部编道德与法治六年级上册：1感受生活中的法律1教案

部编道德与法治六年级上册：1感受生活中的法律1教案一、教材分析本课是部编版道德与法治六年级上册第一单元“我们的守护者”中的开篇第一课。本单元旨在引导学生认识法律的基本概念、作用及其与生活的密切联系，初步树立法治观念。作为单元的起始课，“感受生活中的法律”承担着奠基性的作用。它通过从学生熟悉的生活场景入手，逐步引导学生发现法律的“身影”，感知法律的存在，从而打破学生对法律“高高在上”、“与我无关”的刻板印象，初步建立“法律就在身边”的认知。本课的学习，将为后续深入理解法律的作用、公民的权利与义务等内容打下坚实的情感基础和认知铺垫。二、学情分析六年级的学生，已经具备了一定的生活经验和初步的抽象思维能力。他们对社会现象有了自己的观察和思考，但其认知仍带有一定的具体性和形象性。在日常生活中，学生可能会从家长、老师的教导，或是新闻媒体、影视作品中接触到“法律”一词，但往往是零散的、碎片化的，甚至可能存在一些误解，认为法律是惩罚坏人的工具，离自己的生活比较遥远。他们对规则有一定的认识，比如学校的规章制度、交通规则等，但对于“法律”与“规则”的联系与区别，以及法律更深层次的意义和价值，缺乏系统和清晰的理解。因此，本课教学需要紧密联系学生的生活实际，通过丰富的情境创设和活动体验，引导他们主动探究，将抽象的法律概念与具体的生活实例相结合，从而真正感受到法律与生活的息息相关。三、教学目标（一）知识与技能1.初步感知法律在日常生活中的广泛存在，知道法律是一种特殊的行为规范。2.能够结合生活中的具体情境，举例说明法律的存在及其对人们生活的影响。3.了解法律的基本作用，如规范行为、保障权利、维护秩序等。（二）过程与方法1.通过观察图片、视频，参与讨论、角色扮演等活动，体验和感受法律与生活的联系。2.学习从生活现象中发现和提炼法律信息，培养初步的观察、分析和归纳能力。3.在合作探究中，提高与人交流、表达自己观点的能力。（三）情感态度与价值观1.感受法律对个人生活、社会秩序的重要性，初步形成对法律的敬畏之心。2.萌发主动了解法律、遵守法律的意识，体会法律带来的安全感和公平感。3.认识到法律与每个人的生活息息相关，树立“法律就在身边”的观念。四、教学重难点（一）教学重点引导学生从生活实例中感知法律的存在，认识到法律与生活的密切联系。（二）教学难点帮助学生初步理解法律的普遍约束力和基本作用，将法律从抽象概念转化为具体感知。五、教学方法与手段1.情境教学法：创设贴近学生生活的情境，引导学生身临其境，感知法律。2.案例分析法：选取与学生生活相关的典型案例（正面、反面）进行分析，加深理解。3.小组讨论法：组织学生进行合作探究，分享观点，碰撞思想。4.体验感悟法：通过角色扮演等形式，让学生在体验中感悟法律的作用。5.多媒体辅助教学：运用图片、短视频、音频等素材，增强教学的直观性和趣味性。六、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含相关图片、视频片段、情境案例等）；准备与生活场景相关的法律条文节选（简化版）；设计小组讨论活动单。2.学生准备：预习课本内容；思考一下自己在生活中听说过哪些与“法”有关的事情。七、教学过程（一）导入新课：生活中的“保护伞”与“导航灯”（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，每天早上我们背着书包来到学校，路上会看到红绿灯，到了学校要遵守校规校纪，这些都是我们生活中的“规则”。如果没有这些规则，我们的生活会怎样呢？（引导学生自由发言，感受规则的重要性）2.引出主题：师：在我们的社会生活中，也有一些非常重要的、大家都必须共同遵守的“大规则”，它们像一把巨大的“保护伞”，保护着我们的安全；又像一盏“导航灯”，指引着我们如何行为。今天，我们就一起来感受一下这些特殊的“大规则”——法律，看看它是如何影响我们生活的。（板书课题：感受生活中的法律）*设计意图：从学生熟悉的“规则”入手，通过设问引发思考，自然过渡到“法律”这一核心概念，激发学生的学习兴趣，初步建立法律与规则的联系。（二）新课讲授：法律，就在我们身边（约25分钟）活动一：“慧眼识法”——寻找生活中的法律印记1.情境展示：师：法律其实离我们并不遥远，它就悄悄地藏在我们生活的各个角落。请大家看大屏幕上的几幅图片，想一想，这些场景中，可能涉及到哪些我们不知道的“法”在发挥作用？*PPT展示图片：*场景一：学生背着书包走进学校（涉及《义务教育法》）*场景二：超市里琳琅满目的商品（涉及《消费者权益保护法》、《产品质量法》）*场景三：马路上车辆、行人遵守交通规则（涉及《道路交通安全法》）*场景四：公园里人们在安静地游玩，不随意破坏花草树木（涉及《环境保护法》、《治安管理处罚法》）*场景五：爸爸妈妈在公司上班（涉及《劳动法》）2.小组讨论与分享：师：请同学们以小组为单位，选择其中一个或几个场景，讨论一下：在这个场景中，为什么需要有“法”？如果没有相关的“法”，可能会发生什么？每组推选一位代表稍后分享你们的看法。（给予学生3-4分钟讨论时间）3.交流反馈：各小组代表发言，教师引导其他学生补充。在学生发言的基础上，教师适时点拨，简要介绍相关法律的名称及其在该场景中可能起到的作用（不必深究法律条文细节，重在感知存在和作用）。师小结：看来，从我们呱呱坠地开始，法律就与我们相伴。上学、购物、出行、游玩……生活的方方面面，都有法律的身影在默默守护。*设计意图：通过直观的图片展示，将抽象的法律与学生熟悉的生活场景联系起来。小组讨论的形式鼓励学生积极参与，主动思考，初步感知法律在不同生活领域的存在及其必要性。活动二：“以案说法”——体会法律的作用1.正面案例分享：师：法律不仅存在于这些日常场景中，当我们的合法权益受到侵害时，法律还会为我们撑腰。*PPT展示简化案例（可配简笔画或漫画）：小明在商店买了过期食品，吃了肚子疼，妈妈带着他拿着购物小票去找商店，商店老板最终退换了商品并道歉。（可提问：如果商店老板不承认怎么办？引导学生想到可以寻求法律帮助，如拨打维权电话等）师：在这个案例中，法律保护了小明作为消费者的什么权利？（引导学生说出：安全权、求偿权等）2.反面案例警示：师：但是，如果有人不遵守法律，又会怎么样呢？*PPT展示简化案例：小强在公园里故意损坏了公共健身器材，被管理人员发现并进行了批评教育，情节严重的可能还要赔偿。师：小强的行为为什么不对？这可能违反了什么法？（引导学生认识到破坏公共财物是违法行为，会受到相应处罚，涉及《治安管理处罚法》等）3.小组讨论：师：通过这两个小小的案例，大家能说说法律在我们生活中起到了哪些作用吗？（小组讨论，归纳法律的作用，如：保护权利、规范行为、解决纠纷、维护秩序等）4.教师总结：师：同学们总结得很好。法律就像空气和水一样，时刻在我们身边。它规范着我们的行为，告诉我们什么可以做，什么不可以做；它保护着我们的权利，当我们受到侵害时，它会给我们提供帮助；它还维护着社会的公平与秩序，让我们能在一个安全、和谐的环境中生活、学习和成长。（板书：规范行为、保护权利、维护秩序）*设计意图：通过正反两方面的简单案例，帮助学生更具体地理解法律的规范作用和保护作用，使学生对法律的认识从“知道存在”深化到“理解作用”，增强情感体验。活动三：“我与法律”——我的法律小故事1.引导回忆与分享：师：听了刚才的例子，同学们能不能回忆一下，在你自己的生活中，有没有经历过或者听说过与“法”有关的事情？哪怕是很小的一件事，或者你觉得可能和“法”有关的事情，都可以和大家分享一下。（鼓励学生大胆发言，教师注意引导和甄别，对于不恰当的例子及时纠正）*例如：父母给我报户口（《户口登记条例》）、在书店买到盗版书（《著作权法》）、看到有人在禁止吸烟的地方吸烟（《公共场所卫生管理条例实施细则》）等。2.教师点评：师：同学们分享的这些事情，有的直接和法律相关，有的则体现了法律在背后默默的保障。这进一步说明，法律真的就在我们身边，与我们每个人的生活都息息相关。*设计意图：从他人案例回归到学生自身，鼓励学生结合个人经历谈感受，使法律从“别人的事”真正内化为“自己的事”，强化“法律就在身边”的认知。（三）巩固提升：法律小剧场——“遇到这些事，我该怎么办？”（约7分钟）1.情境扮演：师：现在我们来一个小小的角色扮演。老师这里有几个生活中可能遇到的情境，请小组选择一个，讨论一下，如果是你，你会怎么做？为什么这么做？这可能和什么法有关？*情境一：同桌小明未经我同意就把我的课外书借给别人，我很生气。*情境二：看到有人在小区里乱扔垃圾，污染环境。*情境三：在商店买东西，老板多找了钱给我。2.小组准备与展示（每组1-2分钟）：各小组选取代表进行简单的情境演绎和观点阐述。3.教师引导与总结：师：同学们表演得很投入，也说得很有道理。在这些情境中，我们的做法都体现了对他人权利的尊重，对规则的遵守，这其实就是法律意识的一种体现。当我们不确定怎么做的时候，多想一想“这样做对不对”、“是否侵犯了别人的权利”、“是否遵守了公共规则”，这些思考能帮助我们更好地与法律同行。*设计意图：通过角色扮演和情境分析，将所学知识运用到模拟的生活实践中，检验学生的理解程度，提升其运用法律知识解决简单问题的初步能力，增强法治观念。（四）课堂小结：法律，生活的守护者（约3分钟）1.学生谈收获：师：通过今天的学习，同学们对法律有了哪些新的认识和感受？（请几位学生谈谈本节课的收获和体会）2.教师总结升华：师：同学们，法律不是冰冷的条文，它是我们生活的守护者，是我们行为的指南针。它就在我们身边，保护着我们健康成长，维护着社会的公平正义。希望通过今天的学习，大家都能做一个有心人，继续去发现生活中的法律，了解法律，并且从现在做起，从身边的小事做起，学习遵守法律，用法律保护自己，让法律成为我们生活中最可靠的朋友。*设计意图：通过学生谈收获，梳理本课知识点，教师的总结则进一步升华主题，强化情感体验，激发学生主动学习法律、遵守法律的内在动力。（五）拓展延伸：“法律小博士”探究行动（课后作业）（约2分钟）1.布置任务：师：课后，请大家当一回“法律小博士”，和爸爸妈妈一起讨论一下，或者查阅一下资料（在家长指导下），了解一条与我们小学生生活密切相关的法律条文，比如《未成年人保护法》中的某一条，并想一想它为什么这么规定，保护了我们什么。下节课我们来分享交流。2.温馨提示：师：在查阅资料时，一定要注意分辨信息的准确性，最好在家长或老师的帮助下进行。*设计意图：将课堂学习延伸到课外，鼓励学生主动探究，与家庭联动，进一步拓展法律知识视野，深化对法律作用的理解。八、板书设计感受生活中的法律*法律在哪里？*学校、家庭、社会……（生活处处有法律）*法律有什么用？*规范行为（怎么做）*保护权利（是什么）*维护秩序（为什么）*我们怎么做？*学习法律、遵守法律、运用法律*设计意图：板书力求简洁明了，突出本课核心知识点“法律在哪里”、“法律有什么用”以及初步的行为导向“我们怎么做”，帮助学生构建清晰的知识框架，便于理解和记忆。九、教学反思（课后填写）（此处为教师课后反思预留空间，可从学生参