部编版三年级下册语文《枣核》名师教学片段实录

部编版三年级下册语文《枣核》名师教学片段实录【教学目标】1.能抓住关键词句，理解枣核如何凭借智慧和勇气与县官斗智斗勇，体会枣核的机智勇敢。2.通过分角色朗读、情境表演等方式，感受民间故事的趣味性和语言的生动性。3.初步体会劳动人民的智慧和对美好生活的向往。【教学重难点】重点：理解枣核智斗县官的经过，感受枣核的人物形象。难点：体会民间故事的幽默诙谐和其中蕴含的道理。【教学过程】一、复习导入，聚焦“智斗”师：同学们，上节课我们认识了一个特别的孩子——枣核。谁能用一两句话说说，枣核给你留下了什么印象？生1：枣核长得很小，只有枣核那么大。生2：枣核很能干，能扶犁、能赶驴。生3：枣核还很勇敢，敢跟县官作对。师：同学们说得都很好！枣核虽然人小，但本领可不小，而且他还非常有智慧。这节课，我们就一起来细细品读枣核智斗县官的精彩故事，看看他到底有多聪明，好不好？（板书：智斗县官）(教学点评：通过复习旧知，自然过渡到本节课的核心内容“智斗县官”，并以提问激发学生的探究欲望，目标明确，导入简洁有效。)二、精读品悟，感受“智慧”师：请同学们自由朗读课文第5到第11自然段，边读边思考：县官为什么要抓枣核？枣核又是怎样和县官斗的呢？用“——”画出描写县官的词句，用“～～”画出描写枣核的词句，看看你有什么发现。（学生自由朗读，圈点勾画，教师巡视指导）师：好，同学们读得都很认真。我们先来看看，县官为什么要抓枣核呀？生：因为枣核把县官的牲口都赶到了村子里。师：县官丢了牲口，心情怎么样？你从哪些词句看出来的？生1：县官很生气！“县官坐堂，把惊堂木一拍，说：‘给我打！’”这个“一拍”就看出他很生气。生2：他还“急得像热锅上的蚂蚁”。师：这个比喻用得真好！“热锅上的蚂蚁”，想想看，县官当时是什么样子？（引导学生想象）生：团团转，非常着急，又气又急！师：谁能带着这种又气又急的语气，来读读县官说的话？（出示：“快给我绑起来！快给我打！”）（指名朗读，教师相机指导语气、语速）师：面对怒气冲冲的县官，小小的枣核害怕了吗？他是怎么做的？生：枣核不怕！他蹦到公案上，说：“大人，我给你绑。”师：同学们注意这个“蹦”字，你仿佛看到了一个怎样的枣核？生1：我仿佛看到枣核很灵活，一下子就跳上去了。生2：我觉得枣核一点都不害怕，还很镇定。师：说得太棒了！一个“蹦”字，就让我们看到了枣核的从容不迫。他不仅不害怕，还主动说“我给你绑”，这可真是——？生（齐）：艺高人胆大！师：好，我们接着看。衙役们是怎么绑枣核的？结果呢？生：衙役们拿出铁链来绑枣核，可是枣核太小了，铁链根本绑不住他，一松手，枣核就从铁链缝里蹦了出来。师：这个场面，你们觉得怎么样？生1：很好笑！生2：枣核太聪明了，利用自己小的特点来对付衙役。师：是啊，枣核的“小”，在这里反而成了他的——？生：优势！师：对！这就是枣核的智慧。他知道自己小，普通的铁链奈何不了他。县官一看绑不住，又下令——？生：打！师：打了吗？打到了吗？生：打了，但是没打到枣核，打到了县官的下巴骨。师：这可真是——（引导学生说）生：搬起石头砸自己的脚！(教学点评：此环节教师引导学生抓住关键词句，如“拍惊堂木”、“热锅上的蚂蚁”、“蹦”、“绑不住”等，通过朗读、想象、讨论，层层深入地体会县官的蛮横愚蠢和枣核的机智灵活。教师的提问富有启发性，能够调动学生的思维。)三、情境体验，品味“趣味”师：这部分内容太有趣了！想不想把这个有趣的场面演一演？生（兴奋地）：想！师：好，我们就来演一演“枣核巧对衙役”这一幕。谁愿意来当怒气冲冲的县官？谁来当那些笨手笨脚的衙役？谁来当我们机智勇敢的小枣核？（学生踊跃举手）师：表演之前，老师有个小提示：要注意人物的动作、表情和说话的语气哦！比如县官的“拍惊堂木”，枣核的“蹦来蹦去”。（学生分组准备，然后上台表演。教师进行简单的道具辅助，如用尺子当惊堂木，用绳子当铁链。）(表演片段)县官（拍“惊堂木”，大声）：大胆枣核！竟敢偷走我的牲口，快给我绑起来，重重地打！衙役（粗声粗气）：是！（拿着“铁链”去围捕枣核）枣核（灵活地躲闪，笑嘻嘻地）：来呀，来绑我呀！你们绑得住我吗？（一会儿蹦到这儿，一会儿蹦到那儿）衙役（气喘吁吁，胡乱挥舞铁链）：你……你别跑！我抓住你了！（结果一抓，只抓到空气，枣核从“铁链”缝里溜走了。）枣核（叉腰，得意地）：抓不到我吧！哈哈！衙役（着急地）：大人，这小子太滑了，绑不住啊！县官（气急败坏）：废物！一群废物！给我打！狠狠地打！**衙役（拿起“棍子”乱打，枣核左躲右闪，衙役一不小心，“棍子”打到了县官。）县官（捂着下巴，痛呼）：哎哟！你们这群笨蛋！打我干什么！（台下学生哄堂大笑）师：同学们，他们演得怎么样？生1：我觉得演县官的同学把县官的生气演出来了！生2：演枣核的同学很灵活，那个“蹦”的动作特别像！生3：衙役们也很有意思，笨笨的，把我都逗笑了！师：是啊，大家的表演太精彩了！我们仿佛亲眼看到了枣核是怎样把县官和衙役们耍得团团转的。这个故事之所以这么吸引人，就是因为它的情节——？生：生动有趣！师：语言也非常——？生：活泼！(教学点评：情境表演是低年级学生喜闻乐见的形式。通过表演，学生将文本语言转化为肢体语言和口头语言，进一步加深了对人物形象的理解和故事情趣的感受。教师的提示和及时点评，也提升了表演的质量和学生的参与度。课堂气氛活跃，学生在玩中学，学中悟。)四、总结提升，感悟“道理”师：同学们，枣核这么小，为什么能战胜强大的县官呢？生1：因为枣核很聪明，他会想办法。生2：因为枣核很勇敢，他不怕县官。生3：因为枣核利用了自己身体小的特点。师：是啊，枣核虽然人小，但他有智慧、有勇气，还很会动脑筋。这正应了我们常说的一句话——（稍作停顿，引导学生思考）生（部分）：人不可貌相，海水不可斗量！师：太对了！枣核用他的行动告诉我们，外表的大小并不重要，重要的是要有智慧、有胆量，敢于和不公平的事情作斗争。这个故事是一个——（引导）生（齐）：民间故事！师：民间故事往往寄托了劳动人民的美好愿望和聪明才智。《枣核》这个故事就充满了我们劳动人民的智慧和幽默感，所以才能一代一代传下来，被我们喜欢。(教学点评：在充分感知和体验的基础上，教师引导学生总结枣核取胜的原因，并自然升华到“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，以及对民间故事文化价值的初步感知。总结到位，画龙点睛。)【教学反思】本片段教学，力求抓住“智斗”这一核心，通过多种形式的读、演、品、悟，引导学生走进文本，与人物对话。教学中，注重发挥学生的主体性，鼓励学生大胆表达