Unit 6 Busy people说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册深港朗文版

Unit6Busypeople说课稿-2025-2026学年小学英语六年级下册深港朗文版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit6Busypeople是深港朗文版小学英语六年级下册的核心单元，围绕“忙碌的人”主题展开，核心内容为职业词汇（doctor,teacher,driver等）、日常活动短语（getupearly,worklate）及频率副词（always,usually）。通过对话、短文等形式，引导学生运用一般现在时和现在进行时描述他人忙碌日常，培养用英语交流生活经历的能力，贴近学生生活实际，注重语言运用与实践，为后续职业话题与时态学习奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。语言能力方面，学生能运用本单元职业词汇（doctor,teacher等）、日常活动短语及时态描述他人忙碌日常，进行简单交流；文化意识方面，了解不同职业工作特点，培养尊重劳动的意识；思维品质方面，分析不同职业忙碌原因，比较其日常安排差异；学习能力方面，通过小组合作完成“采访忙碌的人”任务，提升自主学习和合作交流能力。学习者分析三、学习者分析。学生已掌握部分职业词汇（如doctor,nurse等）及一般现在时基本结构，能运用频率副词（always,usually）描述日常活动，为本单元学习奠定基础。六年级学生对职业话题兴趣浓厚，乐于参与角色扮演、小组讨论等活动，具备一定的自主学习和合作交流能力，但部分学生口语表达准确性不足。可能面临的困难包括：职业新词汇（如driver,pilot）的记忆与区分，现在进行时与一般现在时在描述“忙碌日常”时的语境选择，以及如何用英语准确表达不同职业“忙碌”的原因和程度，需通过情境创设和分层练习突破。教学资源准备四、教学资源准备。教材：确保每位学生配备深港朗文版小学英语六年级下册教材，重点标注Unit6Busypeople的职业词汇及对话内容。辅助材料：准备医生、教师、司机等职业图片，日常活动时间轴图表，展示不同职业忙碌场景的短视频，强化词汇与情境关联。实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。教室布置：设置分组讨论区，摆放环形桌便于小组合作“采访忙碌的人”活动，墙面张贴职业主题海报，营造语言运用氛围。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示四张职业忙碌场景图片：医生在病房穿梭、老师在批改作业、司机在开车送货、厨师在厨房忙碌。提问：“Whataretheydoing?Aretheybusy?”引导学生用已学词汇（busy,work）回答，再追问：“Whatjobsdotheyhave?”引出职业词汇（doctor,teacher,driver,chef）。播放15秒短视频，视频中人物快速完成起床、上班、工作、回家等动作，配音：“Theyarebusypeople.Whatdotheydoeveryday?”激发学生兴趣，自然导入单元主题“Busypeople”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）职业词汇与工作内容教学（5分钟）

呈现课本P42图片，展示六种职业（doctor,teacher,driver,pilot,nurse,farmer），结合例句教学：“Adoctorhelpssickpeople.Ateacherworksinaschool.Adriverdrivesabus.”学生跟读并模仿造句，如：“Apilotfliesplanes.”重点区分“driver”（司机）和“pilot”（飞行员）发音，通过图片对比强化记忆，突破职业词汇混淆难点。

（2）日常活动短语与时态结合教学（5分钟）

利用课本P43时间轴图表，教学短语“getupearly,worklate,havelittletimeforlunch,gohometired”，结合一般现在时描述习惯：“Doctorsusuallygetupearlyat5:00a.m.Teachersoftenworklateuntil8:00p.m.”对比现在进行时描述当下场景：“Look!Thenurseishelpingthepatientnow.Thefarmerisworkinginthefield.”通过例句对比，引导学生理解“一般现在时表常态，现在进行时表当下”，突破时态选择难点。

（3）句型“Whyaretheybusy?”教学（5分钟）

呈现课本P44对话范例，教学句型：“Whyishe/shebusy?Becausehe/she...”举例：“Whyistheteacherbusy?Becauseshehasmanyclassestoteachandhomeworktocheck.”学生两两练习，用职业词汇和短语回答，如：“Whyisthedriverbusy?Becausehedrivespeopleallday.”培养学生用英语解释原因的能力，紧扣教材核心句型。

3.实践活动（10分钟）

（1）职业卡片配对游戏（3分钟）

准备12张卡片：6张职业图片（doctor,teacher等），6张工作内容短语（helpssickpeople,worksinaschool等）。学生分组抽取卡片，30秒内完成匹配并大声朗读，如：“Doctor—helpssickpeople.”最快完成的小组加分，强化职业词汇与工作内容的关联。

（2）时间轴排序活动（3分钟）

发放空白时间轴表格，学生将“getupearly,havebreakfast,work,havelunch,gohome”等短语按“BusyDay”主题排序，如“Teacher:6:00a.m.getupearly—7:00a.m.havebreakfast—8:00a.m.teach—12:00p.m.havelittlelunch—4:00p.m.worklate—6:00p.m.gohome.”完成后小组展示，教师点评逻辑性，突破“日常活动时间顺序”表达难点。

（3）情景对话创编（4分钟）

提供对话模板：A:Whatdoeshe/shedo?B:He’s/She’sa...A:Whyishe/shebusy?B:Because...学生两人一组，用所学词汇和短语创编“采访忙碌的人”对话，如：“A:Whatdoesyourmotherdo?B:She’sanurse.A:Whyisshebusy?B:Becauseshehelpsmanypatientseveryday.”小组展示，教师纠正语法错误，提升语言运用能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

围绕“Busypeople”主题，分三方面讨论，每组选一个方面记录并分享：

（1）不同职业忙碌的原因：学生举例回答：“Doctorsarebusybecausetheyhavetosavelives.Farmersarebusybecausetheygrowcropsforus.”（对应教材职业话题，培养文化意识）

（2）忙碌职业的日常安排：学生回答：“Adrivergetsupat4:00a.m.,startsworkat5:00a.m.,anddrivesuntil8:00p.m.Hehaslittletimefordinner.”（结合时间轴短语，强化语言能力）

（3）忙碌中的感受：学生回答：“Theyaretired,buttheyfeelhappybecausetheyhelpothers.”（渗透情感教育，提升思维品质）

每组分享2分钟，教师总结：“Differentjobs,differentbusydays,butallareimportant.”

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课重点：职业词汇（doctor,teacher等）、日常活动短语（getupearly等）、句型（Whyaretheybusy?Because...）。通过提问回顾难点：“Howtodescribeabusyday?（用一般现在时表常态，现在进行时表当下）”“Howtosaywhysomeoneisbusy?（用Because...）”学生回答后，布置作业：写一段话描述“我熟悉的忙碌的人”，至少包含3个职业词汇、2个活动短语、1个Why句型，巩固所学内容。知识点梳理###一、核心词汇

1.**职业类词汇**（课本P42图片呈现）：doctor（医生）、teacher（教师）、driver（司机）、pilot（飞行员）、nurse（护士）、farmer（农民），需掌握发音及拼写，区分易混淆词如driver（司机）与pilot（飞行员），通过图片匹配强化记忆。

2.**工作内容短语**（结合课本例句）：helpssickpeople（帮助病人）、worksinaschool（在学校工作）、drivesabus（驾驶公交车）、fliesplanes（驾驶飞机）、looksafterpatients（照顾病人）、growscrops（种植庄稼），用于描述职业具体职责，与职业词汇搭配使用，如“Afarmergrowscrops.”。

3.**日常活动短语**（课本P43时间轴图表）：getupearly（早起）、worklate（工作到很晚）、havelittletimeforlunch（几乎没有时间吃午饭）、gohometired（疲惫地回家）、checkhomework（批改作业）、drivepeopleallday（一整天载人），需掌握短语结构及在句子中的运用，如“Sheoftencheckshomeworkintheevening.”。

4.**频率副词**（课本P44对话中出现）：always（总是）、usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时），用于修饰日常活动，表示动作发生的频率，位置放在be动词、助动词后，实义动词前，如“Doctorsalwaysgetupearly.”。

###二、核心句型

1.**询问职业**：“Whatdoeshe/shedo?He’s/She’sa...”（课本P44对话范例），如问：“Whatdoesyourfatherdo?”答：“He’sadriver.”需注意第三人称单数“does”的运用。

2.**询问忙碌原因**：“Whyishe/shebusy?Becausehe/she...”（单元核心句型），如问：“Whyistheteacherbusy?”答：“Becauseshehasmanyclassestoteach.”引导学生用“Because...”解释原因，培养逻辑表达能力。

3.**描述日常习惯**：“He/Sheusually/often...”（结合一般现在时），如“Afarmeroftenworksinthefield.”强调频率副词与日常活动短语的搭配。

4.**描述当下场景**：“Look!He/Sheis...”（结合现在进行时），如“Look!Thenurseishelpingthepatientnow.”突出“be+动词ing”结构表示正在进行的动作。

###三、语法重点

1.**一般现在时**：用于描述职业、日常习惯及常态忙碌，主语为第三人称单数时，动词用第三人称单数形式（如gets,works,drives），如“Adoctorhelpssickpeople.”“Sheusuallygetsupat5:00a.m.”

2.**现在进行时**：用于描述当下正在发生的忙碌场景，结构为“be+动词ing（如helping,working,driving）”，如“Thedriverisdrivingabusnow.”“Theyareplantingtreesinthefield.”

3.**两种时态的对比**：通过例句区分“一般现在时表常态，现在进行时表当下”，如“Teachersusuallyworklate.”（习惯）“Theteacherisworkinglatenow.”（当下），帮助学生理解语境差异。

###四、课本材料关联知识点

1.**P42职业图片**：通过直观图片巩固职业词汇及对应工作内容，如医生图片旁标注“helpssickpeople”，飞行员图片旁标注“fliesplanes”，实现“词-图-义”结合。

2.**P43时间轴图表**：以“BusyDay”为主题，展示不同职业的时间安排（如医生5:00a.m.起床，8:00p.m.下班），强化日常活动短语的时间顺序表达，如“Adoctor:5:00a.m.getupearly—8:00a.m.gotowork—12:00p.m.havelittlelunch—8:00p.m.gohometired.”

3.**P44对话范例**：包含核心句型“Whatdoeshedo?Whyishebusy?Because...”，如对话：“A:Whatdoesyouruncledo?B:He’safarmer.A:Whyishebusy?B:Becausehegrowscropsandfeedsanimals.”模仿对话可提升学生问答能力。

###五、语言运用能力

1.**口语表达**：能运用职业词汇、句型介绍身边忙碌的人，如“Mymotherisanurse.Sheisbusybecauseshehelpsmanypatientseveryday.”

2.**书面表达**：能写一段话描述“忙碌的一天”，包含职业词汇、日常活动短语、频率副及时态，如“Abusyday:Myfatherisadriver.Healwaysgetsupat4:00a.m.Heisdrivingpeoplenow.Heusuallyworkslate.Hegoeshometiredat8:00p.m.”

3.**阅读理解**：能读懂关于“Busypeople”的简短文章，提取职业、活动、原因等信息，如从短文中找出“Whyisthepilotbusy?Becausehefliesplanestodifferentcities.”

###六、文化意识渗透

以上知识点紧扣教材内容，覆盖词汇、句型、语法及语言运用，符合六年级学生认知水平，为后续职业话题及复杂时态学习奠定基础。典型例题讲解1.根据职业写对应工作内容。

例题：Adoctor______.

答案：helpssickpeople.

2.按时间顺序排列日常活动短语。

例题：排序“gohometired,havelittletimeforlunch,getupearly,worklate”。

答案：getupearly→havelittletimeforlunch→worklate→gohometired.

3.用所给词的正确形式填空。

例题：Myfather______(drive)abuseveryday.He______(drive)peoplenow.

答案：drives;isdriving.

4.用Why...?Because...句型问答。

例题：Q:Whyistheteacherbusy?

A:Becauseshe______(manyclassestoteach