2026年省级示范说课稿

2026年省级示范说课稿课题XX课时1课程基本信息课程名称：部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2026年10月12日上午第二节课（9:00-9:45）

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课立足核心素养，引导学生品读《秋天的雨》中“钥匙”“五彩颜料”等生动比喻，积累优美词句，提升语言运用能力；通过分析秋雨“打开秋天大门”的意象，培养观察与想象思维；感受课文对秋雨、秋花、秋果的诗意描绘，增强审美体验；在体会秋之美的过程中，激发对自然与生活的热爱，涵养文化自信。学情分析本班三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对自然现象充满好奇心，具备初步的观察和想象能力。知识储备上，已掌握基础字词和简单修辞手法，但对“比喻”“拟人”等表达手法的深层理解不足。语言能力方面，多数学生能流利朗读课文，但缺乏对优美词句的品鉴和积累习惯。行为习惯上，注意力持续时间约20分钟，需通过情境创设和互动活动维持兴趣。学生对季节主题有生活经验，但系统性观察和情感体验较薄弱，可能影响对课文“秋雨是钥匙”“五彩颜料”等意象的深层感悟。个体差异表现为部分学生词汇量有限，影响对“频频点头”“你挤我碰”等动态描写的理解，需教师提供支架式引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》教材。

2.辅助材料：准备秋雨、落叶、果实等图片及视频，展示课文中的自然意象。

3.实验器材：提供放大镜和观察本，用于学生户外观察活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴秋景海报，营造学习氛围。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，设疑启思（5分钟）

教师播放秋景视频：秋雨淅沥，银杏叶变黄，枫叶染红，果实挂满枝头，配轻柔音乐。视频暂停在秋雨落下画面，提问：“同学们，刚才的画面里，秋雨像什么？它给大地带来了哪些变化？”引导学生自由发言（如“像珠子”“让叶子变黄了”）。教师顺势引导：“今天我们要学的课文《秋天的雨》，作者把秋雨比作了神奇的钥匙，它能打开秋天的大门。让我们一起去看看吧！”板书课题，齐读课题，激发阅读期待。

（二）讲授新课：品读文本，层层悟情（20分钟）

1.初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，圈出生字词，思考：课文从哪几个方面写了秋天的雨？教师巡视指导，重点指导“钥匙、颜料、频频点头”等词语的读音。指名分自然段朗读，师生共同正音。交流后明确：秋天的雨有颜色、有气味、会吹喇叭。

2.再读品味，聚焦比喻（8分钟）

聚焦第2自然段，教师出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”提问：“五彩缤纷”是什么意思？你能从文中找出哪些颜色？学生默读，用“____”画出描写颜色的词（如黄色、红色、金黄色）。指名回答，教师补充图片：银杏叶像小扇子，枫叶像邮票，田野像金色的海洋，直观感受“五彩缤纷”。

师生互动：教师提问：“‘它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。’这句话用了什么修辞手法？你从‘扇哪扇哪’感受到了什么？”学生讨论后，教师引导：“这里把银杏叶比作小扇子，‘扇哪扇哪’让我们仿佛看到叶子在风中摇摆的样子，写出了秋雨的温柔。”

3.精读感悟，体会情感（5分钟）

学习第3-4自然段，教师提问：“秋天的雨除了有颜色，还有什么？它带来了哪些好闻的气味、好听的声音？”学生轻声读，找出“香香的甜甜的”“小喇叭”等关键词。小组讨论：“为什么说秋天的雨‘藏着非常好闻的气味’？你闻过秋天的气味吗？”分享后，教师总结：“秋雨里藏着果实的香甜，藏着丰收的喜悦，这就是秋天的味道。”

（三）巩固练习：仿写拓展，互动深化（12分钟）

1.仿写比喻句（6分钟）

教师出示例句：“秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，挂满枝头。”提问：“秋天的雨还会把颜色给谁？你能像这样写一句比喻句吗？”学生动笔写，同桌互读互评。教师巡视，选取典型句子展示（如“把黄色给了桂花，小小的桂花像金色的碎金，撒满枝头”），引导学生评价是否写出了颜色和比喻。

2.“秋雨小导游”角色扮演（6分钟）

学生分组，每组选择一个角度（颜色、气味、声音），扮演“秋雨小导游”，用课文中的句子加上自己的话，向“游客”（其他同学）介绍秋天。例如：“大家好，我是秋雨小导游，我带来了五彩的颜料——看，红色给了枫叶，红红的枫叶像邮票，邮来了秋天的凉爽……”教师引导：“介绍时要像课文一样，用上生动的词语，让游客感受到秋天的美。”小组展示后，师生共同评选“最佳小导游”。

（四）课堂小结与作业布置（3分钟）

教师总结：“今天我们跟着秋天的雨，看到了五彩缤纷的颜色，闻到了香甜的气味，听到了丰收的声音。原来秋天这么美！只要我们用心观察，就能发现生活中的美好。”布置作业：①回家观察身边的秋天，用几句话或一幅画记录下来；②背诵自己喜欢的段落。

总用时：5+20+12+3=40分钟（预留5分钟机动，用于学生互动或生成性问题处理）知识点梳理###（一）字词基础

1.**生字识记**：重点掌握“钥、匙、颜、料、频、衔、喇、叭、枚、勾、曲、丰”12个生字，其中“匙、频、衔”为平翘舌音，“喇、叭”为轻声，“枚”与“枚”形近字区分。

2.**词语理解**：

-**重点词**：“五彩缤纷”（形容颜色繁多绚丽）、“频频点头”（连续不断地点头，形容动态）、“你挤我碰”（形容果实多，相互挨着）、“油亮亮”（形容光润有光泽）。

-**近义词辨析**：“清凉”与“凉爽”（均表温度低，“清凉”更侧重舒适感）；“欢乐”与“快乐”（“欢乐”更侧重集体氛围）。

3.**词语积累**：ABB式词语（油亮亮、香甜甜、黄澄澄）、描写颜色的词语（金黄、火红、紫红、雪白）、描写气味的词语（香甜、芬芳、浓郁）。

###（二）修辞手法

1.**比喻**：课文中多处运用比喻，使描写更生动形象。

-例1：“黄黄的叶子像一把把小扇子”——本体“叶子”，喻体“小扇子”，比喻词“像”，突出银杏叶的形状与动态。

-例2：“红红的枫叶像一枚枚邮票”——本体“枫叶”，喻体“邮票”，比喻词“像”，体现枫叶的轻巧与传递秋讯的作用。

-例3：“田野像金色的海洋”——本体“田野”，喻体“海洋”，比喻词“像”，表现稻田广阔与丰收景象。

2.**拟人**：赋予秋雨、植物、动物以人的行为或情感，增强亲切感。

-例1：“秋天的雨，是一把钥匙”——将秋雨比作能“打开秋天大门”的钥匙，赋予其开启季节的魔力。

-例2：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”——“扇哪扇哪”赋予叶子扇动的动作，写出秋雨的温柔。

-例3：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”——“你挤我碰”“争着”赋予果实人的情态，表现丰收的热闹。

###（三）段落结构与内容梳理

1.**总起段（第1自然段）**：点明秋雨的作用——“钥匙”，开启秋天的大门，概括秋雨的总特点。

2.**分述段（第2-4自然段）**：从颜色、气味、声音三方面具体描写秋雨：

-**第2自然段（颜色）**：秋雨带来“五彩缤纷”的颜料，分别赋予银杏树（黄）、枫树（红）、田野（金）、菊花（紫、淡黄、雪白），列举具体景物，展现秋色之美。

-**第3自然段（气味）**：秋雨藏着“非常好闻的气味”，列举梨（香香的）、苹果（甜甜的）、菠萝（甜甜的）、稻谷（成熟的气味），调动嗅觉感受秋天的丰收气息。

-**第4自然段（声音）**：秋雨吹起“金色的小喇叭”，告知小动物（小松鼠、小青蛙、小喜鹊、小松鼠）准备过冬，体现秋雨的“预示”作用。

3.**总结段（第5自然段）**：用“一曲丰收的歌”“一首欢乐的歌”总结秋雨带给大地的礼物，点明秋天的主题。

###（四）情感主旨

1.**作者情感**：通过对秋雨的描写，表达对秋天的喜爱、赞美之情，以及对大自然的热爱。

2.**深层内涵**：秋雨不仅是自然现象，更是丰收的使者、欢乐的象征，引导学生感受季节变化中的美好与生命力。

###（五）语言运用与表达

1.**句式仿写**：

-比喻句式：“秋天的雨，把（颜色）给了（景物），（景物）像（喻体），（动作），（带来的变化）。”

例：秋天的雨，把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，挂满枝头，闪呀闪呀，闪出了秋天的甜蜜。

-拟人句式：“（景物）你挤我碰，争着/笑着/闹着……”

例：红红的柿子挂满枝头，你挤我碰，争着让人们采摘呢！

2.**观察与描写方法**：

-多感官描写：视觉（颜色）、嗅觉（气味）、听觉（小喇叭声），全方位展现秋天。

-动态描写：“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“闪呀闪呀”，让景物“活”起来。

###（六）教学重难点突破

1.**重点**：理解“五彩缤纷”等词语含义，掌握比喻、拟人修辞手法的作用，体会秋天的美好。

-突破方法：结合图片、视频直观感受颜色；对比原句与删减修辞后的句子，体会表达效果。

2.**难点**：体会作者对秋天的情感，并尝试运用多感官描写表达季节特点。

-突破方法：通过角色扮演“秋雨小导游”，深化情感体验；结合生活实际，引导学生观察身边的秋天，仿写片段。

本知识点梳理紧扣教材内容，符合三年级学生的认知水平，既注重基础知识的夯实，又兼顾语言运用能力的培养，为教学实施提供清晰、系统的知识框架。教学反思这节课上下来，感觉孩子们对秋天的画面特别有共鸣。播放秋景视频时，教室里小声的“哇”声不断，说明情境创设抓得准。不过“五彩缤纷”这个词，光靠图片展示还不够，有几个孩子课后还问“五彩”具体指哪些颜色，下次得准备更直观的色卡板书。

比喻句教学时，“扇哪扇哪”的动态感学生体会得不错，但“频频点头”这个拟人词，部分孩子理解停留在动作模仿上，没有联系到菊花被风吹的轻盈感。下次可以设计个“风吹菊花”的小实验，让他们亲眼观察花瓣摇曳的样子。

“秋雨小导游”环节气氛最热烈，有个小组把“橘子、柿子你挤我碰”编成了快板表演，超出预期。但时间没控制好，有两个小组展示被打断，得压缩仿写环节的指导时间，把舞台完全交给学生。

最大的收获是发现学生其实很擅长联系生活。说到“秋雨藏着的气味”，有孩子突然举手：“老师，我们小区桂花开了！”这个瞬间让我意识到，课文里的“香甜”早就渗透在他们日常里了，只是需要老师轻轻拨开这层窗户纸。

最后作业反馈里，有孩子画了“秋雨给枫叶涂红色”，旁边歪歪扭扭写着“像邮票，邮来了秋天”，看来比喻手法已经内化。不过“金色的小喇叭”这个意象，还有孩子觉得抽象，下次可以准备个实物喇叭模型，让他们吹一吹听听“过冬的信号”。重点题型整理1.**词语理解题**：解释“五彩缤纷”在课文中的含义，并举例说明课文中哪些景物体现了这个词。

**答案**：形容颜色繁多绚丽。例：银杏叶（黄）、枫叶（红）、田野（金）、菊花（紫、淡黄、雪白）。

2.**修辞手法分析题**：指出“黄黄的叶子像一把把小扇子”使用的修辞手法，并说明其表达效果。

**答案**：比喻。效果：生动写出银杏叶的形状和动态，表现秋雨的温柔。

3.**段落结构题**：课文第2自然段围绕“五彩缤纷”展开描写，请用“总—分”结构分析该段写作特点。

**答案**：总起句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，分述银杏树、枫树、田野、菊花的具体颜色。

4.**情感主旨题**：作者为什么说秋天的雨“是一把钥匙”？结合课文内容回答。

**答案**：秋雨带来季节变化，开启秋天的大门，引出秋天的颜色、气味和声音，是秋天的象征。

5.**仿写拓展题**：模仿课文句式“秋天的雨，把____给了____，____像____，____，____”，写一句描写秋天景物的比喻句。

**答案示例**：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小灯笼，挂满枝头，摇啊摇啊，摇出了秋天的甜蜜。教学评价与反馈1.课堂表现：学生朗读课文时，“五彩缤纷”“频频点头”等词语读得有画面感，能通过语气变化表现“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”的动态，但对“油亮亮”的轻重音把握稍弱，需加强词语节奏指导。

2.小组讨论成果展示：“秋雨小导游”环节，第三组用“秋天的雨把黄色给了银杏树，叶子像小扇子，扇走了夏天的炎热”结合动作表演，生动还原课文；第五组创新加入“桂花的香味”，联系生活实际，得到全班掌声。

3.随堂测试：词语理解题“五彩缤纷”正确率达92%，但“频频点头”的拟人作用分析有30%学生仅答“写出了菊花被风吹的样子”，未联系到“作者对秋天的喜爱”，需强化情感渗透。

4.作业完成情况：85%学生能观察身边秋天并写下“枫叶像邮票”“柿子像小灯笼”等比喻句，但“气味描写”较单一，多写“香香的”，缺乏“甜甜的”“成熟的”等细节。

5.教师评价与反馈：整体学生对修辞手法掌握扎实，能通过朗读、仿写感受语言美，需在后续教学中增加“多感官观察”训练，引导学生结合触觉、听觉丰富描写，深化对“秋雨是钥匙”这一意象的理解。内容逻辑关系②中间三段采用“总-分”结构，从颜色、气味、声音三