《夜色》第一课时教学设计

《夜色》第一课时教学设计一、设计理念《夜色》是一首充满童真童趣的儿童诗，以第一人称视角描绘了“我”从害怕夜晚到喜欢夜晚的心理转变过程。本课教学设计立足低年级学生的认知特点和学习规律，以“情境创设”为主线，将识字、朗读、感悟有机融合。通过多种形式的语文实践活动，引导学生在语言文字的品读中感受夜晚的美丽，培养热爱生活、勇敢自信的情感态度，同时夯实语文基础知识，提升语文素养。二、教材分析《夜色》是统编教材一年级下册第四单元的一篇课文。本单元以“我们身边的科学”为主题，旨在引导学生留心观察生活，激发探索兴趣。这首诗共两节，语言浅显易懂，富有节奏感，通过“我”对夜色的不同感受，展现了儿童对未知世界的好奇与探索。诗歌图文并茂，为学生提供了丰富的想象空间。第一课时的学习，将重点放在识字写字、朗读诗歌以及初步感知诗歌内容和情感上。三、学情分析一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对周围世界充满好奇，尤其对色彩鲜明、充满童趣的内容感兴趣。然而，他们的注意力持续时间较短，抽象思维能力尚弱，对诗歌情感的把握需要教师的有效引导。部分学生可能对夜晚存在一定的畏惧心理，这与诗歌中的“我”有相似之处，便于产生情感共鸣。四、教学目标1.认识“夜、色”等生字，会写“色、外”等字，掌握“巴”字的笔顺规则。2.正确、流利地朗读课文，初步感受诗歌的韵律美，体会“我”对夜色由害怕到喜欢的情感变化。3.通过看图、联系生活实际等方式，理解诗句意思，培养热爱大自然、勇敢面对困难的情感。五、教学重难点*重点：识字写字；朗读课文，理解诗歌内容。*难点：体会“我”对夜色情感的转变，初步感受夜晚的美丽。六、教学准备1.多媒体课件（包含与夜色相关的图片、音频、生字词卡片等）。2.小星星头饰若干（可选，用于课堂互动）。3.学生预习：借助拼音尝试朗读课文，圈出生字。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜导入：师：“小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一位神秘的朋友，它能让天空变黑，让星星和月亮出来玩耍。你们猜猜它是谁？”（学生自由猜测，引出“夜晚”）2.谈话交流：师：“说到夜晚，你们眼前会出现什么样的画面呢？夜晚的时候，你们会害怕吗？”（引导学生自由发言，初步感知学生对夜晚的印象，为理解诗歌情感做铺垫）3.揭示课题：师：“有一位小朋友，他以前也很怕黑，但是后来他却发现了夜晚的秘密。想知道是什么秘密吗？今天，我们就一起来学习一首有趣的诗歌——《夜色》。”（板书课题，齐读课题，注意“色”是平舌音，读准确。）（二）初读课文，整体感知1.听范读：师：“请小朋友们轻轻打开课本，先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。”（教师配乐范读，营造氛围）2.学生自由读：师：“现在请小朋友们自己读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，圈出诗中的生字宝宝。”（教师巡视，关注学生朗读情况，及时给予帮助）3.检查朗读：*指名分段朗读，其他学生认真听，评价是否读正确、读流利。*同桌互读，互相纠正字音。*全班齐读，要求读准字音，不加字、不漏字。（三）随文识字，趣味学字1.认读生字：*课件出示诗歌中的生字：夜、色、外、看、爸、晚、笑、再、睡。（带拼音）*师：“这些生字宝宝你们认识了吗？谁愿意当小老师带着大家读一读？”（指名领读，开火车读，齐读）*去拼音认读，同桌互考。2.趣味识字：*夜：“夜”字像什么？（引导学生观察字形，上面是“亠”像屋顶，下面“夕”是月亮，夜晚月亮出来了。）组词：夜晚、黑夜。*色：“色”字上面是“⺈”，下面是“巴”。组词：颜色、夜色。（联系生活：你们喜欢什么颜色？）*外：熟字加偏旁：“夕”字加“卜”就是“外”。组词：外面、外语。（反义词：内、里）*看：字谜：“手搭凉棚向远瞧”。（引导学生做“看”的动作，理解字义。）组词：看见、看书。*爸：形声字，“父”字头表义，“巴”表音。组词：爸爸。（口语亲切称呼）*晚：“日”字旁，与时间有关。组词：晚上、夜晚。*再：“一”字下面是“冉”。组词：再见、再来。（区别“在”）3.巩固识字：*游戏“摘星星”：课件出示星空图，每颗星星上有一个生字，学生认读正确即可摘下星星。*生字组词大挑战。（四）品读感悟，体会情感1.学习第一节：*师：“这位小朋友以前是怎样害怕夜晚的呢？请小朋友们读一读诗歌的第一节，找一找相关的句子。”*指名读第一节。*师：“他害怕到什么程度？”（引导学生找出“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”）*理解“很小很小”：师：“‘很小很小’说明他的胆子怎么样？（非常小）我们能不能把这种感觉读出来？”（指导朗读，重读“很小很小”、“不敢”）*师：“他还害怕什么呢？”（“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”）*理解“讲了又讲”：妈妈讲了多少遍？（很多遍）妈妈为什么要讲勇敢的故事？（希望“我”勇敢）*师：“妈妈讲了那么多勇敢的故事，‘我’害怕的心情改变了吗？你从哪个字看出来的？”（“可”、“乱跳”）*指导朗读：读出“我”害怕、紧张的心情。（语速稍快，语气紧张）*师生合作读，男女生对读。2.学习第二节：*师：“后来，这位小朋友还害怕夜晚吗？是什么让他改变了呢？请小朋友们自由读第二节。”*指名读第二节。*师：“是谁带他出去的？（爸爸）爸爸带他看到了什么？”（引导学生找出“爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。”）*想象画面：师：“在夜晚的灯光下，花草会怎样微笑呢？（引导学生想象花草在微风中摇摆的样子，像在微笑）这是多么美丽的画面啊！”*师：“他还发现了什么？”（“从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……”）*体会“再黑再黑”：师：“这里的‘再黑再黑’和前面的‘天一黑’，‘我’的感觉一样吗？”（不一样，现在不害怕了）*理解“睡觉”：小鸟在月光下睡觉，是多么宁静、多么可爱啊！*指导朗读：读出“我”发现夜晚美丽景色后的惊喜、开心和不再害怕的勇敢。（语速放缓，语气轻松、喜悦）*分组对比读：一组读第一节（害怕），一组读第二节（不害怕），感受“我”的心情变化。3.整体回顾：*师：“小朋友们，学完了这首诗，你们觉得夜晚还是那么可怕吗？这位小朋友从害怕夜晚到喜欢夜晚，你觉得他变得怎么样了？”（勇敢了）*配乐齐读全诗，感受夜晚的美丽和“我”的勇敢。（五）指导写字，培养习惯1.出示本节课要写的字：“色、外、看、爸”。2.引导学生观察字形结构及在田字格中的位置。*色：上下结构，上窄下宽。上面“⺈”的撇要短，下面“巴”的竖弯钩要舒展，写在竖中线上。*外：左右结构，左窄右宽。“夕”的撇不能太长，右边“卜”的竖要直，点要有力。*看：上下结构，上宽下窄。“手”的撇要穿过横中线，下面“目”要写得扁而宽，四个横画间距均匀。*爸：上下结构，上宽下窄。“父”字头的撇捺要舒展，盖住下面的“巴”，“巴”的竖弯钩要圆润。3.教师范写，边写边讲解笔顺和关键笔画。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示优秀作业，互相评价。（六）课堂小结，拓展延伸1.师：“今天我们认识了一位勇敢的小朋友，也和他一起发现了夜晚的美丽。其实，夜晚还有很多很多奇妙的景色等着我们去发现呢！”2.拓展：回家后，在爸爸妈妈的陪伴下，仔细看看夜晚的天空、街道，和家人分享你的发现。下节课我们再来交流。八、板书设计夜色（贴图：月亮、星星）从前：胆子小不敢瞧心乱跳（害怕）爸爸带：花草微笑小鸟睡觉（不害怕）（生字：色、外、看、爸）九、教学反思本课时设计力求通过情境的创设和多种形式的活动，调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习生字，朗读诗歌，感悟情感