人教版小学语文《守株待兔》教案

人教版小学语文《守株待兔》教案一、教材分析《守株待兔》是一则流传甚广的寓言故事，选自《韩非子·五蠹》。作为人教版小学语文教材中的经典篇目，其文字简练，情节生动，寓意深刻。故事通过讲述一个农夫因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，便放弃耕作，整天守在树桩旁等待再次有所获，最终却一无所获的故事，讽刺了那些不主动努力，而存侥幸心理，希望得到意外收获的人。教学本文，不仅要让学生理解故事内容，更要引导他们领会其中蕴含的生活哲理，并能将其迁移到自身的学习和生活中。二、学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的逻辑思维能力，对故事类文本抱有浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢通过角色扮演、情景再现等方式参与课堂。同时，他们对成语故事并不陌生，之前可能接触过一些简单的寓言。但对于寓言这种文体的特点，以及如何从故事中提炼寓意，尚需要教师的引导和点拨。部分学生可能会对农夫的行为感到可笑，但未必能深入理解其背后的原因及故事的普遍意义。三、教学目标1.认知与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事的主要内容。学习通过分析人物的行为和结果，领悟寓言所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：明白不劳而获的侥幸心理是不可取的，要通过自己的努力获得收获。初步培养实事求是的科学态度和脚踏实地的精神。四、教学重难点*教学重点：理解故事内容，掌握生字词，能复述故事。*教学难点：联系生活实际，理解寓言的寓意，并从中受到启发。五、教学准备教师：制作包含生字词、课文插图、相关拓展资料的多媒体课件。准备树桩、兔子等简单的教具或图片。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事大意。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的古代故事，这个故事还变成了一个成语，流传了两千多年呢！（板书课题：守株待兔）2.齐读课题，引导质疑：看到这个题目，你们有什么想问的吗？（预设：“株”是什么意思？“待”是什么意思？谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？结果怎么样了？）3.带着这些问题，我们一起来学习这则寓言故事。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.检查字词：*出示本课生字词（如：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其），指名认读，纠正字音。*重点指导：“耕”是后鼻音，“颈”是多音字，在这里读jǐng。*引导学生结合上下文或查字典理解词义，如“株”、“待”、“耕田”、“触”、“释放”、“耒”等。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，看看这则故事主要讲了一件什么事？（学生读完后，指名概括故事主要内容，教师适时引导和补充。）（三）精读品味，理解寓意1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：古时候有个什么样的人？他在做什么？（宋国有个农夫，在田里耕作。）*“耕作”是什么意思？从“耕作”这个词你能看出这个农夫一开始是怎样的人？（勤劳，踏实。）2.学习第二自然段：*就在这个农夫辛勤耕作的时候，发生了一件什么事？（一只兔子撞死在树桩上。）*默读课文，找出描写兔子撞死的句子，体会“忽然”、“奔跑”、“撞”、“折颈而死”这些词语的意思，感受事情的偶然性。*农夫看到兔子撞死了，他的心情怎么样？（高兴，意外）从哪些词语可以看出来？（“喜出望外”、“白捡”）*指导朗读，读出农夫的惊喜。3.学习第三自然段：*得到这只兔子后，农夫是怎么做的？（放下农具，整天守在树桩旁，等待兔子。）*他为什么会这样做？（他希望能再捡到撞死的兔子，想不劳而获。）*引导学生想象农夫等待时的情景：他会怎么想？怎么等？（可能会想：今天会不会再有兔子来？明天呢？他可能会从早到晚地等，眼睛一直盯着树桩……）*“释其耒而守株”中的“释”是什么意思？“耒”是什么？他放下了“耒”，意味着什么？（他放弃了耕作，放弃了自己的本职工作。）*指导朗读，读出农夫的期盼和后来可能出现的焦急。4.学习第四自然段：*农夫这样等，结果怎么样了？（再也没有得到兔子，田地也荒芜了。）*“复得兔”是什么意思？“身为宋国笑”又是什么意思？（他再也没有得到兔子，他的行为被宋国人嘲笑。）*为什么他“不可复得”？（因为兔子撞死是偶然发生的，不是经常有的事。）*他为什么会“身为宋国笑”？（因为他把偶然当成了必然，放弃了劳动，想不劳而获，这种想法和做法是愚蠢的。）5.小组讨论：*农夫错在哪里？（他不该把一次偶然的事件当成经常发生的事情，不该放弃自己的劳动。）*这则寓言告诉我们一个什么道理？（做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理，希望不劳而获是行不通的。）*教师小结：这个农夫因为一次偶然的幸运，就放弃了辛勤的劳动，整天守着树桩做白日梦，结果一无所获。这就告诉我们，不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。（四）拓展延伸，深化认识1.联系生活：在我们的生活中，有没有类似“守株待兔”的人或事呢？（引导学生联系实际，如有的同学不认真学习，指望考试时抄别人的；有的商人想靠投机取巧发财等。）2.成语运用：“守株待兔”这个成语现在用来比喻什么样的人？（比喻那些不知变通，死守狭隘经验，或抱着侥幸心理妄想不劳而获的人。）3.角色扮演：可以请几位同学上台，表演农夫从耕作到捡到兔子，再到守株待兔，最后田地荒芜的过程，加深对故事和寓意的理解。4.故事续编或改写：如果农夫后来醒悟了，他会怎么做？结果会怎样？（鼓励学生展开想象。）（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们学习了《守株待兔》这则寓言，知道了做事要脚踏实地，不能心存侥幸，不劳而获是不可能的。希望同学们都能做一个勤劳、聪明的人。2.作业：*背诵课文。*把《守株待兔》的故事讲给家人听。*用“守株待兔”这个成语造一个句子。*搜集其他的寓言故事，下节课和同学们分享。七、板书设计守株待兔（宋）农夫耕田（勤）→偶得兔（喜）释耒守株（贪、懒）→不可复得，田荒（笑）寓意：不劳而获，心存侥幸，一事无成。启示：脚踏实地，努力奋斗。八、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的成功之处与不足，以及改进方向。例如：学生对寓意的理解是否到位？朗读指导是否有效？拓展延伸环节是否激发了学生