《我看》穆旦部编版九上导学案

【学习目标】1.知识与技能：了解穆旦及其诗歌特点；反复诵读，把握诗歌的节奏与韵律；理解诗歌中关键意象的含义，品味诗歌优美而富有张力的语言。2.过程与方法：通过自主诵读、合作探究、师生互动等方式，深入体会诗人在特定时代背景下的情感与思考；学习分析现代诗歌意象、把握主旨的方法。3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱，对生命活力的赞美，以及在迷茫与思索中展现出的青春的朝气与对未来的探询；理解青年一代在时代洪流中的责任与担当。【学习重难点】*重点：理解诗歌中“春风”“青草”“飞鸟”“流云”等意象的象征意义；体会诗人在诗歌中寄托的情感，特别是对生命、自然以及时代的思考。*难点：品味诗歌语言的凝练与含蓄，理解“让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄”等关键诗句的深层含义；感受穆旦诗歌中知性与感性结合的特点。【学习方法】诵读法、批注法、讨论法、问题探究法【学习过程】一、预习导学：初识诗人，走近文本1.知人论世：*查阅资料，了解穆旦的生平简介及其在中国现代诗歌史上的地位。（提示：“九叶派”代表诗人，原名查良铮，翻译家。）*了解本诗的创作背景（1938年，抗战初期，穆旦在西南联大求学期间）。这对理解诗歌情感有何帮助？2.初读感知：*自由朗读诗歌2-3遍，注意字音、节奏和停顿，初步感受诗歌的语气和情感基调。圈点勾画你认为重要或疑难的字词。*用一句话概括你初读诗歌后的整体感受。二、课堂探究：涵咏品味，深入诗心（一）诵读入境，把握基调1.听范读/名家朗读：注意朗读的节奏、重音和情感的起伏变化。2.齐读与个别读：*齐读诗歌，体会诗歌的整体韵律。*请几位同学分别朗读，其他同学点评其在情感表达上的得失。*思考：这首诗的朗读基调是怎样的？（是激昂的、沉郁的、明快的，还是略带迷茫又充满力量的？）你从哪些词句中感受到的？（二）意象探微，理解诗情1.梳理意象：诗人“看”到了哪些景物？请从诗中找出并圈画出来。（春风、青草、飞鸟、晴空、流云、大地等）2.品味意象：*选择你最喜欢的一个或一组意象，结合具体诗句分析：诗人是如何描绘它们的？这些意象有什么特点？（例如：“我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草”，“揉过”一词有何妙处？“丰润的青草”给你怎样的感受？）*小组讨论：这些意象仅仅是客观景物的再现吗？它们可能象征着什么？诗人通过这些意象表达了怎样的情感？*示例引导：“我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里”——飞鸟的“平展”、“静静吸入”，体现了一种怎样的状态？“深远的晴空”又暗示着什么？（三）咀嚼语言，体悟妙处1.关键句赏析：*“我看它们低首又低首，/也许远水荡起了一片绿潮”——“低首又低首”的是谁？为何“低首”？“绿潮”有何含义？*“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，/我枉然在你的心胸里描画！”——“你”指什么？诗人为何“枉然描画”？这体现了诗人怎样的心情？*“让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。”——如何理解“燃起花朵又把它吹熄”这一比喻？它表达了诗人对“欢笑和哀愁”怎样的认知？2.词语锤炼：找出诗中用得好的动词、形容词或副词，分析其表达效果。（如“揉过”、“吸入”、“荡起”、“消溶”、“描画”、“洒向”等）（四）主旨探究，感悟情怀1.思考诗人的“看”：*诗人仅仅是在“看”自然景物吗？他还“看”到了什么？想到了什么？（结合“逝去的多少欢乐和忧戚”、“多少年来你丰润的生命”等句思考）*诗歌的最后一节，诗人的情感有何变化？“去吧，去吧，哦生命的飞奔”表达了诗人怎样的愿望和决心？2.结合背景谈主旨：*联系本诗创作于1938年（抗战初期）的背景，你认为青年穆旦在诗中抒发了怎样的情怀？（提示：对大自然生命力的赞美、对个体生命意义的思索、对国家民族命运的隐忧、在迷茫中寻求力量的青春担当等）*讨论：“我看”不仅是“我”之所见，更是“我”之所感、所思。这首诗表达了诗人怎样的人生态度和价值追求？三、拓展延伸：比较阅读，深化理解*穆旦的诗歌常常在感性的描绘中融入深邃的思考。课外阅读穆旦的另一首短诗《赞美》（节选）或《出发》，体会其诗歌风格的共通之处，以及青年穆旦在不同时期的思考与情怀。*思考：《我看》中的“生命的飞奔”与《赞美》中对民族苦难的深刻体验，体现了穆旦诗歌怎样的精神内核？四、总结反思：学有所获，沉淀思考*课堂小结：师生共同总结本课学习的主要内容和收获。*个人反思：*通过本节课的学习，你对《我看》这首诗有了哪些新的理解？*穆旦诗歌的哪些特点给你留下了深刻印象？*你从青年穆旦的“看”与“思”中获得了哪些启示？【当堂检测】1.背诵《我看》这首诗。2.请以“我看______”（如：我看秋景、我看校园、我看青春等）为题，仿写一节诗，要求运用至少两种意象，表达自己的真实感受。【作业布置】1.整理课堂笔记，将自己对诗歌意象、关键句的理解以及感悟写在读书笔记上。3.尝试将《我看》改写成一篇散文片段，保留原诗的意境和情感。---教师