《小猴子下山》第二课时教案

《小猴子下山》第二课时教案一、复习回顾，温故知新上课伊始，我们先一同回顾上节课所学。通过趣味认读卡片，巩固“猴、掰、扛、扔、摘、捧、抱、瓜、圆、蹦、跳、追、空”等生字的读音与字形，并听写“东西、回来、高兴”等词语，确保学生对基础知识掌握扎实。随后，引导学生用简洁的语言说说小猴子下山的第一站做了什么，为新课学习做好铺垫。二、细读感悟，探究文本（一）研读“掰玉米”与“扔玉米”1.聚焦动作，体会心情：请学生自由朗读课文第一、二自然段，找出描写小猴子动作的词语。学生很快便能发现“掰”和“扛”。引导学生思考：“小猴子为什么要‘掰’玉米？‘扛’着玉米时，它心里可能在想什么？”通过动作模仿和情境想象，让学生感受小猴子得到玉米时的喜悦。接着，当小猴子看到桃子时，它又是怎么做的？“扔”掉玉米，“摘”桃子。这里的“扔”字用得妙，让学生讨论：“小猴子为什么会扔掉辛辛苦苦掰来的玉米？”从而初步感知小猴子见异思迁的特点。2.对比朗读，深化理解：同桌之间分角色朗读小猴子看到玉米和看到桃子时的不同表现，注意读出小猴子前后不同的心情变化。教师范读，强调“又大又多”、“又大又红”等词语，让学生体会事物的吸引力以及小猴子的兴奋。（二）研读“摘桃子”与“扔桃子”、“摘西瓜”与“扔西瓜”1.自主探究，发现规律：鼓励学生运用学习前两段的方法，小组合作学习第三、四自然段。找出小猴子的动作“捧”、“抱”，以及表示放弃的“扔”。思考：小猴子为什么又扔掉了桃子？它看到了怎样的西瓜？“捧”着桃子和“抱”着西瓜，这两个动作有什么不同？引导学生明白，“捧”字体现了桃子的小巧与珍贵，“抱”字则显示了西瓜的大而沉。2.品词析句，感受形象：重点分析“小猴子抱着一个大西瓜往回走”时的心情，以及看到小兔子后“扔了西瓜，去追小兔子”的急切。通过“蹦蹦跳跳”、“真可爱”等词语，让学生想象小兔子的活泼，理解小猴子再次被吸引的原因。（三）探究结局，引发思考1.研读最后一段：“小兔子跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。”引导学生思考：“‘只好’是什么意思？小猴子为什么会空着手回家？”让学生联系前文，明白因为它不断地丢弃先前得到的东西，最终一无所获。2.讨论交流，明晰寓意：组织学生讨论：“你觉得这是一只怎样的小猴子？如果你是这只小猴子，下山后会怎么做？”鼓励学生各抒己见，在交流中自然领悟故事所蕴含的道理——做事情要目标明确，一心一意，不能三心二意，见异思迁。三、朗读深化，角色体验1.分角色朗读：邀请学生扮演小猴子、旁白，进行分角色朗读。要求读出小猴子在不同情境下的语气变化——得到东西时的高兴，看到新事物时的惊喜与急切，最后空手而归时的失落。教师适时指导，帮助学生更好地把握角色情感。2.表演课本剧：鼓励学生利用课下时间，根据课文内容编排简单的课本剧，下节课进行表演。通过肢体语言和对话，进一步加深对故事情节和人物形象的理解。四、拓展延伸，联系生活1.续编故事：启发学生想象：“小猴子空着手回家后，猴妈妈会对它说什么？小猴子听了妈妈的话，以后会怎样做呢？”请学生续编故事，培养想象力和表达能力。2.生活联系：引导学生联系自己的生活实际，谈谈有没有像小猴子一样三心二意的时候，结果怎么样。教育学生在学习和生活中要养成专心致志的好习惯。五、总结提升，巩固练习1.课堂小结：师生共同总结本课学习内容，再次强调做事情要一心一意的道理。2.练习设计：*把这个故事讲给爸爸妈妈听。*摘抄课文中描写小猴子动作的词语，尝试用其中两个各说一句话。*完成课后练习中关于理解课文内容的习题。六、板书设计小猴子下山玉米（掰、扛）→桃子（扔、摘、捧）→西瓜（扔、摘、抱）→小兔子（扔、追）→空着手回家（做事要一心一意，不能三心二意）设计说明：本课时教学设计注重引导学生在朗读中感悟，在探究中明理。通过抓住关键词句，引导学生理解小猴子的