秋九年级英语全册-Unit-5-What-are-the-shirts-made-of教案-新版

wordword/wordUnit5Whataretheshirtsmadeof?第一课时SectionA(1a－2d)I.TargetNavigation【目标导航】◆Keywordsandphrases：chopstick，coin，fork，blouse，silver，glass，cotton，steel，grass，leaf，produce，widely，beknownfor，process，pack◆Keysentences：(1)DoyouthinkthisringlooksOK?Yes，Ithinkit'squitepretty.(2)Isitmadeofsilver?Yes，anditwasmadeinThailand.◆Skills：学会表达产品是由什么制的以及它们在哪儿制造的。◆Emotion：通过了解茶的产地，培养学生的爱国之情。II.Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】通过听说训练学会表达产品是由什么制的以及它们在哪儿制造的。III.Theguidanceoflearningmethods【学法指导】听说法，小组合作。IV.TeachingSteps【教学过程】◆AutonomousLearningScheme【自主学习方案】☞预习指导与检测(一)预习指导1．预习1a～2d中的生词，根据音标会读、知道汉语意思。2．朗读1a中的句型，能英汉互译。(二)预习检测Ⅰ.翻译官。1．看起来很好________________2．相当漂亮________________3．由……制成________________4．科学博物馆________________5．艺术和科学博览会________________6．环境保护________________7．以……而闻名________________8．beknownfor________________9．asfarasIknow________________10．Chinesetea________________11．onthesidesofmountains________________(Keys：1.looknice/OK；2.bequitepretty；3.bemadeof/from；4.thesciencemuseum；5.theartandsciencefair；6.environmentalprotection；7.befamousfor…；8.以……闻名，为人知晓；9.据我所知；10.中国茶(叶)；11.在山坡上)Ⅱ.这些东西是由什么制的？把它们与原材料连在一起，不止一个答案，完成书中第33页1a的练习。◆ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】【探究一】听录音。把产品与他们是什么制的、它们在哪儿制的连在一起，完成1b的任务。【探究二】完成1c。Pairwork：和同伴练习1a的会话，然后用1b的信息造对话。A：Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?B：Yes，anditwasmadeinThailand.【探究三】1．听录音，在尼克和马库斯会话的主要话题下打钩。2．再听录音，写问题的简略回答。【探究四】PairworkMakeconversationsusingtheinformationin2aand2b.A：Whatdidyouseeattheartandsciencefair?B：Isaw…A：Whatisitmadeof/from?B：…【探究五】小组合作，分角色扮演对话，完成2d。【知识点拨】1．bemadeof“由……制成”，能看出原材料，像桌子由木头制成，刀子由铁或金属制成，很明显看出原材料，如：①Thedeskismadeofwood.②Theknifeismadeofmetal.2．bemadefrom“由……制成(成品)”，被制成的东西看不出原材料，像纸是由木头制成的，这就看不出。如：Thepaperismadefromthewood.辨析：bemadeof，bemadefrom，bemadein和bemadeinto(1)bemadeof表示“由……制成”，一般指能够看出原材料，或发生的是物理变化。Thistableclothismadeofpaper.这X桌布是由纸做的。Thissaladismadeofapplesandstrawberries.这种沙拉是由苹果和草莓做的。(2)bemadefrom也表示“由……制成”，但一般指看不出原材料，或发生的是化学变化。Breadismadefromwheat.面包是小麦做的。Thelifeboatismadefromsomespecialmaterial.这个救生艇是由某种特殊材料制成的。(3)bemadein指的是产地，意思为“于……制造”。ThecapsaremadeinRussia.这些帽子产于俄罗斯。MymotherlikestobuythingswhicharemadeinChina.我妈妈喜欢买中国产的东西。(4)bemadeinto的意思为“被制成为……”。Thispieceofwoodwillbemadeintoasmallbench.这块木头将要被制成一个小凳。Thepaperhasbeenmadeintoclothesforthedoll.纸被做成了洋娃娃的衣服。拓展：bemadeupof由……组成，由……构成。Theword“bookstore”ismadeupofthetwowords“book”and“store”．“书店”一词是“书”及“店”两字组成。◆ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。V.TeachingReflection【教学反思】本单元的话题主要是学会表达产品是由什么制的以及它们在哪儿制造的，句型DoyouthinkthisringlooksOK？Yes，Ithinkit'squitepretty.Isitmadeofsilver？Yes，anditwasmadeinThailand.这也是本单元的教学重点。通过本单元的学习，学生应能较流利地运用所学词汇和句型表达产品是由什么制的以及它们在哪儿制造的。本课时(1a－2d)为本单元的第一课时，它展示了尼克和马库斯的会话，集中呈现表达产品是由什么制的以及它们在哪儿制造的句型，在对话活动中又呈现了目标语言的运用，目的是为了让学生学会初步运用新词汇和句型来谈论产品是由什么制的以及它们在哪儿制造的。本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然地领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。第二课时SectionA(3a－4c)I.TargetNavigation【目标导航】◆Keywordsandphrases：France，nomatter，local，brand，avoid，product，handbag，mobile，everyday，boss，Germany，surface，material，traffic，postman，cap，glove◆Keysentences：(1)Areyourshirtsmadeofcotton？Yes，theyare.AndtheyweremadeintheUS.(2)What'sthemodelplanemadeof？It'smadeofusedwoodandglass.(3)WhereisteaproducedinChina？It'sproducedinmanydifferentareas.(4)Howisteaproduced？Teaplantsaregrownonthesidesofmountains.Whentheleavesareready，theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.◆Skills：1．进一步学会谈论产品是由什么制的以及它们在哪儿制造的。2．学习掌握被动语态的用法。◆Emotion：通过阅读康健在美国购物经历的文章，培养学生民族自豪感及爱国情怀。II.Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】1．进一步学会谈论产品是由什么制的以及它们在哪儿制造的。2．学习掌握被动语态的用法。3．完成任务型阅读。III.Theguidanceoflearningmethods【学法指导】任务型阅读，采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。IV.TeachingSteps【教学过程】◆AutonomousLearningScheme【自主学习方案】☞预习指导与检测(一)预习指导根据词汇表大声朗读本课时的生词和短语并认真识记。(二)预习检测翻译官。1．不论，无论________________2．美国商品________________3．美国品牌________________4．当地商店________________5．即使________________6．日常物件________________7．高科技产品________________8．一双篮球鞋________________9．getbetterat________________10．购物经历________________(Keys：1.nomatter；2.Americangoods；3.Americanbrands；4.localshop；5.eventhough；6.everydaythings；­technologyproduct；8.apairofbasketballshoes；9.在……方面变得更好；10.shoppingexperiences)◆ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】【探究一】任务型阅读1．阅读文段，回答3a问题。(1)WhattwothingsdidKangJianwanttobuyinAmerica?(2)Whereweretheymade?2．阅读文段，回答3b的问题。3．再阅读文段，写出粗体的词指的是什么，完成3c。【探究二】Groupwork1．与小组成员大声朗读GrammarFocus的句子并相互背诵。2．小组讨论：主动语态和被动语态的用法(可自读知识点拨部分)。【探究三】完成练习1．4a用括号里动词的正确形式完成句子。2．4b用被动语态改写句子。3．4c问五个同学他们所穿的和他们书包里所有的东西，下列单词清单可以帮助你。A：What'syourpencilmadeof?B：It'smadeofwood.A：Wherewasitmade?B：ItwasmadeinShanghai.【知识点拨】1．主动语态与被动语态的区别(一)在主动语态中，主语是谓语动词的使动方。在被动语态中，主语是谓语动词的受动方。在语法结构上，主动语态和被动语态的区别主要在于，主动语态直接使用动词原形作为谓语，然后再在该动词原形的基础上施加时态和其他语法；而被动语态则使用系动词＋动词的过去分词作为谓语，各种时态和其他语法也施加在系动词上。如：(1)主动语态：Thesnowslidekilledhim.雪崩害死了他。被动语态：Hewaskilledbythesnowslide.他死于雪崩。(2)主动语态：Weuseelectricitytorunmachines.我们用电力来开动机器。被动语态：Electricityisusedtorunmachines.电力被我们用来开动机器。(3)主动语态：Bellinventedthetelephonein1876.贝尔于1876年发明了。被动语态：ThetelephonewasinventedbyBellin1876.是贝尔于1876年发明的。2．主动语态变被动语态时，主动语态句中的宾语变成被动语态句中的主语，主动语态句中的主语成为被动语态句中的动作的发出者。主动语态改被动语态，把主动语态改为被动语态非常简单，可以遵循以下几个步骤：(1)先找出谓语动词；(2)再找出谓语动词后的宾语；(3)把宾语用作被动语态中的主语；(4)注意人称、时态和数的变化：①一般现在时is/am/are＋P.P(过去分词)；②一般过去时was/were＋；③一般将来时willbe＋；④现在进行时is/am/are＋being(固定不变)＋；⑤过去进行时was/were＋being(固定不变)＋；⑥现在完成时have/hasbeen＋；⑦过去完成时hadbeen＋。如：①主动：Thechildrengavetheforeignguestsawarmwele.被动：Theforeignguestsweregivenawarmwelebythechildren.孩子们热烈地欢迎外宾。②主动：Peopleregardhimasabrilliantmusician.被动：Heisregardedasabrilliantmusicianbypeople.人们认为他是个很有才华的音乐家。③主动：Somebodyhadcleanedmyshoes.被动：Myshoeshadbeencleanedbysomebody.有人早已把我的鞋子擦了。④主动：Noonehaseverbeatenhimattennis.被动：Hehasneverbeenbeatenattennis.就网球来说还没有人是他的对手。◆ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。V.TeachingReflection【教学反思】本节课课堂容量大，活动比较多，有阅读的练习、有说的练习，还有写的练习。但重点词汇和句型不多，所以我把它放在一课时内完成，围绕本节课重点，我先带领学生完成3a～3c的阅读的任务，在此基础上再通过GrammarFocus引导学生对SectionA的重点句型进行总结，最后通过4a、4b、4c的练习引导学生掌握被动语态的基本用法。第三课时SectionB(1a－1e)I.TargetNavigation【目标导航】◆Keywordsandphrases：international，petitor◆Keysentences：(1)Wheredidyougoonvacation？Iwenttoaninternationalkitefestival.Thatsoundsinteresting.(2)SomeofthekitesZhengYunsawweremadeofbamboo.(3)TheinternationalkitefestivalisheldinWeifangeveryyear.(4)Thepetitorsatthefestivalarefromallovertheworld.◆Skills：通过听说训练谈论风筝是由什么做的，在哪儿做的，以及国际风筝节在哪儿举行。◆Emotion：通过听说谈论潍坊的国际风筝节，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。II.Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】1．通过听说训练谈论风筝是由什么做的，在哪儿做的，以及国际风筝节在哪儿举行等。2．能听懂有关谈论潍坊的国际风筝节对话并进行自由交际。III.Theguidanceoflearningmethods【学法指导】听说训练法。采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。IV.TeachingSteps【教学过程】◆AutonomousLearningScheme【自主学习方案】☞预习指导与检测(一)预习指导预习Page37上生词和短语，根据音标会读记。(二)预习检测翻译官。1．节日的参赛者________________2．国际风筝节________________3．许多不同种类的________________4．去潍坊度假________________5．制作风筝________________(Keys：1.thepetitorsatthefestival；2.theinternationalkitefestival；3.manydifferentkindsof；4.goonvacationtoWeifang；5.makeakite)◆ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】【探究一】1．你知道怎样放风筝吗？风筝是由什么制作的？写下一些制作风筝的原材料，完成1a的练习。2．两人一组，练习对话：A：Whatarekitesmadeof?B：Theyaremadeofbambooandcolorfulpaper.A：Doyouknowhowtoflyakite?B：Yes，doitlikethis.【探究二】1．听劳拉和X云的一段对话录音，圈出你听到的正确的答案。2．核对答案，完成1b。3．再听一遍录音，填写1c的练习。4．再听一遍录音，用你所听到的内容填空，完成1d。【探究三】Pairworkandfinish1e用1b/1d的信息分角色扮演劳拉和X云的对话。A：Wheredidyougoonvacation?B：Iwenttoaninternationalkitefestival.A：Thatsoundsinteresting.Whatdidyouseethere?B：…◆ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。V.TeachingReflection【教学反思】本节课主要内容是SectionB(1a－1e)，主要通过听说练习引导学生完成学习重点：(1)通过听说训练谈论风筝是由什么做的，在哪儿做的，以及国际风筝节在哪儿举行等；(2)能听懂有关谈论潍坊的国际风筝节对话并进行自由交际。并在听说过程中完成Keywordsandphrases：international，petitor和Keysentences：Wheredidyougoonvacation？Iwenttoaninternationalkitefestival.Thatsoundsinteresting.SomeofthekitesZhengYunsawweremadeofbamboo.TheinternationalkitefestivalisheldinWeifangeveryyear.Thepetitorsatthefestivalarefromallovertheworld.的学习。其实词汇和句子的学习关键在于运用，那么，本节课的听说教学就给了学生大量的听说练习的机会。第四课时SectionB(2a－2e)I.TargetNavigation【目标导航】◆Keywordsandphrases：its，form，clay，balloon，scissors，lively，fairytale，heat，polish，plete◆Keysentences：(1)Themostmonthings，frompapertoclaytobamboo，areturnedintoobjectsofbeauty.(2)AccordingtoChinesehistory，skylanternswerefirstusedbyZhugeKongming.(3)Todayskylanternsareusedatfestivalsandothercelebrations.(4)Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.(5)Papercuttinghasbeenaroundforover1，500years.(6)Thepaper，usuallyred，isfoldedbeforeitiscutwithscissors.(7)DuringtheSpringFestival，theyareputonwindows，doorsandwallsassymbolsofwishesforgoodluckandahappynewyear.(8)Thepiecesarecarefullyshapedbyhandfromaveryspecialkindofclayandthenallowedtoair­dry.(9)Afterdrying，theyarefiredataveryhighheat.(10)Theyarethenpolishedandpainted.◆Skills：理解本课短文，完成任务型阅读的练习。◆Emotion：培养学生热爱中国的传统艺术。II.Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】理解本课短文，完成任务型阅读的练习。III.Theguidanceoflearningmethods【学法指导】阅读方法：MovingfromgeneraltospecificIV.TeachingSteps【教学过程】◆AutonomousLearningScheme【自主学习方案】☞预习指导与检测(一)预习指导1．预习Page38～39上生词和短语，根据音标会读记。2．自学课文，勾画出重点和疑惑。(二)预习检测Ⅰ.翻译官。1．Themostmonthings，frompapertoclaytobamboo，areturnedintoobjectsofbeauty.________________________________________________________________________2．AccordingtoChinesehistory，skylanternswerefirstusedbyZhugeKongming.________________________________________________________________________3．Todayskylanternsareusedatfestivalsandothercelebrations.________________________________________________________________________4．Theyareseenasbrightsymbolsofhappinessandgoodwishes.________________________________________________________________________5．Papercuttinghasbeenaroundforover1，500years.________________________________________________________________________6．Thepaper，usuallyred，isfoldedbeforeitiscutwithscissors.________________________________________________________________________7．DuringtheSpringFestival，theyareputonwindows，doorsandwallsassymbolsofwishesforgoodluckandahappynewyear.________________________________________________________________________8．Thepiecesarecarefullyshapedbyhandfromaveryspecialkindofclayandthenallowedtoair­dry.________________________________________________________________________9．Afterdrying，theyarefiredataveryhighheat.________________________________________________________________________10．Theyarethenpolishedandpainted.________________________________________________________________________(Keys：1.最普通的东西，从纸到陶土到竹子，都被变成美丽的物体。2.根据中国的历史，天灯被诸葛孔明第一次使用。3.今天天灯被用在节日和其他庆祝场合。4.他们被视为幸福和美好祝愿的象征。5.剪纸已经有1500多年了。6.纸，通常是红色的，在它被剪刀剪之前被折叠。7.春节期间，他们被贴在窗户、门和墙壁上象征祈求好运，新年快乐。8.泥塑是将一种特殊的粘土经过精心的手工制作然后风干(制成的)。9.干燥后，它们以非常高的热量被烧制。10.它们然后被抛光和彩绘。)Ⅱ.你知道中国的民间或传统艺术吗，像剪纸？与同桌交流。ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】【探究一】完成2b的表格。【探究二】再阅读文段，回答2c的问题。【探究三】用方框里短语的正确形式完成2d的问题。【探究四】小组活动，与你的组讨论问题。1．Whichartformdoyouthinkistheeasiest？Whichisthemostdifficult？Why?2．Whichartformwouldyouliketolearn？Why?【知识点拨】主动语态与被动语态的区别(二)被动语态，即不知道动作执行者或强调动作承受者的一种语态。英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。英语中有两种语态：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者。被动语态表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象。构成：be＋过去分词(简称P.P.)(＋by＋动作执行者)。1．一般式(一般现在，一般过去，一般将来)：am，is，are，was，were，isgoingtobe，willbe＋done。如：Onceenvironmentaldamageisdone，ittakesmanyyearsforthesystemtorecover.本句的意思是：“环境一旦遭到破坏，需要多年时间才能恢复过来。”do作为及物动词有“引起，产生”的含义，dodamage的意思是“造成破坏”。主语damage是及物动词do的动作对象，谓语应当用被动语态。同样的，还有，Iwillmendthemachine.相当于Themachinewillbemended(byme)．。2．进行时(现在进行、过去进行、将来进行)：be＋being＋P.P.。如：Theclassroomisbeingcleaned.3．完成时(现在完成、过去完成、将来完成)：have/hasbeen＋P.P.。如：Themachinewillhavebeenrepairedby3o'clockthisafternoon.再如：Myhomeworkhasbeenfinished.4．其他时态以此类推，可得到结果。5．情态动词的被动语态：主语＋情态动词＋be动词＋动词过去分词，如：Yourteethmustbebrushed.3．不定式的被动语态：tobedone。如：Theno­showshavetobeconsideredwhendecidingtherateofoverbooking.(确定超过接待能力的预定时必须考虑预定了房间却来不了的客人。)主动语态变为被动的几个特殊情况：1．有些动词在主动结构中，后面接不带to的不定式，但如果改为被动，则需把省略的to加上，这类动词有let，make，have，help和感官动词feel，see，hear，watch，lookat，listento，如：Thebossmademygrandfatherwork10hoursaday.改成Mygrandfatherwasmadetowork10hoursadaybytheboss.2．含有宾语从句的主动结构变为被动，通常用it作为被动结构的先行主语，从句放在句子后面。也可采用另一种形式，这类动词有：know，say，believe，find，think，report等。3．不是所有的主动句都可以变换成被动句，更不是所有的被动句都可以自由变换成主动句。虽然语法原则上允许主动和被动句的互相转换，但有的句子转换后会变成不通顺或不地道的英语句子。因此，在某些题目里，这也成为判断应该用主动还是用被动的依据。如：At5：05p．m.onSaturday19thJuly，therewasanaccidentatthejunctionoftheMainStreetandPandaRoadwhenaboywasknockeddownoffhisbicyclebyadeliveryvan.TheboywassenttoSt.MariaHospitalwherehewastreatedforshockandabrokenarm.在这段文章里，aboywasknockeddownoffhisbicyclebyadeliveryvan这句被动句强调出读到文章的人最关心的事故的受害者。TheboywassenttoSt.MariaHospital这句话则说明了孩子被送到医院的事实，至于是由谁(某个过路人？或肇事司机？)送的不重要。hewastreatedforshockandabrokenarm这句被动句无须说出4．有些动词可以有两个宾语，在用于被动结构时，可以把主动结构中的一个宾语变为主语，另一个宾语仍然保留在谓语后面。多是把间接宾语变为主语。这样句子自然些。直接宾语变为主语时，间接宾语要变为某个介词的宾语，介词to可以省略。如：Hisfatherlefthimthishouse.改为Thishousewasleft(to)himbyhisfather.5．有些动词虽为及物，但宾语并非是动作承受者，不能转换，这些动词有have，hold(容纳)，suit，fit，lack，bee，contain，cost，last，mean等。6．当直接宾语为反身代词、相互代词或宾语前有指代主语的物主代词时不用被动，如：Ishookmyhead.我摇摇头。7．当宾语为同源宾语(与主句指同一人)、动名词、动词不定式或一个从句时不用被动。如：Johnenjoyedseeingthefilm.8．在一些固定说法中，有些名词和动词结合的固定说法，不能改。如：WeChinesealwayskeepourword.9．某些从不及物动词转化来的及物动词，直接宾语在表示动作的方式或效果时，这些动词在意思上起状语的作用，没有被动。Thegirlkissedherboyfriendgoodnight.＝Thegirlsaidgoodnighttoherboyfriendbykissinghim.(这个女孩说了晚安并且亲了他的男朋友。)10．表地点、处所、组织、长度、大小、数量、程度、抽象名词的词做宾语时不用被动。11．某些“不及物动词＋介词”短语，walkinto，listento，sleepin，agreewith，shakehandswith，belongto，takepartin，keepupwith不能用被动。12．某些词用主动表被动：sell，miss，build，grow，look，smell，taste，sound，feel等。6个主动语态：1．主系表结构：本结构是由“主语＋系动词＋表语”组成，主要用以说明主语的特征、类属、状态、身份等。如：OurEnglishteacheristhirtyyearsold.Thecaketastesdelicious.2．主谓结构：本结构是由主语加不及物的谓语动词构成，常用来表示主语的动作。如：Hecamebackwhenwewereeating.Weakbuildingswillfalldowninanearthquake.3．主谓宾结构：本结构是由“主语＋及物的谓语动词＋宾语”构成。宾语成分的多样化使得这一结构异常复杂。如：Theyhaven'tdecidedwheretogonext.ShestoppedteachingEnglishtwoyearsago.4．双宾语结构：此结构由“主语＋及物谓语动词＋间接宾语(人)＋直接宾语(事物)”组成。如：Hebringsmecookieseveryday.但若要先说出直接宾语(事物)，后说间接宾语(人)，则要借助于介词to或for。如：Hebringscookiestomeeveryday.Shemadeabeautifuldressforme.用to侧重指动作的方向，表示“朝着，向着，对着某人”。用for侧重指动作的受益者，表示“为了某人，替某人”。5．复合宾语结构：此结构由“主语＋及物的谓语动词＋宾语＋宾语补足语”构成。宾语补足语用来补充和说明宾语的性质和特点，若无宾语补足语，则句意不够完整。可以用做宾补的有：名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式、分词等。如：H