管面对又大又甜的西瓜，但因牢记哥哥的警告，像爱护脑袋一样爱护每一个瓜，体现出“我”的责任心强。当看到中暑的大婶时，“我”不顾哥哥的嘱咐，毫不犹豫地拽下瓜送给大婶吃，还一股脑地把剩下的瓜都放到他们车上，这又表现出“我”“我”这种坚守善良、关爱他人的品质非常值得我们学习，所以我最欣赏“我”。哥了解情况后只是轻轻拍了“我”“我深受感动，心里从此种下善良、感恩的种子，觉得这份美好比熟透的西瓜还甜。结合尾段中“只知道，我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜……”可知，“心里种下了一粒种子”，这里的“种子”指的是大叔夫妻还钱送鞋的举美好情感在“我”心中悄然种下。层面的滋养。满更多的温暖与甜蜜。简·爱拒绝圣约翰的求婚，不贪恋其富裕的生活和传教的所谓“神圣使命”。机智聪慧、勇敢应对沈琼枝敢于反抗包办婚姻，逃婚至南京后靠卖诗刺绣为生，自食其力；简·爱得知罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园，坚守自己的尊严和道德底线；面对舅母的虐待、学校的不公正待遇，简·爱都勇敢地抗争，从不屈服。【详解】本题考查名著内容理解和人物形象分析。第一空，结合阅读积累，写出简·爱“不恋财富、不媚不俗”的具体事例即可。如：离开桑菲第二空，沈琼枝采用“打草惊蛇”的方法让宋为富不敢靠近，用“反间计”策反宋府丫鬟让其帮助自己脱身，还带走宋为富大量珠宝；简·爱面对罗切斯特的嘲讽有礼有节的回击；可见两人心思缜密，机智聪慧。第三空，列举的事例要体现沈琼枝与简·爱敢于抗争、不屈不挠的精神即可；一席话充分展示了她泼辣、直爽的大侠风范，也表现出了她敢于反抗善于反抗的特征。19．例文：回响寥寥无几。其实爱是需要被回应的，母亲的爱，尤为需要。夏日炎炎，凉爽是所有人的期盼。吃饭时，凉菜因清凉的口感便成了饭桌上必不可少一天傍晚，母亲下班回家。她将鞋换好放下包，见时候不早，还未凉快过来就急忙进了厨房，忙活起来。不知为何，今天切菜的声音远不如以前那样频繁。于是我走到厨房，才知母亲早上做早餐时不小心划破了手。我见她因手指不灵便，而显得有些笨拙地切着黄瓜。厨房因有火的烘烤，而更加闷热。之前我总是心安理得的吃着菜，觉得是自己应该享有的，丝毫不去珍惜和体谅妈妈的艰辛。此刻，我心生愧疚，走上去说：“妈，你手上有伤，不好碰水，要不我来切吧。”“行，那你小心点，别切着手。”上已有缕缕白丝。望着那有些衰老的面容，我的眼眶已有些湿润……黄瓜拌好，端上了桌。虽味道没有母亲的好，但母亲吃的特别开心