长安汽车的外部因素分析文档

长安汽车的外部因素分析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴长安汽车的外部因素分析长安汽车的外部因素分析1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴长安汽车的外部因素分析2003MBA晚1班第2小组成员:姚南戴耘徐晓磊雍开诚周抒颖辜保红刘可为雷敏范军胡涛长安汽车的外部因素分析总体环境分析(PEST)行业基本特点分析竞争分析外部因素评价(EFE矩阵)信息技术能展示多彩生活的广阔领域，能制作有声有色、有血有肉的劳动教育素材。以多媒体教学为代表，把信息技术引入学科的教学，创建多元的信息平台，不仅有利于激发学生的求知欲，优化学生的认知结构，培养学生良好的思维品质，还可以突破教学的难点，提高效率，优化课堂教学。笔者就此谈谈同属于综合实践活动领域的信息技术和劳技学科整合的教学，旨在抛砖引玉，得到同行赐教。一、创建激趣平台，优化教学目标爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么，学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。”激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是教学的重要任务。教师要充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，把内容形象化，将收集来的资料、图片、文字等进行制作，以声音吸引学生“听”，以“文字”引导学生“视”，以“动画演示”启发学生“思”，力图通过多种感官刺激，激起学生对所学内容的“兴奋点”。如教学《纸杯毛驴》一课，课始教师创设了一种情境――到纸杯王国去欣赏，出示课件（让学生欣赏一些纸杯作品），激发学生的兴趣；课中通过多媒体让学生了解毛驴的制作方法；在学生学会制作纸杯毛驴后，又通过多媒体向学生展示用纸杯做成的马、梅花鹿、猪、大象等毛驴的小伙伴，并提醒学生：“毛驴和其伙伴有相似之处，请你仔细观察、分析，开动脑筋，试试创造出更多美丽的小伙伴来！”学生在多媒体的引导下，始终兴趣盎然，真正达到了“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。二、创建探究平台，优化学习方式“授人以鱼不如授人以渔。”我们提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造和掌握所学的知识。这就要求教师在课堂教学中要艺术性地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。在教学中，教师可充分运用现代教育技术改变现有课堂以知识传授为中心的教学模式，并“从一张嘴，一本书，一支笔”中走出来，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识。如教学三年级上册《父母的职业》一课，我先让学生上网去查资料，了解各种职业，知道社会的职业分工。课中用录像展示各行各业工作的辛苦，让学生充分体验父母工作的辛劳，学会关心父母，体谅父母，并激发学生对劳动者的尊敬和热爱。最后在知识拓展的方面，我引导学生用上网的方式，了解还有哪些职业、他们为社会做出了哪些贡献、师生互动交流哪个职业最重要……学生通过多媒体去探索、搜集相关的信息和知识，主动地分析、研究，把当前的学习内容与要学习的知识相联系，并对此联系认真思考。通过交流、讨论不但培养了学生合作学习的能力，而且提高了学生获取新知识的效率和质量。在学习过程中，学生不仅是在得到知识，更重要的是学会了学习和研究的方法，形成了新技能。三、创建信息平台，优化教学内容对小学生兴趣和意识的培养，实际上是培养学生对信息的兴趣和意识。学生智力的开发就是培养学生获取各种信息，进而内化为知识的能力。这种知识的获取和能力的内化我们理解为“信息加工”的能力。随着信息时代的到来，知识量增加，知识更新加速，这就要求学习者要有更高的素质，而传统的那种“知识积累”的教学模式已经不能适应，“创造性”教学模式的出现正是顺应信息时代的产物。这时运用信息技术，能够提高学生学习的主动性和创造性，优化教学内容。如教学四年级上册《面包里的劳动》一课，由于学生对“面包里的劳动”了解甚少，故教师先谈话导入：“我们的生活离不开吃、穿、住、行。我们吃的食品，穿的衣服，出门坐的汽车需要许多人的劳动才能生产出来。你知道我们餐桌上的面包，要经过多少人的劳动才得来的吗？让我们来研究一下”。接着教师播放面包制作过程的录像，让学生了解做一个面包需要的原料、面包的制作过程以及需要哪些人的劳动。利用信息技术提供的有关图像和声音，刺激学生的视觉和听觉，不仅加深了学生对“面包里的劳动”的了解，优化了教学内容，而且很好地培养了学生信息处理加工的能力。又如一位教师在教学《立体纸动物王国》这一课时，教师示范操作的可视范围很小，很难让每个学生都观察清楚，学生如果没有看清楚让动物站立起来的操作点，那么将会大大降低操作的合格率。所以，在这一课的教学中，教师把制作立体动物的过程进行分解，用动画的形式展现出来，让学生清晰地感受到制作的过程，同时为了突破让动物“立体”这个难点，可以把操作画面进行“放大”演示。学生观察清楚了，自然在制作中就少走了弯路，节约了时间，这样，既优化了教学内容，又提高了课堂教学效率。四、创建评价平台，优化学生发展劳技教学强调多元价值取向和多元标准，教师评价重视学生的学习过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，以及操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，教师除了采用“多元化评定”的方法（积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价），还可以利用电脑记录下学生成长的点滴，如为学生制作“成长记录袋”，将学生在实践过程中收集到的资料、制作的成果，以电子资料的形式存入档案袋，为学生建立一个更科学、更全面、更开放的评价体系。成长记录袋中的内容可以包括：A我的目标。每学期开学初，先由学生本人主动征求相关人员的意见填好“我的目标”后，再邀请爸爸（妈妈）、小伙伴填写相应栏目。教师的希望也应针对学生的个体差异来提出。B我的成长过程。其中包括学生自己做得好的活动，可以做得更好的活动；自己合作得好的活动，可以合作得更好的活动；自己参与的活动，积累的资料；自己在活动中遇到的困难，怎么解决的，是否满意自己的表现；与同伴的合作是否愉快，最愿意与谁合作，最不愿意与谁合作。C我要争取更大的进步。反思与评价包括小伙伴的看法、爸爸（妈妈）的意见、老师的观点、学生自己的体会等内容。小伙伴的看法可在小组讨论的基础上，由小组记录人或组长做出评价，也可由学生本人主动邀请其他同学进行评价。教师在对学生成长状况的基础上（包括主要优缺点和进步状况等），作出客观的描述性评价。“我自己的体会”由学生本人综合各方面的意见和材料，对自己以往的表现做出反思，总结取得成长的原因，反思自己的不足，明确努力的目标。这样的形成过程由学生和教师、家长共同完成，实现学生自主操作，教师、家长指导与监督的有机结合。收集工作应随时进行，由学生本人自主负责收集、归档，教师加以督促和引导，激励学生不断进步。总之，先进的信息技术增强了教师的影响力，拓展了教学的空间，加大了课堂教学的力度，延伸了课堂教学的时间和空间，开创了传统课堂教学无法企及的教育新方式，有利于创新人才的孕育和培养。当然，教师要不断探索其使用的规律，创造性地运用它，使学生在劳动技术课的学习实践中“动”起来，接受“活”的教育，进行“活”的思维，培养具有灵活性与创造性的高素质人才。（责编张亚莎）一、初中语文阅读教学的现状研究与思考初中生处在心智快速发展的时期，所以他们每一个人的特点都不同，所以，更需要不同的授课方式，但教师最后为了学习成绩和授课效果，只能采用一种教学方式，这就导致许多学生的思维被束缚，在听讲的时候不能够获得自己对课本内容独特的理解，课堂也没有生动性，初中语文课就成了单纯的“念字”的课堂。初中语文课本内容中安排的阅读部分是教育专家依据中学生的思想成熟特点和心智成熟的规律而挑选的内容，对初中生的身心发展和对社会的认知有很大的影响。但是在实际的初中语文教学过程中，阅读部分不仅教师不注重，更严重的是绝大部分学生对阅读的重视程度也不够，这就导致了初中生不能真正理解阅读的真谛，也导致初中生的思维受到了极大的禁锢，没有了自己独立的思维，完全跟着老师授课的思维，对学生的长远发展和语文教学的改进造成了巨大的阻碍，所以必须尽快对初中语文的阅读教学部分进行科学合理的改进。二、导致初中语文阅读教学困顿的原因1.教师教学策略的问题。在初中语文教学中，很多初中语文教师都不重视阅读的教学，而是将教学的注意力全部放在了对古诗词的记忆和文言文的理解上，整个课堂内容的分配出现了严重的比例偏差。而就是因为如此，有很大一部分学生也就跟着教师开始不重视阅读的部分，导致其他内容学习得很好，而阅读部分很差，更严重的是学生对阅读内容的理解完全是教师告诉学生的，学生没有了自己对阅读的思考和理解，对学生的心智成长特别不利。2.学生对阅读部分不重视以及不感兴趣的问题。就以人教版初中语文的课本为例，教材中有很大部分需要学生进行阅读，但是，初中生毕竟心智不成熟，课堂注意力集中的程度不高，注意力集中的时间也不长，再加上阅读部分的篇幅大都比较长，书中的插图也不是很多，所以初中生就对阅读部分不怎么感兴趣，注意力完全不再需要阅读的内容中，试问初中生这样的精神状态怎么可能对阅读部分的内容有深层次的理解呢，又怎么会理解需要掌握的课文的中心思想呢？长此以往，学生对阅读部分的重视程度就会越来越小，初中语文的阅读教学部分的授课难度就大大增加了，光靠老师自己讲课文的主旨然后告诉学生，这是远远不够的，不利于学生的发展和教学模式的创新。3.教学目标不够明确，对阅读部分的运用不理想。在初中语文的教学中，许多教师受应试教育的影响，认为初中语文需要重点掌握的部分就只是古诗词和文言文，能应付考试就够了，而忽略了阅读教学的重要性，教师的教学目标出现了偏差。教师的教学目标简单说，就是学生的学习方向，方向如果错了，教学的成果和学生的成绩肯定会不尽如人意。三、对初中语文阅读部分的科学授课1.教师需要摒弃不良的教学方式，根据不同学生的特点来变换授课的方式。这就要求教师在教学过程中，不能按照自己想用的教学方式来教学，而是依据授课的内容或者学生的感兴趣程度来合理地授课。而且更重要的是，教师也要使学生的思维活跃起来，调动起学生参与课堂的积极性，并且和学生积极交流，让学生明白阅读的重要性以及授课内容的重点，这样学生就会渐渐对阅读的部分感兴趣，也愿意将精力投入到阅读教学中去。2.鼓励学生自主阅读，发表自己的意见。在实际的初中语文阅读教学部分中，受课本内容和表面主旨思想的影响，学生对寻找阅读内容的真谛产生了惰性，并选择听教师将主旨思想讲给他们听，这样对学生培养自己的思考能力是很不利的。教师应该鼓励学生自主阅读，并且将自己对课文的理解分享给大家，让更多的同学了解不同学生的不同观点，大家共同去讨论课文的真谛，这样不仅活跃了课堂，而且帮助学生培养了思维能力，也帮助他们更容易掌握课本内容。3.教师应该鼓励学生养成热爱阅读的好习惯。俗话说：阅读使人益智，使人明哲。阅读对一个人的影响非常明显，初中生更是应该多进行阅读训练，在阅读中寻找乐趣，并在阅读中训练自己的思维能力和头脑，这样就可以在初中语文阅读教学的部分有的放矢。初中阅读的重要性不言而喻，初中生对阅读方式的掌握和对阅读的重视程度都会对他们的人生发展产生很大的影响，所以教师要注重培养学生的阅读习惯，帮助学生提升阅读水平，为他们的语文学习奠定基础。长安汽车的外部因素分析2003MBA晚1班第2小组成员:姚南戴耘徐晓磊雍开诚周抒颖辜保红刘可为雷敏范军胡涛长安汽车的外部因素分析总体环境分析(PEST)行业基本特点分析竞争分析外部因素评价(EFE矩阵)长安汽车的外部因素分析总体环境分析(PEST)政治因素令WTO对汽车行业的影响令2004年6月1日出台的《汽车产业发展政策》令其他政策长安汽车的外部因素分析总体环境分析(PEST)政治因素WTo对汽车行业的影响关税下降进口轿车的价格竞争力会增强配额逐步取消会有数量更多的轿车进口结论:关税和非关税壁垒的逐渐取消,将大大增强进口汽车在国内市场的竞争力。长安汽车的外部因素分析总体环境分析(PEST)政治因素2004年6月1日出台的《汽车产业发畏政策》☆坚持发挥市场配置资源的基础性作用与政府宏观调控相结合的原则促进汽车产业与关联产业、城市交通基础设施和环境保护协调发展◆激励汽车生产企业提高硏发能力和技术创新能力,积极开发具有自主知识产权的产品,实施品牌经营战略☆提高准入门槛,推动汽车产业结构调整和重组,提高产业集中度,形成几家具有国际竞争力的大型汽车企业集团☆创造良好的汽车使用环境,培育健康的汽车消费市场,保护消费者权益,推动汽车私人消费长安汽车的外部因素分析总体环境分析(PEST)政治因素其他政策

《中华人民共和国道路交通安全法》《汽车贷款管理办法》◆《缺陷汽车产品召回管理规定》心《汽车贸易政策》

《汽车品牌销售管理办法》

《二手车流通管理办法》长安汽车的外部因素分析总体环境分析(PEST)经济因素◆城镇居民收入不断提高◆信贷消费模式得到普遍认可◆城市圈