2026年小红帽音乐说课稿意图

2026年小红帽音乐说课稿意图备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息1.课程名称：歌曲《小红帽》（人教版小学音乐二年级下册）

2.教学年级和班级：二年级（3）班

3.授课时间：2026年4月10日上午第二节（8:50-9:30）

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《小红帽》，感知歌曲轻快的节奏与流畅的旋律，提升音乐审美感知能力；能用自然的声音演唱歌曲，通过歌词与旋律结合表现小红帽天真活泼的形象，增强艺术表现力；结合童话故事内容，初步感受音乐中传递的善良、勇敢情感，萌发对音乐文化的好奇与喜爱。学习者分析1.学生已掌握do、re、mi基础音阶，能跟唱简单旋律，掌握四分音符、八分音符节奏型，学过《小燕子》《春天在哪里》等儿歌，具备初步的模唱能力。

2.学生对童话故事兴趣浓厚，活泼好动，喜欢角色扮演和游戏化学习，擅长通过肢体动作感知音乐，但注意力集中时间约20分钟，需设计互动环节维持兴趣。

3.可能困难：附点节奏（如"小红帽"句）易唱成均分节奏；高音区（如"我要去看外婆"句）音准不稳；歌词记忆与情感表达结合不足，需通过情境创设辅助理解。教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合小红帽童话故事创设森林情境，激发学习兴趣；2.示范教学法，教师范唱并分句教唱，指导学生掌握旋律与节奏；3.游戏互动法，设计节奏拍手、角色扮演游戏，巩固歌曲记忆。

教学手段：1.多媒体动画，播放小红帽故事视频，帮助学生理解歌词情境；2.音乐软件，展示旋律谱与节奏图谱，直观呈现音乐要素；3.实物教具，使用小红帽头饰、篮子道具，增强角色代入感。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：通过童话故事激发学生对《小红帽》歌曲的学习兴趣，建立音乐与故事的关联。

过程：

开场提问：“同学们，你们听过小红帽的故事吗？如果小红帽一边走路一边唱歌，你觉得她的歌声会是什么样的？”

播放《小红帽》动画片段（截取小红帽提篮进森林的画面），引导学生观察角色动作与情绪。

简短介绍：“今天我们要学的歌曲《小红帽》，就是用音乐讲述这个经典童话，让我们一起感受小红帽的歌声吧！”

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握歌曲的节奏型、旋律特点和歌词结构。

过程：

讲解节奏型：通过图谱展示四分音符（♩）和八分音符（♪）的组合，重点标注“小红帽”句中的附点节奏（♩.♩）。

旋律分析：用钢琴弹奏主旋律，指出音阶走向（do-re-mi-fa-sol）和高音区（如“外婆”句的sol音），用不同颜色在谱面上标注。

实例应用：带领学生拍手练习“啦啦啦”的八分音符节奏，模仿“我要去看外婆”的旋律起伏。

3.歌曲难点突破（20分钟）

目标：通过分层解决节奏与情感表达问题，完成歌曲学唱。

过程：

节奏难点案例：

-背景：学生易将“小红帽”唱成均分节奏（♩♩）。

-解决：教师对比示范正确（♩.♩）与错误节奏，学生用拍手+跺脚组合练习。

情感表达案例：

-背景：学生演唱平淡，缺乏角色感。

-解决：教师用“天真活泼”的语气示范第一段，用“亲切温柔”的语气示范第二段，学生分组模仿。

小组讨论：以4人小组为单位，讨论“如何用声音表现小红帽的不同心情？”（如开心、担心），每组记录1-2个创意方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作探究音乐表现力，培养创新思维。

过程：

分组任务：每组选择“开心”“担心”“惊喜”中一种情绪，设计演唱方式（如加语气词、改变音量、加入动作）。

讨论要点：情绪对应的歌词、旋律处理、肢体动作建议。

成果准备：每组推选代表，准备30秒创意展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过实践展示深化理解，提升艺术表现力。

过程：

小组展示：

-第一组：用跳跃音色演唱“啦啦啦”，配合踮脚动作表现开心。

-第二组：用渐弱处理“外婆”句，双手合十表现担心。

互动点评：

-学生提问：“为什么‘外婆’句要用轻柔的声音？”

-教师总结：“因为小红帽关心外婆，音乐要传递温暖。”

教师升华：表扬各组创意，强调“音乐是故事的灵魂”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固歌曲要素与情感表达，延伸音乐文化价值。

过程：

回顾要点：用板书梳理“附点节奏→活泼”“高音区→期待”“语气变化→情感”三者关联。

价值强调：“音乐让我们用声音讲故事，就像小红帽用歌声传递爱与勇气。”

课后作业：

-基础层：完整演唱歌曲，为家人表演。

-拓展层：画一幅“小红帽的歌声”主题画，标注音乐符号（如♩♪）。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音乐作品资源：不同版本的《小红帽》歌曲童声合唱版（突出和声层次，感受集体演唱的感染力）、钢琴伴奏版（清晰呈现旋律与节奏的配合，帮助学生理解歌曲结构）、轻快版与抒情版对比（感受速度、力度变化对角色情绪的表达）。

（2）童话故事资源：《格林童话》中《小红帽》原文（对比歌词与故事的异同，理解音乐对情节的浓缩）、绘本版《小红帽》（画面与歌词结合，引导学生想象歌曲场景）、动画片段（小红帽提篮进森林、与外婆对话的画面，辅助理解歌词中的“森林”“外婆”等意象）。

（3）音乐知识与技能资源：附点节奏练习卡（♩.♩与♩♩的对比图谱，强化节奏感知）、do-re-mi-fa-sol音阶阶梯图（直观展示旋律走向，帮助掌握高音区音准）、情绪表现图谱（用颜色、线条标注“开心”（明亮跳跃）、“担心”（轻柔下压）等情绪对应的音乐要素）。

（4）文化背景资源：童话音乐的作用（如何用音乐传递故事中的“善良”“勇敢”等主题）、生活中的音乐（如走路时的节奏、儿歌中的旋律，感受音乐与日常的联系）。

2.拓展建议：

（1）家庭音乐活动：与家人一起学唱《小红帽》，用沙锤、碰铃等简单乐器为歌曲伴奏（如八分音符用沙锤摇动，附点节奏用碰铃敲击）；录制家庭演唱视频，观察不同家庭成员的声音特点，讨论“小红帽”用什么样的声音最合适。

（2）创意表达实践：根据歌词设计动作，如“小红帽”句踮脚走步，“我要去看外婆”句双手做提篮动作，“啦啦啦”句双手张开旋转；为歌曲画一幅“音乐故事画”，用音符、颜色表现小红帽的心情变化。

（3）音乐探索任务：听不同版本的《小红帽》歌曲，记录“哪个版本的‘小红帽’最活泼？哪个版本的‘外婆’最亲切？”，说明理由；在校园或家中寻找“像歌曲节奏的声音”（如小鸟叫声、拍球声），尝试用拍手模仿。

（4）阅读与延伸：阅读《格林童话》中其他经典故事（如《三只小猪》《白雪公主》），思考“如果这些故事也变成歌曲，会用什么样的节奏和旋律？”；观看小红帽动画，注意动画中的背景音乐如何配合情节（如遇到大灰狼时音乐变紧张）。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《格林童话》中《小红帽》原文片段，重点阅读“小红帽提着点心去外婆家”“遇到大灰狼”“与外婆的对话”等情节，对比歌词内容，思考歌曲中省略了哪些故事细节，保留了哪些核心信息。

（2）视频资源：观看不同版本的《小红帽》动画片段（如经典动画版、绘本改编版），注意观察动画中小红帽的动作、表情，以及背景音乐的变化（如欢快的森林场景、紧张的大灰狼出现片段），与歌曲中的旋律、节奏进行对比分析。

2.拓展要求：

（1）基础任务：阅读原文后，用“故事里有的，歌词里也有”和“故事里有的，歌词里没有”两种方式列出至少3个对比点，如“歌词提到‘啦啦啦’，原文没有”。

（2）提升任务：观看动画片段时，记录1-2处背景音乐的变化（如音乐变快、变轻），思考“如果用我们学的歌曲来表现这个情节，应该用什么样的节奏和声音？”

（3）创新任务：尝试用歌曲中的附点节奏（♩.♩）和八分音符（♪）节奏，为“小红帽跑回家”的情节创编2-3小节旋律，可用“啦”哼唱，下节课与同学分享。

教师将在课后提供阅读材料复印件，课间解答学生疑问，并选取优秀创编成果在班级展示。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生学唱歌曲时的参与度，重点关注能否准确拍打“小红帽”句的附点节奏（♩.♩），高音区“我要去看外婆”句的音准控制，以及演唱时是否表现出歌曲天真活泼的情绪。

2.小组讨论成果展示：评价各小组创意表现方案，如“开心组”能否用跳跃音色和踮脚动作配合“啦啦啦”，“担心组”是否能通过渐弱音量和合十手势传递情感，看其是否结合歌词与旋律设计。

3.随堂测试：分段抽查学生演唱，重点检查“外婆”句的高音sol音准，以及附点节奏与均分节奏的对比演唱效果，通过简短问答（如“附点节奏让歌曲感觉怎么样？”）了解对