【2024】人教版七年级下册英语 Unit 3 Keep Fit 写作课 教学设计

人教版(2024)七年级下册英语Unit3KeepFit写作课教案课题编写时间执行时间总序：第节电教课本单元的主题围绕于“人与自我”范畴，涉及“身体健康”。本课是读写结合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一个帖子关于如何保持健康。1.主题与内容本写作范文是一篇关于“自我管理与个人乐趣相结合”的论述，通过描述个人对游泳的喜爱，进而引申出自我管理在日常生活中的重要性和积极影响。文章并未局限于游泳这一单一活动，而是以此为切入点，探讨了如何通过自我管理将个人兴趣转化为促进身心健康、提升生活质量的动力。通过游泳这一具体活动，文章展现了自我管理如何帮助个体在享受乐趣的同时，实现个人成长和发展。2.写作目的本文旨在向读者传达一个观点：即使是在享受个人喜爱的活动时，如游自我管理同样扮演着至关重要的角色。通过分享游泳带来的乐趣以及它如何成为保持健康的有效方式，文章鼓励读者认识到，将个人兴趣与自我管理相结合，可以带来更加充实和有意义的生活体验。同时，文章也希望通过游泳这一实例，激发读者对自我管理的重视，并鼓励他们在日常生活中实践这一理念。3.语篇结构文章开篇即点明主题，即游泳作为个人喜爱的运动，不仅带来乐趣，还促进了健康。接着，作者通过描述自己游泳的频率和感受，以及游泳对身体健康的益处，为后文引入自我管理的概念做了铺垫。随后，文章转向自我管理的重要性，通过解释游泳如何成为自我管理的一部分(如安排游泳时间、保持锻炼习惯等),进一步阐述了自我管理对个人成长和生活质量的积极影响。最后，文章总结了将个人兴趣与自我管理相结合所带来的好处，并鼓励读者在日常生活中实践这一理念。4.语言特点文章采用了亲切、自然的语言风格，使读者能够轻松理解并产生共鸣。例句话直接描绘了游泳带来的乐趣，让读者仿佛身临其境。同时，文章也运用了简洁明了的句子结构来表达观点，如“Swimmingisgoodformebecauseitkeepsmehealthy.”这句话直接点明了游泳对健康的益处。在论述自我管理的重要性时，文章没有使用复杂的修辞或冗长的句子，而是week.”这句话不仅说明了作者游泳的频率，还暗示了自我管理在保持锻炼习惯中的作用。此外，文章还通过列举游泳带来的积极结果(如保持健康、享受与朋友共度的时光等),鼓励读者看到自我管理的美好一面，并激励他虽然文章主要围绕游泳这一具体活动展开论述，但作者在字里行间透露出对自我管理的深刻理解和重视。例如，“Swimmingisgoodformebecause强调了游泳对身体的益处，还隐含了自我管理在保持健康生活方式中的重要性。同时，文章也通过描述游泳带来的乐趣和成就感，进一步强调了自我管教学目标：1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理介绍自己最喜欢的运动及原因的结构，列出帖子的内容要点；2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。教学重难点：教学重点：理解文本并完成思维导图，并撰写一篇关于他们最喜欢的健身方式的帖子。2.教学难点：如何在写作中清晰、有条理地表达自己的想法。如何正确运用所学的语言知识。教学方法：讲授法、演示法、任务型教学法教学手段：图片、多媒体等1.能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写的引导下，复习单元主题，学生察学生能够准确地理解教师的问作准备，梳理介绍自己最喜欢的运动及原因的结构，列出帖子的内容要点；thinkaboutit.Whathavewepostaboutyourkeepfit.Shareyourpassageinclass.基于教师的提问，回顾如何保持健康这一主题的内容。2.学生理解、明确写作任务，学生在教师的指导下了解写作任务并总结写作要点。3.学生在老师的指导下，根据给出的思维导图，结合短文的内容，填写思维导图的内容，并在教师的指导下题，能否快速回答出问题，回复所学内容，知道如何谈论保持健康，并阐明理由。察学生能否明确写作任务，并在教师的指导下全面根据学生说出的写作要点了解对其单元写作任务察学生能否根据所给的结构图关键词信息，完成思维导图内容的填充。观察学生能否根据短文内容，了解其写作的逻辑Kate'spostandmindmap.Afterpleaseworkinsample.完成导图内容的绘制。并一起核对答案。4.梳理范文结构，范文以“Myswimming.”作为开篇，直接点明描述与朋友在水中游泳和玩耍的乐趣，展现了游泳的趣味性，这是喜欢游泳的第作者又提到在天气炎热时，游泳带来的清凉感受，这是喜欢游泳的第二个原框架，并准确完成4.互评、师评。观观察学生是否成功地以一句简洁明了的开篇直接点出自己最喜欢的运动是游泳，迅速吸引读者的注意力。接着，观察学生是否通过具展现了与朋友在水中游泳和玩耍的乐趣，以及游泳在炎热天气中带来的清凉感受，从而有效地传达了此外，还需观察学生是否提到了游泳的频率及其对提到自己每周会游泳两到三次，并强调游泳对身体健康的益处，作为一种良好的身体锻炼方式。最后，作者以“Ithinkeveryoneshouldtryit!”作为结尾，鼓励大家尝试游泳。整篇文章结构紧凑，逻辑清晰。5.列出写作内容要点，学生思考写作任务的要求并参照范文写出文章的内容要以此增强文章的说服力。最后，观察学生是否以一呼吁大家尝试游泳，使文章在传递也具有一定的推广价值。评价学生在写作中是否有效地运用了结构、内容和语言，是否达到了预期的写作效果。5.师评。教师检查学生所列的写作要点是否齐全，是否包含喜欢的运动、原因、频率等要点。6.师评。观察学生6.学生梳理范文写作题纲，学生阅读并整理出范文中介绍的具体要点，补充到范文结构图中。补充在范文题纲的具体内容，了解其梳理文章写作题纲的情况。基础。学生在教师的指导下理解并明确写作任务，总结写作要点，这一步综上所述，这些学习活动的设计意图在于通过复习巩固、明确目标、思维导图构建、范文分析与模仿以及内容要点提炼与提纲制定等步骤，逐步引导学生掌握写作技巧，提高写作能力，最终能够独立完成一篇结构紧凑、逻辑清晰、内2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作之中；7.学生学习范文语言，在教师引导性问题的帮助下，学生阅读并挑选出范文中有用的句型和表达，分析、探讨这些语言对清晰、准确、生动表达主题意义的作用。8.学生按照教师的要求，根据范文提出的建议所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，7.师评。观察学生能否在在范文中找到有用的词语和句型，根据学生的表现，提供必要的帮助。察学生能否明确写作任务，运用目并能准确、快速地完成任务。根据评价量规，能否规范自己的写作。9.评价学生初稿呈现自己的建9.完成写作初稿，学生基于提借鉴范文中的有效语言表达，独立写出文章中综合运用所学设计意图：引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和语言。thecomposition2.学生通过根据评价量表自评，修改形成二稿，学生根据写作自评表对初稿进行自我评表中去规范自在规定时间内价，并根据评价完成二稿，学生可参考课上任务单中归纳出范文的语言，并按照评价量规规范自己的写作。11.互相和完善二稿，学生根据写作自评表，两人互相评价、反馈，并根据评价结果修改二稿。学生能否使用正确、流畅、得体的语言完成作文，学生是否会使用评价量规去规范自己的写作；学生能否在分享中使11.从学生完成的互评表和文章的二稿修改，了解其参与评价的表现和写作水平的提高情况。设计意图：引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达回信息，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新，在完成初稿之教师还组织学生以自评和互评的方式进行有意义的反馈和修改，不仅培养了学生的批判评价能力，还培养了学生合作学习的能力，增强了学生学习英语的兴趣和自信心，不仅达成了语言知识、语言技能的训练目标，也实现了育人教学反思本课围绕“KeepFit”主题开展，整体达成预设教学目标，学生在语言知识、技能及核心素养方面均有收获。首先，多样化教学活动激发学生兴趣，多数学生积极参与课堂互动，为语言技能训练奠基。知识迁移环节，引导学生联系实际，部分学生展现较强语言组织