新版人教版一年级语文上册小蜗牛教学设计公开课教案

一、教材分析《小蜗牛》是新版人教版语文一年级上册第三单元的一篇童话。课文以小蜗牛和妈妈的对话为主线，通过小蜗牛三次去树林里的经历，展现了季节的变化和小蜗牛爬行速度慢的特点。故事语言浅显易懂，充满童趣，插图生动形象，非常适合一年级刚入学的孩子阅读。课文旨在引导学生了解一年四季的变化，培养观察能力，同时激发学生对小动物和大自然的热爱。本课的学习，也是对学生进行识字、朗读、口语表达等语文素养训练的重要载体。二、学情分析本课的教学对象是一年级上册的学生，他们刚刚踏入小学校园，对一切都充满好奇。经过前两个单元的学习，学生已经认识了一些生字，掌握了基本的拼读方法，能够借助拼音朗读浅显的课文。他们的思维以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，喜欢听故事、看图片、做游戏。因此，教学中应创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，调动学生的学习积极性和主动性。三、教学目标1.知识与技能：*认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个生字。*正确、流利地朗读课文，注意读好对话的语气。*了解课文内容，知道小蜗牛在不同季节看到的景象。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解故事内容，体会人物情感。*借助插图、联系生活实际，理解词语和句子的意思。*鼓励学生大胆想象，用自己的话复述故事或说说小蜗牛的经历。3.情感态度与价值观：*感受小蜗牛的可爱，体会妈妈对小蜗牛的关心。*初步了解一年四季的变化特点，培养热爱大自然、留心观察周围事物的兴趣。四、教学重难点*重点：认识12个生字，会写4个生字；正确、流利地朗读课文，读好对话的语气。*难点：理解小蜗牛妈妈说的话，了解季节的变化与小蜗牛爬行速度慢之间的关系。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、动画、生字词卡片）、蜗牛头饰、季节特征图片。学生：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜引出：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的小客人，想认识它吗？（想）它呀，背着一座小房子，走起路来慢吞吞，雨天出门真方便。你们猜猜它是谁？”（学生自由发言，引出“蜗牛”）2.板书课题：师：“对啦，就是可爱的小蜗牛！今天我们就来学习一篇关于小蜗牛的童话故事——《小蜗牛》。”（板书课题，带领学生齐读课题，注意“牛”是鼻音，读准字音。）3.质疑激趣：师：“看到这个题目，你想知道小蜗牛的什么事情呢？”（预设：小蜗牛去哪里了？小蜗牛做了什么？小蜗牛遇到了谁？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读文：师：“请小朋友们打开课本，借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。”（教师巡视，个别指导。）2.同桌互读：师：“读完了吗？现在请你把课文读给你的同桌听一听，听听他读得怎么样，互相评一评。”3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议读音是否正确，句子是否通顺。*教师相机正音，重点指导“住、树、芽、吧、爬、呀”等字的读音。4.感知内容：师：“课文主要讲了小蜗牛和谁的故事？（小蜗牛和妈妈）小蜗牛去了几次树林？（三次）”（三）细读品味，感悟理解1.学习第一、二自然段（小蜗牛第一次去树林）：*指名读：师：“小蜗牛第一次去树林，妈妈是怎么说的？小蜗牛又是怎么做的呢？请小朋友们齐读第一、二自然段。”*理解词语：*出示“碧绿碧绿”：师：“春天来了，小树发芽了，叶子是什么颜色的？（碧绿碧绿的）‘碧绿碧绿’是什么意思？（非常非常绿）你还知道‘碧绿碧绿的（）’？（荷叶、草地等）”（引导学生积累ABAB式词语）*出示“好久”：师：“小蜗牛爬呀，爬呀，爬了多久才回来？（好久）‘好久’是什么意思？（很长时间）”*思考：小蜗牛第一次看到了什么？（小树发芽了，叶子碧绿碧绿的。）2.学习第三、四自然段（小蜗牛第二次去树林）：*自主学习：师：“小蜗牛第二次去树林，又看到了什么呢？请小朋友们自己读一读第三、四自然段，用‘——’画出小蜗牛看到的景象。”*交流反馈：师：“小蜗牛看到了什么？（小树长满了叶子，碧绿碧绿的。地上还长着许多草莓。）”*对比体会：师：“第一次小蜗牛看到小树发芽，第二次看到小树长满了叶子，这说明什么？（时间过去了很久，小树长大了。）”*朗读体验：师：“小蜗牛把草莓摘下来送给妈妈，它心里一定很开心吧！我们要读出小蜗牛的开心和妈妈的欣慰。”（同桌分角色朗读。）3.学习第五、六自然段（小蜗牛第三次去树林）：*合作探究：师：“小蜗牛第三次去树林，妈妈又让它去看什么？它看到了吗？请小组合作，读一读第五、六自然段，讨论讨论。”*汇报交流：*妈妈让小蜗牛去看什么？（蘑菇）*小蜗牛看到蘑菇了吗？（没有）它看到了什么？（树叶全变黄了，地上长着许多蘑菇。）*师：“小蜗牛为什么没有看到蘑菇呢？（因为它爬得太慢了，等它爬到，蘑菇可能已经不见了/季节变了。）”*理解“已经”：师：“蜗牛妈妈说‘哦，已经是冬天了！’‘已经’说明了什么？（表示时间过去，情况发生了变化。）”*朗读感悟：师：“当小蜗牛告诉妈妈树叶全掉了的时候，它的心情可能是怎样的？（有点失落、奇怪）妈妈的语气呢？（恍然大悟、温和）”（指名分角色朗读，师生评议。）4.回顾全文，体会季节变化：*师：“小蜗牛三次去树林，看到的景色一样吗？为什么会不一样呢？”（因为季节在变化：春天→夏天→秋天→冬天）*课件展示春、夏、秋、冬四季树木变化的图片，帮助学生直观理解。*师：“小蜗牛每次出去，回来的时候季节都发生了变化，这是为什么呀？（因为小蜗牛爬得太慢了。）”（引导学生理解小蜗牛爬行速度慢的特点。）（四）拓展延伸，积累运用1.角色表演：师：“这个故事真有趣，我们来演一演小蜗牛和妈妈的对话吧！谁愿意当小蜗牛？谁愿意当蜗牛妈妈？”（请几名学生戴上头饰表演，其余学生当小观众。）2.说说画画：师：“小蜗牛在不同的季节看到了不同的景色，你喜欢哪个季节的景色？为什么？你还知道哪些小动物或植物在不同季节有不同的变化吗？（比如：小草春天发芽，秋天变黄；小燕子春天从南方飞回来，秋天又飞南方去。）”可以画一画你喜欢的季节景色，或者小蜗牛看到的景色。3.词语积累：师：“这篇课文里有很多好听的词语，我们一起来读一读，记一记。”（出示：碧绿碧绿、好久好久、发芽、叶子、草莓、蘑菇、冬天）（五）总结回顾，升华情感1.总结全文：师：“今天我们认识了一只可爱的小蜗牛，它虽然爬得慢，但它坚持去完成妈妈交给的任务，看到了不同季节的美丽景色。我们也要像小蜗牛一样，做一个爱观察、有耐心的好孩子。”2.情感教育：师：“大自然的变化真奇妙，一年四季各有各的美丽。希望小朋友们在生活中多留心观察，发现更多大自然的秘密。”（六）识字写字，夯实基础1.复习生字：*出示本课生字卡片，开火车读、指名读、齐读。*游戏：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对一个，摘下一个苹果。）2.指导写字：*出示本节课要写的字：“对、妈、全、回”。*引导学生观察字形、结构（左右结构：对、妈；上下结构：全；独体字/包围结构：回）。*教师范写，重点指导：*“对”：左边“又”字捺变点，右边“寸”横要写在横中线上，竖钩要挺拔。*“妈”：左边“女”字旁，撇点的撇要短，点要长，右边“马”字横折的折要顿笔，竖折折钩要圆润有力。提醒学生“妈”是形声字，左边表义，右边表音。*“全”：人字头要写得舒展，盖住下面的“王”，“王”字三横间距均匀，中横最短，底横最长。*“回”：全包围结构，先外后内再封口。方框要写得方正，里面的“口”字要居中，大小合适。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。*展示学生书写作品，评议鼓励。（七）课堂总结，布置作业1.课堂小结：师：“今天我们和小蜗牛一起经历了一次有趣的旅行，感受到了季节的变化。小蜗牛虽然爬得慢，但它很坚持，我们也要学习它这种精神。”2.作业布置：*把《小蜗牛》的故事回家讲给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起观察一下，我们身边的植物或小动物在不同季节有什么变化。*认真书写本课的生字。七、板书设计小蜗牛妈妈→小蜗牛→看到了→季节（说）（做）（景象）去看看小树发芽了吗？爬呀爬小树发芽了，碧绿碧绿春天摘几颗草莓回来。爬呀爬小树长满叶子，草莓夏天去采几个蘑菇回来。爬呀爬树叶黄了，蘑菇；树叶掉了秋天→冬天（板书中可配上简单的小蜗牛、树叶发芽、长叶、黄叶、落叶的简笔画，增加趣味性。）八、教学反思（预设）本课教学设计力求体现低年级语文教学的特点，以学生为主体，注重识字写字和朗读训练。通过情境创设、多种形式的朗读、角色表演等活动，激发学生的学习兴趣。在理解课文内容时，抓住小蜗牛三次去树林的经历，引导学生感受季节的变化