部编人教版一年级上册语文《影子》教案

部编人教版一年级上册语文《影子》教案一、教材分析《影子》是部编人教版小学语文一年级上册的一篇课文，它以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，充满了童真童趣。课文共两个小节，用儿歌的形式呈现，读起来朗朗上口，易于学生理解和记忆。通过学习这篇课文，学生不仅能了解影子的一些简单知识，激发观察生活的兴趣，还能在语文学习中感受语言文字的魅力，培养识字、朗读的能力。同时，课文以儿童的视角展开，贴近学生生活，有助于引导学生热爱生活，关注身边的事物。二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，对周围世界充满了好奇，尤其是对自己身边常见的事物，如影子，有着天然的探究欲望。他们活泼好动，喜欢游戏和直观形象的事物，思维方式以具体形象思维为主。在识字方面，他们已经掌握了一些基本的识字方法，但识字量有限，需要在具体的语境中巩固和拓展。朗读方面，学生喜欢模仿，乐于表现，但对朗读的技巧和情感把握还需要引导。此外，他们已经有了一些关于影子的生活经验，但可能没有系统地思考和表达过。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等生字，会写“在、后、我”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，感受儿歌的韵律美。3.理解课文内容，初步了解影子的特点，知道影子的方向会随着光源方向的改变而改变。（二）过程与方法1.通过观察、体验、游戏等方式，引导学生主动探究影子的特点。2.运用多种识字方法，如加一加、减一减、联系生活实际、看图识字等，帮助学生识记生字。3.鼓励学生在朗读中感悟课文内容，通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式，提高朗读能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望，培养留心观察生活的习惯。2.感受影子带来的乐趣，体会人与自然的和谐之美，培养热爱生活的情感。四、教学重难点（一）教学重点1.认识本课生字，会写“在、后、我”3个生字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。（二）教学难点1.理解影子“在前、在后、在左、在右”的变化与光源方向的关系。2.体会“影子是我的好朋友”所蕴含的情感。五、教学准备教师：多媒体课件（包含图片、动画、生字卡片等）、手电筒、小玩具（用于演示影子）。学生：预习课文，准备田字格本、铅笔。六、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣1.猜谜引出“影子”：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，它常常跟着我们，我们走它也走，我们停它也停，想甩都甩不掉。你们猜猜它是谁？（学生自由猜测，引出“影子”）2.谈话交流：师：你们在什么时候见过影子？它是什么样子的？（引导学生结合生活经验自由发言，初步感知影子）3.揭示课题：师：今天，我们就来学习一篇关于影子的课文，题目就叫——《影子》（板书课题，指导学生齐读课题，注意“影”是后鼻音）。（二）初读课文，整体感知1.教师范读：师：请小朋友们认真听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里写了影子的哪些事情。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气）2.学生自由读：师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导）3.检查初读情况：师：刚才小朋友们读得都很认真，现在老师来考考大家，这些词语你们认识吗？（出示词语卡片：影子、前后、黑狗、左右、它们、好朋友）（指名认读，开火车读，齐读，正音：“影、朋”是后鼻音，“左、右”是翘舌音）4.再读课文：师：词语宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地读一遍课文，边读边想，课文主要写了影子的什么特点？（三）细读品味，理解感悟1.学习第一小节：（1）指名读第一小节：“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”（2）理解“前、后”：师：小朋友们，影子什么时候会在前，什么时候会在后呢？（引导学生结合生活经验思考，可利用教室光源或手电筒演示）师：（请一位学生上台）现在老师用手电筒照这位同学，大家看看他的影子在哪里？（学生观察回答）如果他转过身，影子又会在哪里呢？（学生演示，观察）师：所以，影子的位置会变吗？（会）它会随着我们身体的转动或者光源的方向而变化。（3）理解“像一条小黑狗”：师：为什么说影子像一条小黑狗呢？（引导学生从颜色、形态、跟随的特点来理解，体会比喻的形象生动）师：你们喜欢小黑狗吗？影子像小黑狗一样常常跟着“我”，多有趣啊！谁能带着这种有趣的感觉读一读这句话？（指名读，评价，齐读）2.学习第二小节：（1）小组合作读第二小节：“影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。”（2）理解“左、右”：师：刚才我们知道了影子会在前、在后，它还会在哪里呢？（在左、在右）谁能上来指指自己的左边和右边？（学生做动作，巩固“左、右”概念）师：（再次演示）当光源在我们右边时，影子会在左边；光源在左边时，影子会在右边。影子真是个调皮的小家伙！（3）理解“好朋友”：师：影子常常陪着“我”，它是“我”的——（好朋友）。为什么说影子是“我”的好朋友呢？（因为它总是陪着“我”，不离开“我”）师：你们有好朋友吗？好朋友会怎样？（一起玩，互相帮助等）影子就像好朋友一样陪着“我”，多让人开心啊！我们一起用开心的语气读一读这一小节吧！（齐读）3.朗读全文：师：现在我们把整篇课文连起来读一读，注意读出影子的有趣和“我”对影子的喜爱之情。（可以采用男女生对读、师生对读等形式）（四）识字写字，夯实基础1.识字：（1）出示生字卡片：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。（2）多种方法识字：*加一加：“京”+“彡”=“影”，“月”+“月”=“朋”。*减一减：“狗”去掉“犭”是“句”。*联系生活：“左、右”可以联系自己的左右手来记。*看图识字：“黑”可以看图片，像一个人在火上烤东西，烤黑了。*组词识记：好（好人、好事），友（朋友、友情）。（3）游戏巩固：“摘苹果”（课件出示苹果树，苹果上写有生字，学生读对就摘下苹果）。2.写字：（1）指导书写“在”：师：我们先来学写“在”字。（课件出示“在”的笔顺）①观察：看看“在”字是什么结构？（半包围结构）笔顺是怎样的？②讲解：先写横，再写撇，然后写横、竖、横，最后写竖。要注意里面的“土”字，上横短，下横长，竖要写在竖中线上。③范写：教师在田字格中范写，边写边讲解。④学生描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。（2）指导书写“后”：①观察：“后”是什么结构？（半包围结构）笔顺规则是什么？（先外后内）②讲解：先写横撇，再写捺，然后写里面的“口”字。“口”要写得小而居中。③范写、学生练习，教师指导。（3）指导书写“我”：①观察：“我”字的笔顺比较复杂，我们一起来书空。（教师带领学生书空笔顺：撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点）②讲解：“我”字的斜钩要写得舒展有力，是整个字的主笔。最后一撇一点要写得对称。③范写、学生练习，强调关键笔画的位置。（五）拓展延伸，深化理解1.影子游戏：师：今天我们认识了影子朋友，现在我们来玩一个“踩影子”的游戏好不好？（在室外阳光下或室内灯光下组织学生玩踩影子游戏，亲身体验影子的变化）师：游戏好玩吗？玩的时候你们发现影子有什么变化吗？（影子会随着人动，方向会变，长短也可能变等）2.画影子：师：我们不仅可以玩影子，还可以画影子呢！请小朋友们回家后，在阳光下观察一下自己或家人的影子，把它画下来，明天带到学校和小伙伴们分享。（六）总结回顾，升华情感师：今天我们学习了《影子》这篇课文，认识了很多生字朋友，还知道了影子会在前、在后、在左、在右，像小黑狗一样跟着我们，陪着我们，是我们的好朋友。其实，生活中还有很多有趣的现象等着我们去发现，希望小朋友们都能做个爱观察、爱思考的好孩子！七、板书设计影子前后（图：人在前，影在后）（图：人在后，影在前）像小黑狗左右（图：人在左，影在右）（图：人在右，影在左）是好朋友（生字：在、后、我）八、教学反思本课教学以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过猜谜、观察、游戏等多种形式，引导学生主动参与到学习中来。在识字环节，运用了多种识字方法，帮助学生轻松识记生字。朗读训练贯穿始终，通过不同形式的朗读，让学生在朗读中感悟课文内容，体会语言的韵律美。写字指导细致，注重培养学生良好的书写习惯。拓展延伸环节，通过“踩影子”和“画影子”的活动，将课堂学习与生活实际紧密联系起来，进一步激发了学生对影子的探究兴趣。然而，在教学过程中，对于影子方向变化的原理，考虑到一年级学生的认知水平，只是通过简单演示让学生感知，没有进行深入讲