2026年鲸说课稿模板幼儿园

年鲸说课稿模板幼儿园讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月课程基本信息1.课程名称：海洋小精灵——认识鲸

2.教学年级和班级：幼儿园中班（3-4岁）

3.授课时间：2026年X月X日上午9:30-10:00

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察鲸的图片和模型，感知鲸的外形特征和生活习性，激发对海洋生物的好奇心和探究欲；尝试用“大大的”“会喷水”等简单词语描述鲸，发展语言表达能力；初步了解鲸的生存环境，萌发爱护海洋生物、保护自然的情感，形成初步的生态意识。重点难点及解决办法重点：感知鲸的外形特征（如流线型身体、鳍状肢）及喷水习性。难点：理解鲸的体型巨大概念及保护海洋的意义。

解决方法：通过实物模型与积木塔对比，直观感受鲸的体型；设计“鲸喷水”实验（吸管吹水），观察喷水孔功能；结合绘本《鲸鱼的故事》中污染画面，引导幼儿讨论“垃圾扔哪里”，将保护意识转化为“捡拾玩具垃圾”的模拟行动。教学资源1.软硬件资源：鲸鱼模型、积木塔、吸管、透明水箱、彩色卡纸、安全剪刀、胶水

2.课程平台：幼儿园主题课程资源库

3.信息化资源：鲸鱼喷水动态图片、海洋生物纪录片片段（3分钟）

4.教学手段：绘本《鲸鱼的故事》、海洋主题背景板、幼儿手工材料包、环保行动角（可回收物分类桶）教学流程1.导入新课：播放鲸的叫声音频，提问“小朋友们，这是什么动物的声音呀？”，出示鲸鱼模型，引导幼儿观察“它的身体是什么样子的？”，幼儿自由发言后，教师总结“今天我们就要认识海洋里的大个子——鲸！”，用时3分钟。

2.新课讲授：

①认识鲸的外形特征：展示课本中鲸的图片，让幼儿触摸鲸模型，说出“大大的身体、圆圆的头、像扇子一样的尾巴”，教师强调“鲸的身体是流线型的，游泳很快”，重点解决感知外形特征这一重点，用时6分钟。

②了解鲸的喷水习性：播放鲸喷水的动态图片，用吸管和装有水的透明水瓶做实验，让幼儿用吸管吹水，观察“水从哪里冒出来？”，教师提问“鲸的喷水孔在哪里？它喷水像什么？”，幼儿回答“像小喷泉”，联系生活经验（如洗澡时的喷水），突破喷水习性这一重点，用时6分钟。

③感知鲸的体型巨大：用积木塔搭成“鲸的高度”（约1米），让幼儿站在旁边比高，教师提问“鲸比我们高多少呀？”，幼儿回答“比我们高好多”，用绘本《鲸鱼的故事》中“鲸和鲸宝宝”的画面，说明“鲸是最大的动物”，解决体型巨大这一难点，用时6分钟。

3.实践活动：

①“鲸宝宝找妈妈”：将鲸模型藏在教室不同位置（如桌子下、玩具柜旁），幼儿根据教师提示“找有圆圆头的鲸”“找有尾巴的鲸”寻找，找到后说出“我找到了鲸妈妈，它有……”，巩固外形特征的认知，用时4分钟。

②“喷水小能手”：给每个幼儿发放吸管和画有鲸轮廓的纸，让幼儿用吸管吹水到纸上，模拟鲸喷水，教师指导“轻轻吹，不要把水洒出来”，完成后展示作品，说说“我的鲸在喷水啦！”，突破喷水习性的难点，用时4分钟。

③“制作我的鲸”：用彩色卡纸剪出鲸的身体（圆形的头、流线型的身体、扇形的尾巴），贴在海洋主题背景板上，幼儿互相欣赏“我的鲸是蓝色的”“我的鲸有喷水”，发展动手能力和语言表达能力，用时4分钟。

4.学生小组讨论：分成三组，每组围绕一个话题讨论，教师巡回指导并记录：

①鲸的喷水孔像什么？举例回答：“像小喷泉”“像洗澡的莲蓬头”“像大象的鼻子”；

②垃圾扔进海里鲸会怎么样？举例回答：“鲸肚子痛”“鲸吃垃圾会生病”“鲸的家变脏了”；

③我们怎么保护鲸？举例回答：“不扔塑料垃圾”“捡地上的垃圾”“告诉别人不要污染大海”，每组讨论3分钟，共9分钟。

5.总结回顾：教师提问“今天我们认识了什么动物？它长什么样？会做什么？我们要怎么保护它？”，幼儿用简单词语回答“鲸，大大的身体，会喷水，不扔垃圾”，教师总结“鲸是我们的朋友，我们要保护它的家，不让海洋变脏”，用时3分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）海洋生物图片卡：包含鲸、海豚、海龟、鲨鱼等海洋生物轮廓图，标注鲸的流线型身体、喷水孔等特征，用于对比观察，强化鲸的外形认知。

（2）科普绘本：《海洋里的大家伙》《鲸鱼宝宝的一天》等，以图画为主、文字为辅，介绍鲸的食物（磷虾）、迁徙路线及与人类的关系，补充教材中未详述的生活习性。

（3）手工材料包：超轻黏土、海洋背景卡纸、活动眼睛贴纸，供幼儿制作立体鲸模型，巩固身体结构认知；可回收物（如塑料瓶、纸盒）改造材料，模拟“清理海洋垃圾”场景。

（4）儿歌音频：《鲸鱼宝宝》旋律轻快，歌词包含“大大的身体、喷水孔、游得快”等知识点，配合手指谣，帮助幼儿通过音乐记忆特征。

（5）环保道具图示：可回收物分类图（塑料瓶、纸箱）、海洋污染对比图（干净海域vs垃圾海域），用于环保教育，呼应教材中“保护鲸的家”的情感目标。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动：家长与幼儿共读《海洋里的大家伙》，引导幼儿观察鲸与其他海洋生物的区别（如“鲸没有鳍，有鳍状臂”）；用超轻黏土合作制作“鲸的一家”，并讲述“鲸妈妈带宝宝找食物”的故事，迁移教材中“体型巨大”的认知。

（2）自然观察延伸：参观当地水族馆时，重点观察鲸鱼模型或海豚表演，记录“喷水的次数”“游泳的姿态”，回园后与同伴分享；在家中用透明箱装水、玩具鱼模拟“海洋环境”，投放积木（代表垃圾）和磁铁吸管（清理工具），实践“保护海洋”行动。

（3）角色扮演游戏：分组扮演“鲸宝宝”和“海洋清洁员”，用吸管吹水模仿喷水，用扫把柄模拟清理垃圾，在游戏中巩固“喷水习性”和“环保行为”；播放《鲸鱼宝宝》儿歌，幼儿跟随歌词做动作（如双手合十举过头顶模仿“大大的身体”，嘴巴鼓气模仿“喷水”）。

（4）绘画创作活动：提供蓝色画纸、白色颜料，幼儿用手指点画“喷出的水柱”，并添画鲸的身体；分组绘制“海洋清洁海报”，用贴纸粘贴可回收物，张贴在幼儿园走廊，向其他班级宣传“不乱扔垃圾，保护鲸的家”。

（5）生活经验联结：家长带幼儿逛超市时，寻找可回收标志（如循环箭头），认识塑料瓶、纸盒等可回收物，引导幼儿思考“这些垃圾如果扔进海里，鲸会怎么样？”；在家中用积木堆“鲸的高度”（约1米），幼儿躺下比身高，直观感受“鲸比我们大很多”，强化体型认知。课后作业1.画一画你心中的鲸，并给爸爸妈妈讲讲它长什么样子（如大大的身体、圆圆的头、扇形尾巴）。

答案示例：画一个蓝色鲸，有圆圆的头，身体长长的，尾巴像扇子，说“鲸有大大的身体，尾巴像扇子，游得快”。

2.用橡皮泥捏一个会喷水的鲸，记得做它的喷水孔哦！

答案示例：捏灰色鲸，头顶捏一个小洞，插上吸管，说“我的鲸有喷水孔，能喷水啦”。

3.鲸喷水的时候像什么？生活中哪里见过类似的东西？

答案示例：“像小喷泉，洗澡时水龙头喷水像鲸喷水”。

4.为了保护鲸的家，你可以做什么小行动？

答案示例：“不乱扔塑料瓶，捡地上的垃圾扔进垃圾桶”。

5.猜一猜，鲸和鱼有什么不一样的地方？

答案示例：“鲸没有鱼鳍，有鳍状臂；鲸会喷水，鱼不会；鲸是哺乳动物，鱼不是”。板书设计①外形特征：大大的身体、圆圆的头、扇形尾巴、流线型身体

②喷水习性：喷水孔、喷水像小喷泉、会喷水

③保护与认知：最大的动物、保护海洋的家、不扔垃圾教学反思与改进课后我会让幼儿围坐一起，轮流说说“今天认识了什么动物？它长什么样？会做什么？”，看他们能不能说出“大大的身体、圆圆的头、会喷水”这些关键词，再检查他们画的鲸有没有喷水孔、尾巴是不是扇形的，这样就知道外形特征和喷水习性有没有掌握。如果有的孩子还说“鲸和鱼一样”，那说明体型巨大的认知还不够，得下次用更多实物比，比如让五个小朋友躺成一排，再和积木搭的“鲸”比，让他们真正看到“鲸比我们大好多”。

保护海洋那块，我会观察他们讨论“怎么保护鲸”时，是不是只说“不扔垃圾”，如果没提到“捡别人扔的垃圾”或者“告诉别人不要扔”，就说明行动落实得不够。下次可以带他们去幼儿园小花园捡塑料片，放进“可回收桶”，边捡边说“这些垃圾要是掉进海里，鲸吃了会肚子痛”，让保护变成具体行动。

实践活动里，“喷水小能手”实验如果孩子总把水洒出来，下次就换成小喷壶，让他们对着画好的鲸喷，既安全又能更清楚看到“喷水孔在哪里”。还有“鲸宝宝找妈妈”的游戏，如果孩子找得慢，可能是提示不够具体，下次可以说“找头圆圆的、尾巴像扇子的鲸”，这样他们能更快对应外形特征。课堂课堂评价时，我会通过提问“鲸的身体像什么？”“喷水孔在哪里？”看孩子能否说出“大大的身体”“圆圆的头”“头顶有喷水孔”；观察“鲸宝宝找妈妈”游戏中，孩子是否能根据“扇形尾巴”“流线型身体”准确找到模型，讨论“怎么保护鲸”时是否能说出“不扔垃圾”“捡塑料瓶”；测试环节让孩子指认鲸和鱼的图片，区分“鲸会喷水，鱼不会”“鲸没有鱼鳍，有鳍状臂”。

作业评价会重点看画鲸作品是否有喷水孔、尾巴是否像扇子，用星星贴纸标注“喷水孔画得真清楚”；捏鲸作业检查吸管