【2024】【新教材】人教版一年级下册美术第二单元 第3课 文物修复师 教学设计

第3课文物修复师教案1.图像识读：认识破损文物(如破碎的陶瓷器、残缺的青铜器)的形态特征，能辨别文物破损的部位和程度，理解修复后文物的完整美感。(如用独特的纹样装饰补画部分),体验文物修复的乐趣和成就感。二、教学重点2.掌握模拟修复的基本技巧(拼接、补画、涂色),能够成功模拟修三、教学难点四、教学方法(一)导入新课：情境模拟，走近修复师(5分钟)师，帮忙把它们修复好。你们愿意接受这个任务吗?”2.出示破损文物图片(如破碎的陶瓷碗、残缺的小陶俑),提问：“看看这些文物怎么了?(破了、少了一部分)如果文物一直这样破损下去，会怎么样呢?(我们就看不到完整的文物了，也无法了解它背后的历史了)”3.教师讲解：“文物是我们珍贵的历史遗产，破损的文物需要专业的文物修复师来修复。今天我们就一起来学习《文物修复师》,了解文物修复的知识，完成这个‘修复任务’。”(板书课题)(二)新知探究：认识文物，了解修复(12分钟)(1)出示各类破损文物图片(破碎的陶瓷器、残缺的青铜器、褪色的漆器),引导学生观察：“这些破损的文物分别是什么?它们破损的地方在哪里?破损程度一样吗?(有的裂开了，有的少了一部分，有的颜色掉了……)”(2)教师讲解：“这些文物因为年代久远易褪色、开裂。”(1)提问引导：“为什么要修复这些破损的文物呢?”的文物能够流传下去。"(1)播放文物修复师工作的短视频(选取简单易懂的片段，如拼接陶瓷碎片),引导观察：“看看文物修复师在做什么?他们是怎么修复文物的?(小心翼翼地拼接碎片、用特殊的材料填补残缺的部分、给文物上色……)”(2)教师讲解：“文物修复师是一份非常神圣又辛苦的工作，他们起来和原来的样子一样，不能破坏文物原有的风格和历史信息。’,(1)拼接：把破碎的文物碎片按照原来的形状拼在一起。(2)补画：给残缺的文物部位画上新的造型，让它变得完整。(3)涂色：给褪色或补画的部位涂上和原文物一样的颜色，让它更(三)技法示范：学习模拟，修复文物(10分钟)1.教师示范：选取简单的破损文物(如破碎的陶瓷碗),分步示范模拟修复方法。(1)拼接碎片：“首先，我们要仔细观察陶瓷碗的碎片，找到碎出拼接的线条。”(2)补画残缺部位：“如果陶瓷碗少了一块，我然后添加和原碗一样的花纹，注意花纹的风格要统一。”(3)涂色要均匀，让修复后的部位和原来的部分看起来融为一体。”(如圆形、三角形碎片),教师巡视指导，纠正拼接不准确的问题。的现代风格哦!’,(四)创作实践：模拟修复，完成任务(20分钟)1.布置创作任务：“现在，小小文物修复师们，我们的‘修复任务’正式开始啦!老师给大家准备了不同破损文物的图片(如破碎的小陶罐、残缺的小陶俑、褪色的漆器),请大家选择一幅，运用拼接、补画、涂色的方法进行模拟修复。注意要遵循‘修旧如旧’的原则，让修复后的文物完整、协调。’,2.材料准备：破损文物图片打印稿、图画纸、铅笔、勾线笔、彩笔、(1)个别指导：针对拼接困难的学生，帮助他们辨别碎片的对应点，启发他们进行补画。(2)集体指导：提醒学生注意补画的造型原则的基础上，适当发挥创意，让修复后的文物更美观。(3)小组(五)作品展示与评价：分享成果，感受责任(8分钟)1.作品展示：举办“文物修复成果展”,让学生展示自己的修复作品，依次介绍：“你修复的是什么文物?它原来破损在哪里?你用了什么修复方法?修复的时候遇到了什么困难，怎么解决的?”2.评价方式：(1)学生互评：“你觉得哪件修复作品最成功?为什么?(修复完整、风格统一、涂色均匀……)”(2)教师评价：结合学生的修复过程和作品，肯定优点(如拼接准确、补画合理、遵循“修旧如旧”原则),指出不足并给出改进建议(如补画的花纹可以更贴近原文物的风格);强调文物修复师的责任心和耐心，表扬学生动”,让学生通过模拟修复的实践活动，深入理解文化遗产保护的意七、作业设计1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起做一个“文物保护小卫士”,找一找家里有没有容易破损的“小文物”(如爷爷的旧茶杯、奶奶的陶2.拓展作业：用彩泥制作一个“破损的小陶罐”,然后用彩泥模拟修八、结语板