39. Good Dog说课稿-2025-2026学年小学英语1a典范英语（Good English）

39.GoodDog说课稿-2025-2026学年小学英语1a典范英语（GoodEnglish）课题课时课程基本信息1.课程名称：GoodDog说课稿

2.教学年级和班级：小学英语1a

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习《GoodDog》故事，学生能够提升对英语语音、词汇和句型的掌握，增强对西方文化中动物角色的理解。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将发展批判性思维和合作学习能力，培养良好的英语学习习惯和跨文化交流意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已初步掌握了基础的英语字母、词汇和简单的句型结构。对于动物类的英语词汇和相关的表达方式有一定的了解，但可能在语法运用和句型拓展方面还存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习尤其感兴趣。他们喜欢通过游戏和互动学习，具备较强的模仿能力。在课堂中，学生的注意力集中时间较短，需要教师设计富有趣味性的教学活动来维持他们的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于学生的英语基础有限，他们可能在理解复杂句型和语法结构时遇到困难。此外，学生在进行角色扮演和口语表达时可能会缺乏自信，需要教师提供适当的鼓励和指导。同时，对于一些文化差异，学生可能需要更多的帮助来理解和适应。因此，教师需要设计易于理解的教学活动，逐步提高学生的语言运用能力。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、游戏和角色扮演，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计“GoodDog”角色扮演活动，让学生模仿故事中的角色，通过对话练习词汇和句型。

3.利用多媒体教学，展示与故事相关的图片和动画，帮助学生理解故事背景和文化内涵。

4.通过小组讨论，引导学生探讨故事中的人物行为和情感，提高学生的思辨能力和合作精神。教学过程（一）导入新课

1.老师用英语问候学生，并引入话题：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutaveryspecialdog.DoyouknowwhatkindofdogI'mtalkingabout?Yes,it'sagooddog!Let'sexplorethestoryofthisgooddogtogether.”

2.学生们积极思考，猜测故事中的狗狗类型。

（二）新课呈现

1.老师展示故事《GoodDog》的封面，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeonthecover?Canyouguesswhatthestoryisabout?”

2.学生们观察封面，分享自己的看法。

3.老师用英语朗读故事开头，让学生初步了解故事内容。

4.老师提问：“Whathappensatthebeginningofthestory?Whoisthemaincharacter?”

5.学生们回答问题，老师总结并引入下一部分内容。

（三）课文主旨内容探究

1.老师引导学生思考：“Whatmakesadogagooddog?Canyougivesomeexamples?”

2.学生们分组讨论，分享自己的观点。

3.老师总结学生的答案，强调善良、忠诚、勇敢等品质是狗狗成为“好狗”的关键。

4.老师提问：“Howdoesthedoginthestoryshowhisgoodness?”

5.学生们结合故事内容，举例说明狗狗的善良行为。

（四）全文侧重点教学

1.老师提问：“Whatisthemainideaofthestory?”

2.学生们回答，老师总结：“Thestorytellsusthatgoodnessisimportantinourlives,andweshouldlearntobegoodlikethegooddog.”

3.老师引导学生思考：“Whyisitimportanttobegood?”

4.学生们分享自己的看法，老师总结：“Beinggoodcanmakeushappy,anditcanalsomakeothershappy.”

（五）语言点教学

1.老师展示故事中的重点词汇和句型，如“gooddog”、“kindness”、“help”等。

2.学生跟读，老师纠正发音。

3.老师设计练习题，让学生运用所学词汇和句型进行口语表达。

4.学生分组练习，老师巡视指导。

（六）角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组扮演故事中的角色。

2.学生根据故事内容，用英语进行角色扮演。

3.老师巡回指导，鼓励学生积极参与。

（七）课堂小结

1.老师提问：“Whathavewelearnedfromthestorytoday?”

2.学生分享自己的收获，老师总结：“Wehavelearnedthatgoodnessisimportant,andweshouldlearntobegoodlikethegooddog.”

3.老师鼓励学生将故事中的美好品质应用到日常生活中。

（八）作业布置

1.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphaboutwhatyouhavelearnedfromthestory.Youcanusethenewwordsandsentencepatternswelearnedtoday.”

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生的英语学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习《GoodDog》故事的过程中，接触并学会了与故事内容相关的词汇，如"gooddog"、"kindness"、"help"等。通过反复朗读、角色扮演和小组讨论等活动，学生能够正确使用这些词汇，并将其应用到自己的语言表达中。

2.句型结构：学生在学习过程中，对故事中出现的简单句型结构有了更深入的理解，如"Whatmakesadogagooddog?"、"Howdoesthedogshowhisgoodness?"等。通过模仿和练习，学生能够正确运用这些句型进行提问和回答。

3.语法知识：学生在学习过程中，对英语语法知识有了初步的认识，如名词、形容词、动词的基本用法。通过故事中的句子结构和教师的讲解，学生能够识别并运用这些语法知识。

4.文化意识：通过学习《GoodDog》故事，学生了解了西方文化中关于动物角色的特点，如忠诚、善良等品质。这有助于学生拓展文化视野，提高跨文化交流能力。

5.语音语调：学生在老师的指导下，通过跟读、模仿和角色扮演等活动，提高了自己的英语发音和语调。这有助于学生在日常交流中更加自信地表达自己。

6.思维品质：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听、表达和合作。这有助于培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

7.学习兴趣：通过丰富多彩的教学活动，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动参与课堂，积极与同学互动，提高了学习的积极性。

8.学习习惯：在本节课的学习过程中，学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。这些习惯将对学生的英语学习产生长远的影响。

9.情感态度：通过学习《GoodDog》故事，学生感受到了善良、勇敢等美好品质，增强了他们的道德观念。这有助于学生形成积极向上的情感态度。

10.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和协作能力。教学评价1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过提问、观察和小组讨论等方式，实时了解学生的学习情况。我会针对故事中的关键问题提问，如“Whydoyouthinkthedogisgood?”，以检验学生对故事内容的理解和分析能力。同时，我会观察学生的参与度和互动情况，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。对于课堂测试，我会设计一些简单的选择题和填空题，让学生在课后完成，以便及时评估他们对新词汇和句型的掌握程度。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行细致的批改和点评。作业包括对故事内容的总结、角色扮演的对话练习以及相关的词汇和句型应用。我会检查学生的拼写、语法和句子结构是否正确，同时也会关注他们的创意和表达是否流畅。在批改过程中，我会及时给予学生反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。例如，对于使用新学的词汇和句型的作业，我会特别标注并鼓励学生继续使用这些语言点。

3.形成性评价：

除了传统的测试和作业，我还会采用形成性评价的方法，如课堂表现记录、同伴互评和自我评价。通过这些方法，学生不仅能够了解自己的学习进度，还能够学会如何自我监控和调整学习策略。同伴互评可以促进学生之间的合作和交流，而自我评价则有助于学生反思自己的学习过程。

4.定期评估：

为了全面了解学生的学习效果，我将在教学周期结束时进行一次定期的评估。这包括对学生的口语表达、听力理解、阅读理解和写作能力进行综合测试。通过这些评估，我可以收集到关于学生学习效果的量化数据，为后续的教学调整提供依据。

5.反馈与调整：

无论是课堂评价还是作业评价，我都会确保及时将反馈信息传达给学生。对于表现良好的学生，我会给予正面的鼓励和表扬；对于遇到困难的学生，我会提供个性化的指导和支持。在教学过程中，我会根据学生的反馈和学习效果，不断调整教学策略，以确保教学活动的有效性。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番深入的反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。首先，我会思考课堂互动的效果。如果学生在讨论和角色扮演中的参与度不高，我会考虑是否需要调整教学活动的设计，比如增加更多的互动环节，或者设计更具吸引力的游戏来激发他们的兴趣。

此外，我也会关注学生的情感态度。如果学生在学习过程中表现出对某些内容的不感兴趣，我会思考是否可以通过引入更多的文化元素或者与学生的生活经验相结合的方式来提高他们的学习热情。

在改进措施方面，我计划采取以