部编版七年级上册全册重点课文阅读训练

部编版七年级上册全册重点课文阅读训练阅读是语文学习的核心，也是培养学生理解能力、思维能力和审美情趣的重要途径。部编版七年级上册教材精选了一批文质兼美的课文，涵盖了诗歌、散文、小说、寓言等多种文体。本阅读训练旨在引导同学们深入文本，掌握阅读方法，提升阅读素养，真正做到“读进去，悟出来”。第一单元：四季美景与人生感悟本单元以“四季美景”为主题，展现了大自然的多姿多彩，也蕴含着作者对生活的热爱与思考。《春》（朱自清）阅读要点与方法：1.整体感知，把握结构：通读全文，感受作者对春天的热爱与赞美之情。思考本文是如何围绕“春”字展开，分别描绘了哪些春日图景（如盼春、绘春、颂春）。2.品味语言，赏析修辞：本文语言生动形象，多用比喻、拟人等修辞手法。例如，“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，连用两个“盼望着”有何表达效果？“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这样的排比句式，写出了春花怎样的特点？尝试找出文中其他运用修辞的句子，体会其表达作用。3.体会情感，联想拓展：作者通过对春天景物的描绘，表达了怎样的思想感情？联系自己的生活体验，说说你眼中的春天是什么样子的，有哪些独特的感受。思考与练习：*作者是从哪几个方面来“绘春”的？分别选取了哪些有代表性的景物？*“吹面不寒杨柳风”，作者是如何将无形的春风写得有形、有味、有声的？《济南的冬天》（老舍）阅读要点与方法：1.抓住特征，感受意境：济南的冬天最突出的特点是什么？（温晴）作者是如何通过对山、水的描绘来体现这一特点的？体会济南冬天“慈善”、“理想的境界”的含义。2.体会作者情感与语言风格：老舍先生的语言朴实自然，充满生活气息，又不失生动幽默。例如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，这句运用了什么修辞？流露出作者怎样的情感？3.比较阅读：将本文与《春》比较，在写法上和情感表达上有何异同？思考与练习：*作者为什么说“最妙的是下点小雪呀”？小雪后的山景有哪些妙处？*如何理解“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了”这句话的妙处？《古代诗歌四首》（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）阅读要点与方法：1.反复诵读，体会韵律：诗歌具有音乐美，通过反复朗读，感受平仄、押韵带来的节奏感和韵律美。2.理解诗意，把握情感：*《观沧海》：结合曹操的生平，体会诗中展现的广阔胸襟和统一中原的雄心壮志。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的情怀？*《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：李白是如何通过景物描写来表达对友人的牵挂与同情的？“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句妙在何处？*《次北固山下》：这首诗描绘了怎样的旅途景象？“海日生残夜，江春入旧年”蕴含着怎样的哲理？尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”表达了诗人怎样的情感？*《天净沙·秋思》：这首小令通过哪些意象营造了怎样的氛围？“断肠人在天涯”点明了主旨，说说你对“断肠人”的理解。3.品味炼字，赏析名句：关注诗中的关键词语，如“澹澹”、“竦峙”、“杨花落尽”、“潮平两岸阔”、“枯藤老树昏鸦”等，体会其表达效果。思考与练习：*这四首诗歌分别表达了怎样的思想情感？*选择你最喜欢的一首诗，尝试用自己的话描述诗中的画面，并说说你喜欢的理由。第二单元：亲情友情与成长足迹本单元围绕“亲情友情”和“成长足迹”展开，引导学生体会人间真情，思考成长的意义。《从百草园到三味书屋》（鲁迅）阅读要点与方法：1.梳理内容，把握对比：本文回忆了作者童年的两个重要场所——百草园和三味书屋。分别找出描写百草园和三味书屋的段落，概括各自的特点以及作者在其中的生活和感受。两者之间形成了怎样的对比？2.品味细节，体会情感：百草园的生活充满乐趣，作者是如何通过具体事例（如听油蛉低唱、蟋蟀弹琴、翻断砖、拔何首乌、摘覆盆子、听美女蛇的故事、雪地捕鸟等）来展现的？三味书屋的生活是否就完全枯燥无味？作者对三味书屋的先生持怎样的态度？3.理解主题，感悟童年：这篇散文表达了作者怎样的思想感情？你从作者的童年经历中获得了哪些启示？思考与练习：*“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文中有什么表达作用？*作者为什么说“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕”？这与百草园的“乐”有何不同？《再塑生命的人》（海伦·凯勒）阅读要点与方法：1.把握主要事件，理解“再塑生命”：莎莉文老师是如何一步步引导海伦·凯勒认识世界、理解语言的？“水”的理解对海伦·凯勒有何特殊意义？为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？2.体会人物情感，分析人物形象：通过具体事例，体会海伦·凯勒学习过程中的情感变化（从困惑、愤怒到喜悦、领悟）。莎莉文老师是一位怎样的老师？3.感悟生命价值，珍惜学习机会：海伦·凯勒的经历给了你怎样的启示？联系自身，谈谈应该如何珍惜所拥有的学习条件和生命。思考与练习：*当海伦·凯勒理解了“水”的含义后，为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？*莎莉文老师教学成功的关键是什么？第三单元：人生哲理与生活智慧本单元的课文蕴含着深刻的人生哲理和生活智慧，引导学生思考如何面对生活中的困难与挑战。《植树的牧羊人》（让·乔诺）阅读要点与方法：1.梳理故事情节，感知人物形象：默读课文，概括牧羊人艾力泽·布菲的主要事迹。他是一个怎样的人？（如：沉默寡言、坚持不懈、无私奉献、充满毅力等）2.理解环境变化，体会主题思想：牧羊人是如何将一片荒漠变成绿洲的？这个奇迹的创造给你带来了怎样的震撼和思考？本文表达了怎样的主题？（如：人类的力量、坚持的意义、对自然的热爱与修复等）3.品味叙述语言，感受情感基调：本文的叙述语言平实而富有感染力，字里行间流露出对牧羊人的敬佩之情。找出你认为最感人的语句，说说为什么。思考与练习：*作者为什么说“他做到了只有上天才能做到的事”？*牧羊人几十年如一日地植树，是什么支撑着他？《猫》（郑振铎）阅读要点与方法：1.梳理养猫经历，把握情感变化：作者一共养了几只猫？它们各自的特点和结局是怎样的？作者对这几只猫的情感有何不同？重点体会对第三只猫的情感变化（从漠视到冤枉再到愧疚自责）。2.分析关键情节，理解深刻内涵：“我”为什么会冤枉第三只猫？这反映了“我”当时怎样的心态？“我”的“惩戒”对猫造成了怎样的后果？从中你得到了什么启示？（如：看待事物不能主观臆断，要实事求是；要同情弱小，关爱生命等）3.体会作者反思，感悟文章主旨：作者通过养猫的经历，表达了怎样的反思和情感？文章结尾“自此，我家永不养猫”包含了作者怎样复杂的情感？思考与练习：*第三只猫“可厌”的表现有哪些？这些表现是它本性如此吗？*为什么“我”对第三只猫的死“比以前的两只猫的亡失，更难过得多”？《走一步，再走一步》（莫顿·亨特）阅读要点与方法：1.梳理事件经过，把握文章线索：默读课文，说说“我”童年时爬悬崖的经历。文章是如何描写“我”在悬崖上的恐惧心理以及如何一步步脱险的？2.理解关键语句，领悟人生哲理：父亲是如何引导“我”脱险的？他的方法好在哪里？“走一步，再走一步”仅仅是指爬下悬崖的过程吗？它蕴含着怎样的人生哲理？（如：将大困难分解为小困难，逐一克服，就能战胜困难）3.联系生活实际，深化阅读体验：结合自己的生活经历，谈谈你对“走一步，再走一步”的理解和体会。思考与练习：*当“我”被困在悬崖上时，“我”的心理活动是怎样的？用文中的词语概括。*为什么说“这是我永远忘不了的经历”？第四单元：科学探索与人文情怀本单元的课文展现了科学的魅力和人类对未知世界的探索精神，同时也蕴含着深厚的人文关怀。《皇帝的新装》（安徒生）阅读要点与方法：1.梳理故事情节，把握童话特点：通读全文，梳理故事的开端、发展、高潮和结局。童话往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活。本文哪些地方体现了这些特点？2.分析人物形象，理解讽刺意义：故事中的皇帝、大臣、骗子、老百姓、小孩子各有什么特点？作者通过这些人物讽刺了什么？（如：讽刺了皇帝和大臣的愚蠢、虚伪、自欺欺人；赞扬了小孩子的天真无邪、敢于说真话）3.探究主题思想，联系现实生活：这篇童话的主题是什么？它仅仅是一个哄小孩的故事吗？联系社会现实，说说你从中得到了哪些启示。思考与练习：*为什么全城的人都在说假话？小孩子为什么能说出真话？*骗子的骗术并不高明，为什么能成功？《寓言四则》（《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》）阅读要点与方法：1.理解寓意，把握主旨：寓言通常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理。每则寓言分别告诉我们什么道理？*《赫尔墨斯和雕像者》：讽刺了那些爱慕虚荣、自高自大的人。*《蚊子和狮子》：讽刺了那些取得一点成绩就得意忘形的人，告诫人们不要骄傲自满。*《穿井得一人》：告诉我们对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信或传播未经证实的信息。*《杞人忧天》：讽刺了那些毫无根据地忧虑和担心的人，也启示我们对事物要进行科学的认识。2.分析形象，品味语言：体会寓言中人物（或动物）的形象特点，以及简洁、犀利、富有讽刺意味的语言风格。3.联系生活，学以致用：结合生活实际，说说这些寓言在今天仍有哪些现实意义。思考与练习：*《赫尔墨斯和雕像者》中，赫尔墨斯的“笑”有什么含义？*《穿井得一人》的故事是如何一步步传播失真的？阅读训练通用策略1.带着问题阅读：在阅读前，可以先浏览题目和课后思考题，带着问题去文中寻找答案，提高阅读的针对性。2.圈点勾画：阅读时，对关键的词语、句子、段落进行圈点勾画，有助于理解和记忆。3.概括段落大意和中心思想：每读完一段或一篇文章，尝试用简洁的语言概括其主要内容和作者的思想感情。4.注重细节理解：关注文中的细节描写，它们往往对表现人物、推动情节、揭示主题起到重要作用。5.联系上下文理解：遇到不理解的词句，要学会联系上下文，结合语境进行推断。