Self-assessment说课稿2025学年中职基础课-拓展模块-高教版（2021）-(英语)-52

PAGE课题Self-assessment说课稿2025学年中职基础课-拓展模块-高教版（2021）-(英语)-52设计意图一、设计意图本节课紧扣高教版中职英语拓展模块“Self-assessment”主题，结合课本中关于学习反思、能力评估的单元内容，引导学生运用目标语言（如“strengths,weaknesses,progress,improvement”等词汇及“should/could”等情态动词句型）进行真实的自我评价。通过设计小组讨论、个人反思报告等活动，帮助学生将课本知识与自身学习实际结合，培养其批判性思维和自主学习能力，符合中职高年级学生职业发展中对自我认知与规划的需求，提升英语实际应用能力。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用课本中描述优缺点、进步及改进计划的词汇句型（如strengths,weaknesses,makeprogress,setgoals等），提升语言表达能力；通过反思自身学习情况，培养批判性思维，分析学习中的问题；制定个性化学习计划，提升自主学习能力，为职业发展中的自我认知与规划奠定基础。学情分析三、学情分析本课授课对象为中职高年级学生，英语基础存在分层，已掌握基础词汇和简单句型，但对“self-assessment”单元核心词汇（如strengths,weaknesses,setgoals）及情态动词表达（should/could）运用不熟练，书面反思能力较弱。学生具备初步自我认知意识，但缺乏系统反思方法，职业规划需求显著。学习习惯上，对互动式、实用型内容兴趣较高，小组讨论参与度因学生性格差异较大，部分学生存在畏难情绪。课本中“职业能力评估”案例贴近学生未来岗位需求，可激发学习动机，需通过分层任务设计，兼顾不同层次学生能力，引导其将课本知识转化为自我提升工具，为职业发展中的自我管理奠定基础。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讨论法，围绕课本“strengths,weaknesses”等话题小组交流；2.任务驱动法，设计“制定学习改进计划”任务，运用课本词汇句型；3.情境教学法，模拟职场自评场景，结合课本“职业能力评估”案例。教学手段：1.多媒体展示课本案例及核心词汇句型；2.教学软件实时反馈学生反思报告；3.实物展示职业规划表，辅助学生完成自我评估。教学过程**Step1:导入（5分钟）**

师：同学们，翻开课本第52页，看看图片中的学生在做什么？（学生翻书）对，她在写自我评价表。大家即将面临实习和就业，知道企业为什么重视自我评价吗？因为它能帮助我们认识自己，明确方向。今天我们就来学习如何用英语进行有效的自我评价——Self-assessment。

**Step2:新授——核心词汇与句型（15分钟）**

师：课本第53页列出了自我评价的核心词汇，比如strengths（优势）、weaknesses（不足）、progress（进步）。跟我读一遍：strengths,weaknesses,progress。（学生跟读）现在看例句：“Iamgoodatteamwork.”这是描述优势的句子，谁能模仿说一个自己的优势？（学生A：Iamgoodatusingcomputers.）很好！那不足呢？课本说：“Ineedtoimprovemywritingskills.”大家用“needtoimprove”造个句子。（学生B：IneedtoimprovemyspeakingEnglish.）注意，应该是“improvemyEnglishspeaking”。

师：接下来是句型。课本第54页提到，用“should/shouldn’t”提出建议，比如“Ishouldpracticemore.”“Ishouldn’tbelate.”现在假设你是实习老师，对同学提建议，用“should”怎么说？（学生C：Heshouldlistencarefullyinclass.）非常好！还有“could”表示可能性，“Icouldaskmyteacherforhelp.”大家试着用“could”给同桌提一个学习建议。（学生D：YoucouldreadEnglisheveryday.）

**Step3:练习——小组讨论（20分钟）**

师：现在4人一组，完成课本第55页的“GroupTask”。讨论你们的“学习优势”和“需要改进的地方”，用刚学的词汇和句型记录在笔记本上。比如：Mystrengthis…,Ineedtoimprove…,Ishould…（学生分组讨论，老师巡视）

师：第一组，你们讨论得怎么样？来分享一下。（组长：Mystrengthisdrawing,IneedtoimprovemyEnglishvocabulary.Ishouldlearn5wordseveryday.）很好！注意“vocabulary”是名词，前面要加“my”。第二组呢？（组长：Wethinkourweaknessistimemanagement.Wecouldmakeaschedule.）太棒了！“timemanagement”是课本第56页的职业能力词汇，用得很准确！

**Step4:实践——完成自我评价表（25分钟）**

师：课本第57页有一个“Self-assessmentForm”，包括PersonalInformation,Strengths,Weaknesses,Goals。现在请大家根据讨论内容，用英语填写这份表格。注意Goals要用“should/shouldn’t”或“could”来写，比如“IshouldpracticeEnglishspeakingtwiceaweek.”（学生填写，老师个别指导）

师：小明，你的Goal是“Ishouldfinishhomeworkontime.”很好！但可以更具体，比如“Ishouldfinishhomeworkbefore9pmeveryday.”小红的Strength是“Iamgoodatorganizingactivities.”，能不能加个例子？（学生：Iorganizedtheclasspartylastmonth.）对，这样更真实！

**Step5:展示与点评（20分钟）**

师：现在每组选一位同学展示自己的自评表，其他同学可以提问。比如：“What’syourgoalfornextmonth?”“Howwillyouimproveyourweakness?”（学生展示）

师：小华展示得很完整！Strength是“Iamgoodatusingcomputersoftware”，Weakness是“IamnervouswhenspeakingEnglish”，Goal是“IshouldjoinEnglishcornereveryFriday.”大家觉得她的Goal可行吗？（学生：可行，因为Englishcorner可以练习口语。）很好！小刚的Weakness是“Ican’trememberwordsquickly”，Goal是“Icoulduseappstolearnwords”，这个方法很实用，课本第58页也推荐了“Duolingo”哦！

**Step6:总结与作业（5分钟）**

师：今天我们学习了用英语自我评价，核心词汇是strengths,weaknesses,progress，句型是should/shouldn’t,could。自我评价不仅能帮助我们改进学习，还能为职业发展做准备。作业是：写一篇150词的“Self-assessmentReflection”，包括你的优势、不足、改进计划，下节课分享。记住，要用今天学的词汇和句型哦！知识点梳理###一、核心词汇

1.**描述优势的词汇**：strengths（优势）、advantages（优点）、skills（技能）、abilities（能力）、talents（天赋），如课本例句“Mystrengthisteamwork”（我的优势是团队合作）；proficient（熟练的）、goodat（擅长）、excellentin（在…方面优秀），用于突出个人长处，如“Iamproficientincomputeroperation”（我擅长电脑操作）。

2.**描述不足的词汇**：weaknesses（不足）、shortcomings（缺点）、limitations（局限）、areasforimprovement（需改进的领域），如课本“Ineedtoimprovemywritingskills”（我需要提升写作能力）；lack（缺乏）、weakin（在…方面薄弱）、strugglewith（在…方面有困难），如“Ilackconfidenceinpublicspeaking”（我在公开演讲方面缺乏信心）。

3.**描述进步与目标的词汇**：progress（进步）、improvement（提升）、development（发展）、growth（成长），如“MakeprogressinEnglishlearning”（在英语学习中取得进步）；goals（目标）、objectives（目标）、plans（计划）、aims（目的），如“Setashort-termgoaltolearn10wordsdaily”（设定每日记10个单词的短期目标）。

4.**职业相关词汇**：careerplanning（职业规划）、jobperformance（工作表现）、professionalskills（专业技能）、responsibility（责任）、communicationskills（沟通能力）、problem-solving（解决问题能力），课本中“Assessprofessionalabilitiesforcareerdevelopment”（评估职业能力以促进职业发展）直接关联岗位需求。

###二、核心句型

1.**描述优缺点的基本句型**：

-表优势：“Mystrengthis...”（我的优势是…），“Iamgoodat...”（我擅长…），“Iexcelin...”（我在…方面表现突出），如课本例句“Iamgoodatorganizingactivities”（我擅长组织活动）。

-表不足：“Myweaknessis...”（我的不足是…），“Ineedtoimprove...”（我需要改进…），“Iamweakin...”（我在…方面薄弱），如“Ineedtoimprovemytimemanagementskills”（我需要提升时间管理技能）。

2.**提出建议与计划的句型**：

-用“should/shouldn’t”提出建议：“Ishouldpracticemore”（我应该多练习），“Youshouldn’tbelate”（你不应该迟到），课本强调“Use‘should’forpracticalimprovementsuggestions”（用“should”提出实用的改进建议）。

-用“could”表达可能性：“Icouldaskmyteacherforhelp”（我可以向老师求助），“Wecoulduselearningapps”（我们可以用学习软件），如课本“‘could’suggestspossiblesolutions”（“could”暗示可能的解决方案）。

-用“planto/intendto”表达计划：“IplantoreadEnglisheveryday”（我计划每天读英语），“Weintendtojoinatrainingcourse”（我们打算参加培训课程）。

3.**描述目标与行动的句型**：

-设定目标：“Mygoalisto...”（我的目标是…），“Iaimto...”（我旨在…），“Iwillworkon...”（我将努力…），如课本“MygoalistoimprovemyEnglishspeakingbytheendoftheterm”（我的目标是在本学期末提升英语口语）。

-行动描述：“Iwillpractice...twiceaweek”（我将每周练习…两次），“Wecanmakeascheduleto...”（我们可以制定时间表来…），结合课本“Actionplansshouldbespecificandmeasurable”（行动计划应具体且可衡量）。

###三、功能意念表达

1.**自我认知功能**：通过“strengths/weaknesses”分析，帮助学生客观认识自身能力，如课本“Self-assessmenthelpsyouunderstandyourcurrentlevel”（自我评价帮助你了解当前水平），对应中职学生“职业自我定位”需求。

2.**问题解决功能**：用“needtoimprove/should/could”引导改进方向，如课本“Identifyweaknessesandfindsolutions”（识别不足并找到解决方案），培养学生“主动解决问题”的职业素养。

3.**目标设定功能**：通过“goals/plans”明确学习或职业发展方向，如课本“SetSMARTgoals（Specific,Measurable,Achievable,Relevant,Time-bound）”（设定SMART目标），符合企业对员工“目标管理能力”的要求。

###四、自我评价结构框架

课本第57页“Self-assessmentForm”提供标准化结构，包含：

1.**个人信息（PersonalInformation）**：Name,Class,Date，用于明确评价主体，如“Name:LiMing;Class:Computer2021;Date:2025-03-15”。

2.**优势分析（Strengths）**：分点列出核心优势，结合实例支撑，如“Strengths:1.Goodatcomputerprogramming(Wontheschoolprogrammingcompetitionlastyear);2.Responsible(Alwaysfinishtasksontime)”。

3.**不足分析（Weaknesses）**：具体说明需改进的领域，避免笼统，如“Weaknesses:1.PoorEnglishspeaking(Nervouswhentalkingtoforeigners);2.Lackofpublicspeakingexperience(Fewopportunitiestospeakinclass)”。

4.**目标设定（Goals）**：分短期（Short-term）和长期（Long-term），用“should/could”提出行动，如“Goals:Short-term:ImprovespeakingbyjoiningEnglishcornertwiceaweek;Long-term:PasstheCET-4examnextyear”。

5.**行动计划（ActionPlans）**：细化具体措施，如“Action:1.Practicespeakingwithclassmateseveryday;2.UseDuolingotolearnvocabulary15minutesdaily”。

###五、职业应用场景

课本第58页“Career-relatedSelf-assessment”将自我评价与职业场景结合，重点包括：

1.**岗位能力匹配**：分析自身技能是否符合岗位需求，如“Job:SalesAssistant;Requiredskills:Communication,Patience;Mystrengths:Goodatcommunicating;Weakness:Needtoimprovepatience”，对应企业“人岗匹配”招聘逻辑。

2.**实习/就业自评**：模拟实习场景撰写自评报告，如“Duringtheinternship,mystrengthislearningquickly,butIneedtoimproveattentiontodetail.Iwillcheckmyworkcarefullynexttime”，体现“职业反思能力”。

3.**职业发展规划**：通过自评制定长期成长计划，如“Basedonself-assessment,IwillfocusonimprovingprofessionalEnglishandprojectmanagementskillstobecomeateamleaderin3years”，关联学生“职业可持续发展”需求。

本单元知识点以“实用、职业导向”为核心，通过词汇、句型、结构、场景的层层递进，帮助学生掌握自我评价的英语表达，并将其转化为学习改进和职业发展的有效工具，完全契合中职英语拓展模块“提升职业素养”的教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.职业场景真实化，紧扣课本第58页“Career-relatedSelf-assessment”案例，将自评与实习就业需求结合，学生用英语模拟岗位自评，增强实用性。

2.任务分层设计，针对课本第57页自评表，基础层完成词汇句型填空，提升层撰写反思报告，兼顾不同层次学生。

（二）存在主要问题

1.分层任务指导不够细致，部分学生仍对“should/could”句型运用不熟练，课本例句模仿效果待提升。

2.评价方式较单一，仅依赖教师点评，未充分利用课本“小组互评”环节，学生参与度不足。

（三）改进措施

1.细化分层任务，基础层增加课本句型替换练习（如将“Ishouldpracticemore”替换为具体场景句），提升层补充职场自评案例对比分析。

2.引入多元评价，增加“同桌互评表”（参照课本第55页GroupTask），结合企业导师反馈（如实习单位自评标准），提升评价真实性。典型例题讲解1.**词汇应用题**

根据课本第53页词汇，用strengths/weakne