初中语文《金色花》课堂教学实录

初中语文《金色花》课堂教学实录课题：《金色花》（泰戈尔）年级：初中一年级课时：一课时课型：诗歌鉴赏课一、导入新课，激发兴趣（上课铃响，师生问好）师：同学们，每天清晨，当我们睁开眼睛，看到第一缕阳光，或者闻到妈妈为我们准备早餐的香味，心里是不是会感到特别温暖和幸福？（学生点头）这种温暖和幸福，很多时候都来自于我们身边最亲近的人，比如——妈妈。今天，我们要学习的这篇课文，就为我们描绘了一幅孩子与母亲之间温馨互动的画面。这是一首来自印度诗人泰戈尔的散文诗——《金色花》。（板书课题及作者）师：泰戈尔是印度著名的诗人、文学家，他还获得过诺贝尔文学奖呢。他的诗歌充满了对自然、对生命、对爱的赞美。《金色花》就是这样一首充满童真和母爱的小诗。看到“金色花”这个题目，大家首先想到了什么？生1：金色的花，很漂亮。生2：是不是一种象征？代表什么呢？师：同学们很会思考。金色花，在印度是一种神圣的花，也叫“瞻波伽”或“栀子”。它洁白芬芳，在阳光下可能会闪耀着金色的光泽。那么，在这首诗里，这朵金色花又和孩子、和母亲有着怎样的联系呢？让我们带着这个疑问，走进诗歌。二、初读感知，走近诗歌师：首先，请大家自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，感受诗歌的节奏和初步的情感。如果遇到不认识的字，可以圈出来，或者问问同桌。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）师：好，大部分同学都读完了。谁愿意起来给大家朗读一下这首诗？注意读出你自己的理解和感受。（学生举手，教师示意一位女同学）生3：（朗读）“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？……”（朗读比较流畅，但情感略显平淡）师：这位同学读得很认真，字音准确，句子也通顺。有没有同学想给她一点建议，或者自己也想尝试一下，读出不一样的感觉？（另一位男生举手）生4：我觉得开头“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”这里，可以读得活泼一点，因为是“为了好玩”。师：说得非常好！“笑嘻嘻”、“跳舞”，这些词语都充满了孩子气。你来试试这几句？生4：（朗读）“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”（语气明显活泼了一些，带着一丝俏皮）师：听出来了！这就有那股调皮劲儿了。我们一起把开头这几句读一下，体会一下孩子那种天真烂漫的心情。（师生齐读开头）师：那么，诗中的孩子变成金色花后，都做了哪些事呢？请大家快速默读诗歌，用简洁的语言概括一下。（学生默读，思考）生5：他在树上摇摆、跳舞，然后悄悄地开放花瓣，看着妈妈工作。生6：妈妈去牛棚时，他会散发香气。生7：妈妈读书时，他把影子投在书页上。生8：妈妈找他时，他就变回孩子，扑到妈妈怀里。师：同学们概括得都很不错，把孩子做的几件主要的事情都找出来了。他摇摆跳舞，是为了——？生（齐）：好玩！师：他散发香气，投下影子，又是为了什么呢？我们带着这个问题，再来细细品味诗歌的语言。三、精读品味，感悟深情师：请大家看这一句：“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”“悄悄地”，这个词用得好不好？为什么？生9：好。因为他不想让妈妈知道他变成了金色花。师：为什么不想让妈妈知道呢？生10：可能是想给妈妈一个惊喜吧？生11：我觉得他是想默默看着妈妈，不想打扰妈妈工作。师：有道理。“悄悄地”，一方面体现了孩子的调皮，他在和妈妈玩一个小小的捉迷藏；另一方面，也蕴含着他对妈妈的一份体贴，一份不想被察觉的关爱。他想以一种特别的方式陪伴妈妈。师：当妈妈去做祷告，走过“我”的树下时，“我”做了什么？生：散发香气。师：“我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。”为什么要把影子投在“你所读的地方”？生12：这样妈妈看书的时候就能感觉到一点点阴凉，不会那么累。师：嗯，很体贴。妈妈会知道这阴凉是她的孩子变的吗？生13：不知道。诗里说“你会猜到这就是你孩子的小小影子吗？”用的是问句，说明妈妈可能没猜到。师：是啊，妈妈可能以为只是树叶的影子。但孩子还是这样做了，他不求妈妈知道，不求妈妈感谢，只是默默地表达着自己的爱。这种爱，是不是很纯粹，很动人？师：当妈妈找不到孩子，大声喊“孩子，你在哪里呀？”的时候，孩子是怎么做的？生：他就从树上跳下来，变回孩子，扑到妈妈怀里。师：他是怎么回答妈妈的？“我不告诉你，妈妈。”这又是为什么呢？明明刚才还着急地“暗暗地在那里匿笑”，现在却又不告诉妈妈真相了？（学生讨论）生14：他可能觉得这个秘密很好玩，不想说破。生15：我觉得他是想让妈妈自己发现，或者他觉得这种方式表达的爱已经传递给妈妈了，说不说出来都一样。师：同学们的理解都很有深度。这“不告诉你”，其实包含了孩子多少的调皮、多少的撒娇，又有多少不想被妈妈责怪的小心思啊！但我们能感受到，这份爱，妈妈感受到了吗？生：感受到了。师：从哪里看出来？生16：妈妈说“你这坏孩子，你到哪里去了？”虽然说他是“坏孩子”，但语气里肯定是充满了爱和担心的。师：太对了！这个“坏孩子”，哪里是真的在责备呢？这分明是妈妈嗔怪的爱称啊！就像我们有时候调皮了，妈妈也会笑着说“你这个小调皮蛋！”一样。这里面的情感是非常丰富的。师：所以，这首诗虽然短小，但字里行间都充满了孩子对妈妈深深的爱，也体现了妈妈对孩子的爱。这种爱，是怎样的呢？生17：是很纯真的爱。生18：是很温馨的，自然的。生19：孩子的爱是调皮的，妈妈的爱是包容的。师：说得真好！这首诗通过孩子变成金色花与母亲嬉戏的画面，展现了母子之间那种亲密无间、温馨和谐的情感。泰戈尔用他细腻的笔触，捕捉到了孩子内心深处对母亲的依恋和热爱，也让我们感受到了母爱的伟大与包容。四、拓展延伸，深化理解师：同学们，诗中的孩子用变成金色花这种奇特的方式来表达对妈妈的爱。在生活中，你们又是怎样向妈妈表达自己的爱，或者感受到妈妈的爱的呢？请大家联系自己的生活实际，谈谈你的经历和感受。（学生思考，小组内可以简单交流）生20：我妈妈每天早上都给我做早饭，很辛苦。我有时候会帮妈妈洗碗，妈妈就会很高兴。生21：上次我生日，妈妈给我买了我最喜欢的书，我觉得很幸福。生22：我生病的时候，妈妈会一直陪着我，给我倒水吃药，我觉得妈妈的爱就是那种无微不至的照顾。师：听了同学们的分享，老师很感动。爱其实就蕴藏在这些平凡的小事中。泰戈尔用诗歌这种文学形式表达了爱，我们也可以用自己的方式，比如一句温暖的话语，一个小小的行动，来表达我们对父母的爱。师：大家觉得，诗中的“我”是一个怎样的孩子？妈妈又是一个怎样的妈妈？生23：“我”是一个调皮、可爱，又很爱妈妈的孩子。生24：妈妈是一个温柔、慈祥，很爱孩子的妈妈。她工作很认真，还喜欢读书。师：是的，这是一对非常可爱的母子。孩子天真活泼，充满想象力，对妈妈的爱真挚而热烈；妈妈勤劳善良，温柔慈爱，对孩子的爱深沉而包容。师：那么，题目“金色花”仅仅指一种花吗？它有什么象征意义？生25：象征着孩子的纯真和美好。生26：金色花是神圣的，也象征着母子之间那种圣洁的爱。师：同学们的理解都很到位。金色花在印度是一种神圣的花，象征着纯洁、美好与神圣。诗人用“金色花”来比喻孩子，不仅因为它的美丽，更因为它所蕴含的那份对母亲最圣洁、最纯粹的爱。五、课堂小结，布置作业师：今天我们一起学习了泰戈尔的《金色花》，我们感受到了诗中孩子的调皮可爱，也体会到了母子之间那份温馨动人的情感。泰戈尔的诗歌总是这样，用朴素的语言描绘最纯真的情感，给我们带来美的享受和心灵的触动。希望同学们课后能再读一读这首诗，把这种美好的情感珍藏在心里。师：作业：1.有感情地朗读并背诵这首诗。2.模仿《金色花》的写法，以“假如我变成了……”为题，写一段话，表