新版苏教版2026年春二年级数学下册第五单元《分米和毫米》教案苏教版

单元概述本单元是在学生已经学习了长度单位厘米和米，对长度单位有了初步的认识，并会用厘米和米作单位进行简单测量的基础上，进一步学习更小的长度单位“毫米”和比厘米大一些的长度单位“分米”。这部分内容的学习，不仅能丰富学生对长度单位的认识，拓展其测量范围，更为后续学习千米以及其他几何知识奠定坚实的基础。本单元的教学重点在于帮助学生建立1分米和1毫米的正确表象，掌握分米、毫米与厘米、米之间的关系，并能结合生活实际选择合适的单位进行测量和表达。教学目标知识与技能1.使学生在具体情境中感知并认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的长度观念。2.知道1分米等于10厘米，1厘米等于10毫米，并能进行简单的单位换算。3.会用直尺测量物体的长度（限整厘米和整毫米），能估计一些物体的长度。过程与方法1.通过观察、操作、比划、测量等活动，让学生经历认识分米和毫米的过程，体验数学与生活的密切联系。2.在实际测量活动中，培养学生的动手操作能力和估测意识，发展初步的空间观念。情感态度与价值观1.在学习活动中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.培养学生认真、细致的学习习惯和合作交流的意识。教学重难点*重点：认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的正确表象，掌握相邻长度单位间的进率。*难点：毫米的认识，以及根据实际情况选择合适的长度单位。课时安排本单元建议安排2-3课时。*第一课时：认识分米和毫米*第二课时：简单的单位换算及实际应用*第三课时：练习课（巩固与拓展）教学准备*教师：米尺、直尺（带毫米刻度）、1分米长的实物（如粉笔、铅笔）、1毫米厚的实物（如1角硬币、银行卡）、课件（包含生活中用到分米和毫米的图片或场景）。*学生：每人一把直尺（带毫米刻度）、每人一个1分米长的学具（可课前自制，如硬纸条）、练习本、铅笔、橡皮。第一课时：认识分米和毫米一、复习旧知，情境导入1.回忆旧知：*谈话：同学们，我们已经学过哪些长度单位了？（厘米、米）*提问：1厘米大约有多长？1米呢？谁能用手比划一下？*小结：我们通常用厘米作单位量比较短的物体，用米作单位量比较长的物体。2.情境引入：*出示一支铅笔：这支铅笔的长度，用什么单位表示比较合适？（厘米）请一位同学上来量一量。（假设量得18厘米）*出示课桌的宽度：那课桌的宽度呢？（学生可能会说几十厘米）我们来量一量，大约是40厘米。*提问：40厘米，这个长度如果用“米”作单位，数值太小；用“厘米”呢，又感觉是一个不小的数。有没有一个比厘米大一点，又比米小很多的单位来表示它呢？*出示1角硬币：再看这个硬币的厚度，用厘米作单位方便吗？（学生可能会说“1厘米都不到”）*揭示课题：今天，我们就来认识两个新的长度单位——分米和毫米。（板书课题：认识分米和毫米）二、探究新知，认识“分米”1.认识分米：*介绍：分米，也可以用字母“dm”表示。（板书：分米dm）*提问：1分米有多长呢？请同学们拿出直尺，在直尺上找一找10厘米。（学生操作）*讲解：直尺上10厘米的长度，就是1分米。所以，1分米等于10厘米。（板书：1分米=10厘米1dm=10cm）*动手比划：请同学们伸出大拇指和食指，在直尺上比出1分米的长度，然后把它记在脑子里，再试着空手比划一下1分米大约有多长。*同桌互查：同桌之间互相用手比划1分米，看看对方比划得准不准。2.感知1分米：*拿出准备好的1分米长的学具（如硬纸条），或教师提供的1分米长的粉笔，让学生看一看、摸一摸，再次感知1分米的实际长度。*寻找生活中的1分米：我们身边哪些物体的长度大约是1分米呢？（学生可能会找到：粉笔的长度、文具盒的宽度、手掌的宽度等，教师引导并验证）*实际测量：*请同学们用你手中的1分米学具，量一量课桌的宽度大约是几分米？（学生操作，如40厘米就是4分米）*量一量自己的文具盒，看看它的长和宽大约各是几分米。3.分米与米的关系：*提问：我们知道1米等于100厘米，1分米等于10厘米，那么1米等于多少分米呢？（引导学生思考：100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米）*板书：1米=10分米1m=10dm三、动手操作，认识“毫米”1.认识毫米：*过渡：我们认识了比厘