初中心理健康北师大版（2025）七年级下册第五单元 架设爱心桥《第十三课 人际交往的艺术》2026春教学设计

初中心理健康北师大版(2025)七年级下册《第十三课人际交往的艺术》2026春教学设计一、教材分析本节课选自北师大版(2025)初中心理健康七年级下册第五单三课《人际交往的艺术》,紧扣2022版义务教育课程标准要求，立足七年级学生的心理发展特点——青春期自我意识快速发展，渴望建立良好同伴关梁，连接着我们与他人、与社会。学会人际交往的艺术，不仅能帮助我们收获真挚的友谊，化解矛盾冲突，更能促进我们的心理成熟和人格完善。本人际交往的基本技巧，学会倾听、表达与尊重，掌握化解人际矛盾的方法，让我们的人际关系更加和谐美好。”案例和活动，传授倾听、表达、尊重、换位思考等核心技巧，最后结合生活实际，引依据2022版义务教育课程标准中“心理健康教育要培养学生健全人格、自我管理、社1.认知目标：理解人际交往的重要意义，掌握倾听、表达、尊重、换位思考四种核心2.情感目标：体会良好人际交往带来的愉悦感，树立尊重他人、理解他人的交往意识，3.能力目标：能在模拟情境和实际生活中，灵活运用交往技巧与他人沟通，能初步化三、教学重难点2.教学难点：在实际交往中，能主动运用换位思考的技巧理解他人，能灵活运用多种四、教学方法结合七年级学生活泼好动、乐于参与、具象思维为主的特点，紧用以下教学方法，兼顾差异化教学：1.情境教学法：创设贴近学生生活的人际情境(如同学矛盾、主动交往、请教问题等),让学生沉浸式体验，增强教学的实用性。2.小组合作探究法：将学生分成4-5人小组，通过讨论、模拟、分享等活动，培养学3.案例分析法：结合教材案例和学生身边的真实案例，引导学生分析问题、总结技巧，4.体验式教学法：通过角色扮演、互动游戏等形式，让学生在实践中感受交往技巧的五、教学过程(40分钟)(一)导入新课：情境激趣，引出主题(5分钟)题——最近一周，你有没有遇到过这样的情况：想和同学主动聊天口；和好朋友闹了矛盾，不知道怎么化解；听同学说话时，总忍不对方不开心?”2.互动操作步骤：(1)教师逐一提出问题，给学生10秒思考时间，鼓励学生大胆举手，不强迫、不批(2)邀请2-3名学生简要分享自己的经历，教师认真倾听，不随意打断，分享结束后常见的小难题。”些小难题，收获更多的友谊。今天，我们就一起来学习《第十三课人际交往的艺术》,一起探索这门艺术的奥秘。”4.设计意图：通过贴近学生生活的调查和分享，激发学生的学习兴趣，让学生感受到人际交往的重要性，自然引出本节课主题，同时了解(二)新知讲授：解读教材，掌握技巧(15分钟)可或缺的重要课题，它像一座桥梁，连接着我们与他术，不仅能帮助我们收获真挚的友谊，化解矛盾冲突，更能促进格完善。本节课将带领大家探索人际交往的基本技巧，学会倾化解人际矛盾的方法，让我们的人际关系更加和谐美好。”交往技巧，接下来我们逐一学习。”(2)具体操作要求(结合一线教学，差异化指导):①身体姿态：身体微微前倾，眼睛看着对方，不东张西望、不低头玩手机(针对学生常见的倾听问题);③心理状态：放下自己的想法，认真体会对方的情绪，不急于评价、不敷衍了事。(30秒),另一人认真倾听，按照我们刚才说的技巧去做，结束后，倾听的同学复述一下对方说的内容。给大家1分钟时间，开始吧!”(4)反馈点评：练习结束后，邀请2-3组同桌展示，点评身体前倾、眼神专注，还适时回应，真正听懂了对方方，下次注意，先认真听完，再表达自己的想法。”3.技巧二：学会表达(重点)人。”(2)具体操作要求(差异化指导):③清晰：表达简洁明了，不绕弯子，让对方能快速明白你的意思，避免歧义。(3)案例分析：“我们来看一个案例(教材拓展案例):小明想借小红的笔记本，他我用一下可以吗?谢谢你’,小红很爽快地答应了。大家想一想，为什么两种说法结果不一样?”(4)互动讨论：给学生2分钟时间，小组内讨论，然后邀请1-2名学生发言，教师总要，正确的表达能让我们更好地与他人沟通。”4.技巧三：学会换位思考(难点)做?请大家站在同桌的角度想一想，他可能是因为什么才这么说?”(4)反馈引导：邀请学生发言，教师引导：“有的同学说，同桌可能是不小心碰到，心里很紧张，所以才找借口；有的同学说，同桌可能不好，这就是换位思考——当我们站在对方的角度，就会理解他的行为，减少矛盾。”(三)实践应用：模拟情境，巩固提升(15分钟)本环节结合学生生活实际，设计3个差异化情境，让学生分组模拟，运用所学技巧解1.分组安排：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，负责组织模拟和分享，每组分配1个情境，确保情境覆盖不同的交往场景。2.情境设计(贴合一线学生生活，差异化):换位思考的技巧，化解矛盾，安慰A同学。情境二：你想加入一个正在讨论问题的小组，但是不知道怎么开口，请模拟如何运用情境三：同桌不小心弄坏了你最喜欢的笔，他很害怕，不敢告诉你，请模拟如何运用3.操作步骤：(1)每组根据分配的情境，讨论5分钟，确定角色和对话内容，运用本节课所学的交(2)每组推选2-3名代表，进行情境模拟表演，时间控制在3分钟以内。表达要礼貌、真诚，主动说明自己的想法。组长要带动有发言的机会，基础薄弱的同学可以先听，再尝试表达。”(四)课堂小结(5分钟)实践，谁能来说一说，我们今天掌握了哪些人际交往的技巧?”会倾听、学会表达、学会换位思考，同时也明白了人际交往的重要多运用这些技巧，用心对待身边的每一个人。”六、作业设计(贴合一线，分层布置)结合本节课所学内容，设计分层作业，兼顾不同层次学生的能力1.基础层(必做):回家后，与家人进行一次认真的沟通，运用本节课所学的倾听和表达技巧，倾听家人的想法，表达自己的感受，记录下沟通的过程和自己的收获(100字左右)。2.提高层(选做):回忆自己最近一次与同学、朋友或家人发生的矛盾，运用换位思考的技巧，分析矛盾产生的原因，写下自己的反思和化解矛盾的方法(150字左右)。3.拓展层(选做):制作一张“人际交往技巧卡片”,写下本节课所学的技巧和自己总七、结语板块和换位思考的理解。正如教材所说