【新教材】苏教版（2024）七年级下册生物第9章 绿色开花植物的生命周期 教案

第第页【新教材】苏教版（2024）七年级下册生物第9章绿色开花植物的生命周期教案4.9.1种子的萌发一、教学目标1.生命观念：（1）通过观察菜豆种子结构，知晓种子包括种皮和胚等结构。（2）通过分析生活中不能萌发的种子，及探究种子萌发需要的环境条件，理解种子萌发需要同时满足自身条件和环境条件。2.科学思维：通过小组合作，完成讨论与调查活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。3.探究实践：能通过分析、实验等活动，培养学生探究能力和小组合作能力。4.态度责任：强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）种子包括种皮和胚等结构。（2）种子萌发需要完整、有活力的胚，需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件。2.教学难点：探究种子萌发的环境条件。三、教学设计思路复习巩固，回顾上一节已学知识。以种子萌发视频欣赏导入，抛出种子结构和种子萌发的条件的学习。通过观察不同植物的种子，总结出不同种子在形态、大小、颜色等上有差异，引出结构上怎样的问题。通过观察菜豆种子和玉米种子，总结出种子都具有种皮和胚两大结构，并通过分析不同例子，总结出种子萌发的自身条件。通过探究种子萌发的环境条件，总结出水、空气和温度会影响种子的萌发，培养学生科学探究能力，通过分析种子萌发过程中发生的变化，理解胚发育成植物体的过程变化。四、教学过程【课堂导入】教师讲解：春天的阳光透过云层洒向大地，一粒埋在湿润泥土中的菜豆种子可能会萌发，然后逐渐长成幼苗。种子的哪些结构与萌发有关？种子萌发需要哪些环境条件？【新课学习】学习目标一：种子的结构 展示花生和菜豆种子萌发的图片：教师讲解：生物圈中的绿色开花植物，大多由种子萌发形成。教师提问：花生、玉米、大豆及绿豆种子等在形态、大小、颜色等上面有区别吗？展示不同植物的种子图片：学生总结：不同种子在形态、大小、颜色等上有差异。追问：这些种子结构上有区别吗？让我们一起通过观察菜豆种子和玉米种子来一探究竟吧。展示观察活动：菜豆和玉米种子的观察目标：认识种子的结构。器材：放大镜、镊子、刀片、培养皿、菜豆种子、玉米种子等。步骤：1、用镊子夹取一粒浸泡的菜豆种子和玉米种子放在培养皿上，观察菜豆种子和玉米种子的形态。2、对照图9-1和图9-2，用镊子、刀片小心剥去种皮，分开菜豆种子的两片子叶，玉米用字用刀片从中间切开，用放大镜观察种子的结构。注意安全使用镊子、刀片等锐器！思考与讨论：1、描述大豆种子和玉米种子的各个结构。2、比较大豆种子与玉米种子，说出大豆和玉米种子结构的共同点和不同点。3、说出种子的功能。学生开始观察活动，并总结：种子的外部形态都有种皮和种脐。种子的内部结构：都有种皮和胚，玉米种子还有胚乳。总结比较大豆种子和玉米种子的异同点：3、种子的功能种皮具有保护作用，菜豆种子的子叶为种子萌发提供营养物质。玉米的胚乳为种子萌发提供营养物质。教师讲解：双子叶植物：具有胚和种皮，种子体内有两片子叶，子叶贮藏营养。如大豆、花生、菜豆和蚕豆。单子叶植物：除了胚和种皮外，还具有贮藏营养的胚乳。如玉米、水稻、小麦等。教师提问：下列种子能否萌发呢？种子萌发的自身条件是什么？展示例子：煮熟的种子、霉烂的种子和休眠的种子。学生：都不能萌发，种子萌发的自身条件是结构完整、有活力的胚；不在休眠期。追问：种子为什么要休眠呢？如何打破休眠？播放种子休眠的视频。总结：种子休眠的特性，是植物长期适应环境的结果。学习目标二：种子萌发的环境条件教师提问：农谚说“清明前后，种瓜点豆”，说的是清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。为什么要选择清明时期播种呢？种子萌发需要什么环境条件呢？展示实验：种子萌发需要的环境条件目标：探究种子萌发需要的环境条件。器材：培养皿、纱布、大豆种子或蚕豆种子，清水等。步骤：1.分小组尝试提出关于种子萌发的问题。2.根据问题，作出假设。3.讨论并设计实验探究方案。4.根据方案进行实验，验证假设。连续一周，每天定时观察，并将种子萌发的情况填入表格中。5.根据表格记录，计算实验组和对照组种子的发芽率。提出问题：影响种子萌发的环境条件有哪些？展示资料：1、许多作物是在春天播种，天寒地冻不适宜播种。2、在播种时往往要在地里浇一些水，使土壤湿润。3、播种前往往要松土，使土壤有充足的空气。作出假设：水/空气/温度影响种子萌发的环境条件。播放实验操作视频，完成实验操作，这部分可以提前完成。实验现象：只有2号瓶萌发。实验分析：1、完善下表，分析有几组对照实验？变量分别是什么？得出什么结论呢？有3组对照实验，分别是1与2对照，变量为水分，2与3对照，变量为温度，2与4对照，变量为空气。由表格分析可得出：种子萌发需要充足的空气、适宜的温度和适量的水。2、每号瓶中都用10粒种子，而不是1粒的原因是？避免偶然性，使实验结果更加准确。3、每号瓶中种子的发芽率是如何计算的？种子发芽率一般是指一定时间（如7d）内萌发的种子数占全部被测种子数的百分比，发芽率超过90%的种子才适合播种。如2号瓶萌发9粒，萌发率为90%。4、若统计中，发现2号瓶中有1粒种子没萌发，这是什么原因呢？胚结构不完整或已死亡。5、本实验每号瓶中都用大小差不多、饱满度一致的大豆种子，这样做的目的是为什么？控制单一变量。思维提升：秋收时节，农民伯伯收完种子后进行保存，根据种子萌发需要的环境条件，为了不让其萌发，需要哪些环境条件呢？学生说出种子贮藏的条件是干燥、低温、通风。教师提问：种子中含有丰富的有机物，这些有机物只有在一定的环境条件下，才能转化为胚生长发育所需要的营养物质。那么种子萌发过程中，种子的各个结构发生了哪些变化呢？阅读课本P56-57第二段，思考以下问题：1、种子萌发时，最先突破种皮的是什么结构？2、胚根、胚轴、胚芽分别发育为新植物体的哪一部分？3、种皮、子叶发生什么变化呢？4、种子中将来发育成新个体的是什么？学生总结：种子萌发时，子叶中的营养物质能促进根、胚轴和胚芽的生长。胚根最先突破种皮发育成根，胚轴发育成连接根和茎的部分，胚芽破土而出，发育成茎和叶，子叶逐渐消失，胚就发育成一株新植物体。教师讲解：在农业生产实践中，播种也有一定的技巧，有些植物种子萌发时子叶伸出地面，这类植物种子一般播种不宜过深，如棉花、菜豆等的种子。有些植物种子萌发时子叶留在土里，这类植物种子可以适当深播，如玉米、小麦等的种子。归纳总结：种子的萌发每个环节都很重要，既要满足自身条件，也要满足必要的环境条件。【课堂总结】通过本节课的学习，了解种子都具有种皮和胚等结构，种子萌发需要满足自身条件，即胚结构完整，有活力，也需要满足环境条件，即充足的空气、适宜的温度和适量的水，这样子，种子的胚才能发育成新植物体。五、板书设计教学反思4.9.2植物的生长一、教学目标1.生命观念：（1）通过观察根尖，说出根尖的各个结构、特征与功能。（2）通过观察与记录根的生长，理解根的生长与根尖的分生区和伸长区有关。（3）通过自主学习，识别叶芽的各个结构，理解叶芽可以发育成茎和叶。2.科学思维：通过小组合作，完成观察活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。3.探究实践：能通过观察根尖结构和根的生长等活动，培养学生探究能力和小组合作能力。4.态度责任：强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区和成熟区，根的生长是分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长引起的。（2）叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶。2.教学难点：（1）观察根尖的结构。（2）观察根的生长。三、教学设计思路复习巩固，回顾上一节已学知识。以种子萌发后的生长过程变化动态视频导入，让学生了解种子萌发后会依次长出根、茎和叶等结构，引入本节课内容的学习。通过引入根，说出根的含义和主要功能，抛出根的生长最旺盛、最活跃的结构是根尖。通过观察根尖的结构，识别根尖是由根冠、分生区、伸长区和成熟区组成，并描述各个结构的细胞特点和功能。通过观察红豆幼根的生长变化，了解根的生长原因是分生区细胞分裂和伸长区细胞生长的结果。以生活中根生长的现象，引入根的特性学习，了解根的特性对于植物的意义。并抛出芽的学习，重点分析叶芽的结构，知晓叶芽发育成茎和叶。四、教学过程【课堂导入】播放植物生长视频。教师讲解：植物的种子在适宜的条件下萌发，长出根，绽放新芽、抽枝展叶，一派勃勃生机的景象，这意味着植物的生长开始啦！植物根、茎和叶的生长是如何发生的？【新课学习】学习目标一：根尖的结构与根的生长 教师提问：什么是根？根的主要功能是什么？学生：根是绿色开花植物的营养器官，在外形上一般呈细长的圆柱状，越接近顶端越尖细。根的主要功能是将植物体固定于土壤中，并从土壤中吸收水和无机盐。教师追问：根生命活动最旺盛、最活跃的部分是哪个部分呢？学生：根尖，从根的顶端到生有根毛的一段。教师提问：根尖有哪些结构呢？各个结构有什么特点？下面让我们一起动手来观察。展示观察活动：根尖的结构目标：认识根尖各部分细胞的主要特征。器材：放大镜、显微镜、镊子、培养皿、萌发出幼根的小麦种子、小麦种子的纵切装片等。步骤：1、用镊子夹取一粒已经萌发出幼根的小麦种子，放入培养皿中，用放大镜先观察幼根根尖的外部形态，再观察根尖的根毛。注意安全使用镊子等锐器！2、对照图9-4，使用显微镜观察小麦根尖的纵切装片。3、根据观察结果，将根尖各部分细胞的主要特点填入表9-2中。讨论：植物的根尖各部分可能具有什么功能？学生完成观察活动，并识别根尖的各个结构，完成表格填空：教师讲解：植物的种子在适宜的条件下萌发，胚根突破种皮后，发育成根。根的生长是一个动态的过程，与根尖的结构有关。那么，根尖的哪些结构与根的生长直接相关呢？下面让我们一起通过观察根的生长来一探究竟吧！展示观察活动：根的生长目标：理解根的生长与根尖的分生区和伸长区有关。器材：直尺、记号笔、培养皿、湿纱布、红豆幼苗等。步骤：1、取一株幼根长约2cm的红豆幼苗，对照图9-5，将根尖分为4个部分并用记号笔进行标记，用直尺分别测量各部分的初始长度，并填入表9-3中。提示：进行标记时不要损伤幼根。2.将标记过的红豆幼苗放入铺有湿纱布的培养皿中，在适宜的环境中培养24h，再次分别测量根尖4个部分的长度，填表，并与初始长度做比较。学生提前浸泡种子，按照实验要求记录种子根尖各个部分的变化。汇报实验记录数据：讨论：1.根尖的哪个部分生长最快？2.根尖分生区与根的生长有什么关系？3.成熟区的根毛有什么作用呢？4.植物的根还有哪些作用呢？学生讨论总结：1.伸长区2.分生区具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新的细胞。一部分保持分裂能力，另一部分开始分化。大部分分化的细胞成为根尖伸长区的细胞，原来的伸长区生长发育成为成熟区，使根的长度不断增加。因此，分生区是根生长的主要部位。根的生长是分生区细胞分裂和伸长区细胞生长的结果。3.对比可知,成熟区根毛增加了根与土壤的接触面积,有利于根对水和无机盐的吸收。因此，成熟区吸水能力最强。4.根的功能有吸收水和无机盐，输导营养物质，固定、贮藏营养等功能。思考：陆生植物的根尖成熟区有很多根毛。例如，玉米和豌豆根尖的1mm2成熟区上大约有数百条根毛。大部分水生植物根毛稀少或没有根毛，原因可能是什么？学生分析：陆生植物通过形成的大量根毛来增加吸收面积，提高营养利用效率；而水生植物则通过减少根毛数量来降低水的阻力，适应水生环境。教师提问：生活中见到的根有哪些特性呢？学生：向地性、向水性、向肥性。追问：根的这些特性对于植物来说有什么作用呢？学生：有利于植物吸收水和无机盐。骆驼刺是沙漠中的一种耐旱植物，在沙漠环境干旱，它的根能深入地下20m，吸收水和无机盐。学以致用：1.为什么移栽幼苗时，一般要带土呢？2.“揠苗助长”把苗拔上来后，苗为什么都死了？学生讨论分析总结：1.移栽带土是为了保护幼根和根毛2.破坏了幼根和根毛，影响了植物对水分和无机盐的吸收功能。学习目标二：叶芽发育成茎和叶教师提问：根吸收的水和无机盐需要沿着茎运输给叶，那么植物的茎和叶是由什么发育而来的呢？学生说出是由芽发育而来的。教师追问：什么是芽呢？芽的类型有哪些？学生总结：芽是未展开的茎（枝）、叶或花。将来发育成茎或叶的芽叫叶芽，将来发育成花的芽叫花芽，将来发育成茎、叶和花的芽叫混合芽。教师提问：叶芽的哪些结构发育成茎和叶的呢？学生总结回答：教师介绍实践应用：栽培棉花时，通过摘除顶端的芽，促进侧枝展开，有利于多结棉铃。栽培果树时，通过剪枝，避免徒长枝叶，有利于多结果实。归纳总结：植物的生长保护根、茎、叶的出现，是一个动态变化的过程。【课堂总结】通过本节课的学习，根的生长与根尖密切相关，了解了根尖的基本结构、特征，及各个部分的功能。根吸收的营养输送给茎、叶，茎和叶又是由叶芽发育而来。五、板书设计六、教学反思4.9.3植物的繁殖（第1课时）一、教学目标1.生命观念：（1）通过观察花，认识花的结构，说出花最重要的结构是雄蕊和雌蕊。（2）通过解剖子房，说出花的结构与果实、种子的对应关系，并描述出果实和种子的各部分分别是由花的子房和胚珠发育而来的。（3）通过自主学习，描述扦插、嫁接和组织培养的过程，并总结出这种繁殖方式的优点。2.科学思维：通过小组合作，完成观察活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。3.探究实践：能通过观察花和果实、种子的结构，培养学生探究能力和小组合作能力。态度责任：强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）说出花的最重要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。（2）植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等方式繁殖后代。2.教学难点：（1）观察花、果实和种子的结构，说出花的结构与果实、种子的对应关系。（2）说出扦插、嫁接和组织培养在生产实践中的应用。三、教学设计思路复习巩固，回顾上一节已学知识。以蜜蜂采蜜有助于传粉导入，结合视频观看，直观体验传粉的过程，引入花的结构的学习。通过展示大量不同花的图片，认识到不同植物的花在形态、大小、颜色、气味等方面各不相同，但主要结构相同。小组合作，观察不同花的结构，依次说出各个结构的数量和颜色，画出花的形态结构简图，根据观察说出花的各个结构名称，理解雄蕊和雌蕊是花的重要结构。接着抛出问题，引发学生思考从花到果实和种子的形成需要传粉和受精，引入传粉和受精含义的学习，结合视频展示，理解花受精后发生的变化，通过观察子房的各个结构，认识子房发育成果实，胚珠发育成种子等结构，在观察过程中，培养学生科学思维和探究实践能力。四、教学过程【课堂导入】播放蜜蜂采蜜视频。教师讲解：蜜蜂采食花蜜时，毛茸茸的足和身体都会沾上花粉，它从一朵花飞到另一朵花，帮助花完成了传粉！经过传粉，植物可以结出果实，通过果实里的种子完成自身的繁殖……花有哪些结构？花的哪些结构与果实和种子的形成有关？【新课学习】学习目标一：花的结构教师提问：自然界中，有些花色彩缤纷，千姿百态，这些花在形态、大小、颜色、气味、结构等方面有无区别呢？展示不同花图片：学生：不同植物的花在形态、大小、颜色、气味等方面各不相同，但主要结构相同。教师提问：不同植物的花在结构上如何呢？展示观察活动：目标：认识花的结构。器材：镊子、放大镜、新鲜的桃花、玫瑰花或茶花等。步骤：1、取一朵新鲜的花，按照从外向内的顺序观察它的结构。2、用镊子依次取下花萼、花冠，先观察它们的颜色，并数一数萼片和花瓣的数量，再用放大镜观察雄蕊的形态。然后用镊子取下雄蕊，用放大镜观察雌蕊的形态。注意安全使用镊子等锐器！3、对照图9-8，认识花的各部分结构，并填写表9-4。讨论：花中重要的结构是什么？为什么？教师播放视频。学生观看视频，完成观察花的结构活动。并展示观察结果。桃花观察结果展示：汇报观察结果（以桃花为例）：教师展示花的结构示意图：学生依次说出花的各个结构名称。讨论：花中重要的结构是什么？为什么？学生：花中重要的结构是雄蕊和雌蕊，因为与植物的繁殖有关。教师讲解：有的花与桃花、油菜花结构有些不同，如黄瓜、丝瓜等花。桃花、油菜花既有雄蕊，又有雌蕊，为两性花，黄瓜、丝瓜等花只有雄蕊，或只有雌蕊，为单性花。学习目标二：果实和种子教师提问：桃花从开花到结果之间需要经历哪些过程呢？学生：传粉和受精。教师追问：什么叫传粉？学生：花粉借助昆虫、风力等传到雌蕊柱头上的过程。教师介绍：传粉的媒介有很多，如昆虫传粉、风力传粉、蜂鸟传粉、水传粉、人工授粉等。教师提问：什么叫受精？播放受精过程视频。学生：雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞结合，形成受精卵，这一过程称为受精。教师讲解：受精卵的形成是植物发育的起点。受精卵形成后，花的各部分会发生明显的变化，如花瓣、雄蕊逐渐凋落，而雌蕊的子房则继续发育。教师提问：子房又是如何形成果实和种子的？展示观察活动：目标：说出花的结构与果实、种子的对应关系。器材：镊子、刀片、放大镜、桃花、桃等。步骤：1、用镊子摘去桃花的花萼、花冠和雄蕊，对照图9-9，观察雌蕊子房、花柱和柱头的结构。2、用刀片分别对子房进行横切和纵切，用放大镜观察横切面和纵切面，特别注意观察胚珠等结构。注意安全使用镊子、刀片等锐器！3、对桃进行纵切，对照图9-9，识别果实和种子的结构。4、分析桃花的子房、胚珠与果实、种子的关系。讨论：果实和种子的各部分分别是由花的哪个部分发育而成的？归纳总结：植物的生长保护根、茎、叶的出现，是一个动态变化的过程。学生完成观察活动，识别果实和种子的结构，并说出子房、胚珠与果实、种子之间的关系：总结花的子房各个结构与果实各个结构之间的对应关系：教师讲解：有些种子的种皮和果皮是紧密贴合在一起的，这些种子也就是果实：玉米、小麦、水稻等，而绿豆、花生米、蚕豆等种子，是常见的种子。归纳总结：子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚。【课堂总结】绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。不论生命周期是长是短，大多数绿色开花植物都能通过种子产生后代，生生不息。五、板书设计六、教学反思4.9.3植物的繁殖（第2课时）一、教学目标1.生命观念：（1）通过观察花，认识花的结构，说出花最重要的结构是雄蕊和雌蕊。（2）通过解剖子房，说出花的结构与果实、种子的对应关系，并描述出果实和种子的各部分分别是由花的子房和胚珠发育而来的。（3）通过自主学习，描述扦插、嫁接和组织培养的过程，并总结出这种繁殖方式的优点。2.科学思维：通过小组合作，完成观察活动，培养学生分析、归纳、总结等思维能力。3.探究实践：能通过观察花和果实、种子的结构，培养学生探究能力和小组合作能力。态度责任：强化对农业生产实践的认识，学会运用所学知识解决生产生活问题。二、教学重点和难点1.教学重点：（1）说出花的最重要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞相结合形成受精卵，花经过传粉和受精后形成果实和种子。（2）植物可以通过扦插、嫁接、组织培养等方式繁殖后代。2.教学难点：（1）观察花、果实和种子的结构，说出花的结构与果实、种子的对应关系。（2）说出扦插、嫁接和组织培养在生产实践中的应用。三、教学设计思路复习巩固，回顾上一节已学知识。以种子繁殖导入后，接着追问，植物还有通过其他结构繁殖后代，引入植物还可以通过根、茎、叶繁殖后代，比较植物的有性生殖和无性生殖，了解通过根、茎、叶繁殖后代的优势。通过列举实例，了解植物可以通过根、茎、叶繁殖。抛出人们是如何在生产实践中，利用根、茎、叶繁殖的呢，引入扦插、嫁接和组织培养的学习，结合视频讲解，了解扦插、嫁接和组织培养的具体措施，培养学生科学思维，加深对农业生产实践的认识。四、教学过程【课堂导入】复习花的结构和果实与种子的形成。教师提问：植物除了通过种子繁殖外，还能通过其他结构繁殖后代吗？学生根据预习说出：植物还能通过根、茎、叶繁殖后代。教师追问：这种繁殖方式有什么优势呢？与种子繁殖有什么不同？【新课学习】学习目标一：无性生殖 教师讲解：雄蕊产生的精子与雌蕊产生的卵细胞结合，形成受精卵，再发育成新个体的生殖方式。如花生、菜豆等植物通过种子繁殖的方式，称为有性生殖。不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。如月季利用茎、景天利用叶、胡萝卜利用根等繁殖方式。教师提问：用根、茎、叶繁殖比种子繁殖有什么优势呢？学生：用根、茎、叶繁殖可以保留亲代的优良品质；加快植物繁殖的速度。教师提问：用根、茎、叶繁殖的植物有哪些呢？教师引导学生说出：甘薯、胡萝卜用根繁殖，马铃薯、吊兰、玫瑰用茎繁殖，多肉、金钱树、长寿花用叶繁殖。学习目标二：扦插教师提问：在生产实践中。人们是如何利用根、茎、叶进行繁殖的呢？学生：有扦插、嫁接、组织培养等。