2025年宁夏事业单位教师考试真题（附答案）

2025年宁夏事业单位教师考试练习题（附答案）一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）1.2025年全国教育工作会议明确提出，要把（）作为基础教育的根本任务，融入课程设计、教学实施、评价考核各环节，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。A.全面提高教学质量B.落实立德树人根本任务C.促进教育公平D.减轻学生课业负担2.宁夏回族自治区《“十四五”教育事业发展规划》提出，到2025年全区县域义务教育优质均衡发展覆盖率达到（）以上，持续缩小城乡、区域、校际教育差距，保障适龄儿童少年平等接受优质义务教育。A.40%B.50%C.60%D.70%3.依据《中华人民共和国教师法（2023修正）》，教师（）考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的直接依据。A.师德师风B.教学业绩C.年度考核D.专业能力4.某教师在课堂上发现一名学生偷看与教学无关的课外书，并未当众批评，而是在课程结束后私下找学生沟通，了解其阅读兴趣后引导学生合理安排阅读时间，兼顾课堂学习和兴趣拓展。该教师的做法主要遵循的德育原则是（）。A.导向性原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C.教育影响一致性原则D.因材施教原则5.按照皮亚杰认知发展阶段理论，11-16岁的学生能够摆脱具体事物的束缚，进行假设演绎推理、命题运算，该阶段属于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.学生掌握了“哺乳动物”的概念后，再学习“牛、羊、骆驼”等相关概念，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习7.某学生为了获得教师的表扬和家长的奖励而努力学习，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.认知内驱力8.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列不属于教育惩戒范围的是（）。A.学生故意扰乱课堂秩序、妨碍教学活动正常进行B.学生欺凌同学、打骂教师，违反校规校纪C.学生因学习能力不足，考试成绩未达到班级平均水平D.学生吸烟、饮酒，言行失范违反学生守则9.教学过程中，教师通过展示实物、直观教具，组织学生进行示范性实验，让学生获得知识的直观方法是（）。A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法10.“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.直观性原则11.某班主任通过组织班级“文明之星”评选活动，树立文明行为榜样，引导学生自觉遵守班级公约，养成良好行为习惯，该班主任运用的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.品德评价法D.陶冶教育法12.学生在学习过程中能够对自己的学习状态进行自我监控、自我调节，及时调整学习策略提升学习效率，这种能力属于（）。A.认知能力B.元认知能力C.操作能力D.社交能力13.依据《中华人民共和国义务教育法》，下列说法正确的是（）。A.义务教育阶段学校可以根据学生成绩设置重点班和非重点班B.县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距C.学校可以向学生推销教辅资料、学习用品谋取利益D.对违反学校管理制度的学生，学校可以直接予以开除14.某教师在教授《黄河颂》一课时，不仅引导学生掌握诗歌的文学常识、写作手法，还结合宁夏沿黄生态保护的实际案例，引导学生树立生态保护意识，厚植家国情怀。该教师的做法体现了新课改（）的课程理念。A.关注学生的知识获取B.重视学生的技能提升C.实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标统一D.强调课程内容与生活实际的脱节15.学生在解答数学难题时，能够从多种角度提出多种解题思路，这种思维属于（）。A.聚合思维B.发散思维C.常规思维D.直觉思维16.按照韦纳的成败归因理论，学生将考试成功归因于（）因素时，最有利于提升后续学习的自信心和积极性。A.运气好B.题目简单C.自身努力D.能力强17.宁夏某乡村学校结合当地枸杞种植特色，开发了《枸杞种植与文化》校本课程，带领学生到枸杞种植基地实践学习，了解枸杞产业发展、文化内涵，这类课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.学科课程18.某学生性格活泼好动、反应迅速、喜欢与人交往，但注意力容易转移、兴趣容易变换，其气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质19.教师职业道德的核心是（），要求教师热爱教育事业、热爱学生，全心全意为学生成长发展服务。A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表20.课堂上学生突然提出一个超出教学范围但很有探究价值的问题，教师并没有直接给出答案，而是引导学生课后查阅资料、小组讨论，下节课共同分享探究结果，该教师的做法主要体现了教师职业角色中的（）。A.知识传授者B.学生学习的引导者和促进者C.课堂管理者D.课程开发者二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师要自觉爱国守法、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范等，下列属于违反教师职业行为十项准则的有（）。A.教师在课堂上传播损害国家利益、不利于学生健康成长的言论B.教师组织、参与有偿补课，或者为校外培训机构介绍生源C.教师公平公正对待每一名学生，不歧视、不体罚学生D.教师索要、收受学生及家长财物，参加由学生及家长付费的宴请、旅游等活动2.下列属于新课程改革倡导的学习方式的有（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械学习3.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当对未成年学生进行的教育内容包括（）。A.理想教育、道德教育、法治教育B.爱国主义、集体主义、中国特色社会主义教育C.生命教育、心理健康教育、安全教育D.职业技能教育、创业就业教育4.下列关于遗忘规律的说法，正确的有（）。A.遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的特点B.遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，之后逐渐缓慢C.过度学习达到150%时，记忆效果最佳D.有意义的材料比无意义的材料遗忘速度更快5.下列属于教学工作基本环节的有（）。A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.学生学业成绩的检查与评定6.宁夏回族自治区推进“互联网+教育”示范区建设过程中，要求教师提升信息化教学能力，将信息技术与教育教学深度融合，下列属于信息技术与教学融合的有效方式的有（）。A.利用智慧课堂平台实现教学互动、学情实时分析，精准调整教学节奏B.利用优质数字教育资源，为乡村学校学生提供与城区学校同质的课程服务C.完全用线上教学替代线下课堂教学，减少教师面对面教学任务D.利用VR/AR技术开展沉浸式教学，帮助学生理解抽象复杂的知识点7.下列属于马斯洛需要层次理论中成长性需要的有（）。A.生理需要B.尊重需要C.求知需要D.自我实现的需要8.德育过程的构成要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法9.教师劳动的特点包括（）。A.复杂性和创造性B.连续性和广延性C.长期性和间接性D.主体性和示范性10.下列关于教育与社会发展关系的说法，正确的有（）。A.生产力发展水平决定教育的规模和速度B.政治经济制度决定教育的性质、领导权和受教育权C.文化影响教育的内容、方法和教育目的的确立D.教育对社会发展具有促进作用，不会产生阻碍作用三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）1.教育公平的核心是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。（）2.学生既是教育的对象，也是自我教育和发展的主体。（）3.依据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高。（）4.定势对问题解决只有消极阻碍作用，没有积极促进作用。（）5.班主任工作的中心任务是组织和培养良好的班集体。（）6.宁夏作为民族地区，中小学可以结合实际开展民族团结进步教育，将铸牢中华民族共同体意识融入教育教学全过程。（）7.学习动机越强，学习效率越高。（）8.教师职业道德修养的最高层次是做到“慎独”，即在无人监督的情况下也能自觉遵守道德规范。（）9.学生在学校受伤，学校无论是否存在过错，都应当承担全部法律责任。（）10.新课程改革要求教师从“教教材”转向“用教材教”，结合学生实际对教材内容进行整合、拓展和创新。（）四、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.请简述“四有”好老师的具体内涵。2.请简述学校开展心理健康教育的基本途径。3.请简述如何培养学生的创造性思维。五、案例分析题（共1题，共12分）阅读材料，回答问题。宁夏某乡村小学六年级班主任李老师发现，班里最近有3名学生出现了厌学情绪，上课注意力不集中，作业经常拖欠，甚至有逃学去附近枸杞种植园帮忙干活的情况。李老师深入了解后得知，这3名学生的家长都在外省打工，平时由爷爷奶奶照顾，老人文化水平低，无法辅导学习，且认为“读书不如早点打工挣钱”，对孩子的学习要求很低。同时，这3名学生基础薄弱，之前的知识漏洞多，跟不上六年级的教学进度，逐渐失去了学习信心。李老师首先分别和3名学生谈心，了解他们的学习困难和兴趣点，发现3名学生都对枸杞种植相关的知识很感兴趣。李老师结合学校开发的《枸杞种植与文化》校本课程，为3名学生设计了个性化学习任务：让他们负责收集枸杞种植的技术知识、文化故事，在班级“特色小课堂”上分享，同时将语文、数学、科学等学科知识融入任务中，比如让他们计算枸杞种植的产量、成本，撰写枸杞文化的宣传短文，以此激发他们的学习兴趣。同时，李老师主动和3名学生的家长视频沟通，向家长讲解义务教育的相关政策，以及学习对孩子未来发展的重要性，扭转家长“读书无用”的错误观念，引导家长定期和孩子沟通，关注孩子的学习和心理状态。此外，李老师还组织班里学习成绩好的学生和这3名学生结成帮扶对子，利用课后服务时间为他们补习基础知识点，每取得一点进步就及时表扬鼓励。一学期后，这3名学生的学习态度明显转变，成绩有了显著提升，再也没有出现过逃学的情况。问题：请结合材料，分析李老师的做法遵循了哪些德育和教学原则。六、论述题（共1题，共10分）结合宁夏民族地区教育发展实际，论述教师如何在教育教学中落实“铸牢中华民族共同体意识”的要求。一、单项选择题1.【答案】B【解析】2025年全国教育工作会议明确将落实立德树人根本任务作为基础教育的核心工作，要求贯穿教育教学全环节，培养时代新人。2.【答案】C【解析】宁夏《“十四五”教育事业发展规划》明确提出2025年县域义务教育优质均衡发展覆盖率达到60%以上的目标。3.【答案】C【解析】《中华人民共和国教师法（2023修正）》第二十八条规定，教师年度考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。4.【答案】B【解析】尊重信任与严格要求相结合原则要求教师既要尊重学生人格，不伤害学生自尊，又要对学生提出明确、合理的要求。该教师不当众批评学生，私下引导，既尊重了学生，也对学生的阅读行为提出了合理规范，符合该原则。5.【答案】D【解析】皮亚杰认知发展阶段理论中，形式运算阶段（11-16岁）的个体思维已经超越对具体可感知事物的依赖，能够进行抽象逻辑推理、命题运算，思维发展接近成人水平。6.【答案】B【解析】下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“哺乳动物”是上位概念，“牛、羊、骆驼”是下位概念，因此属于下位学习。7.【答案】B【解析】奥苏贝尔将成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长）的赞许或认可而表现出的把工作、学习做好的需要，属于外部动机。8.【答案】C【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，学生存在扰乱秩序、违反校规、言行失范等行为时可以实施教育惩戒，但学生因学习能力不足导致成绩不佳不属于违规违纪行为，不得实施教育惩戒。9.【答案】A【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。实验法是学生在教师指导下独立操作实验，与题干不符。10.【答案】B【解析】巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”“温故而知新”均强调复习巩固的重要性。11.【答案】B【解析】榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。班主任通过评选“文明之星”树立榜样，引导学生学习，符合该方法的特征。12.【答案】B【解析】元认知是对认知的认知，即个体对自身认知过程的认识和调节能力，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控，题干描述的学习自我监控、调节属于元认知能力。13.【答案】B【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班，因此A错误、B正确；学校不得向学生推销商品谋取利益，C错误；义务教育阶段不得开除学生，D错误。14.【答案】C【解析】新课改三维目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，该教师既教授文学知识，又引导学生树立生态保护意识、厚植家国情怀，实现了三维目标的有机统一。15.【答案】B【解析】发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维方式，题干中“多种角度提出多种解题思路”符合发散思维的特征。16.【答案】C【解析】韦纳归因理论认为，将成败归因于内部、可控的努力因素时，最能激发学生的学习动机，因为努力是个体可以自主控制的，成功时归因于努力会让学生获得成就感，失败时归因于努力不足会引导学生后续增加投入，提升积极性。17.【答案】C【解析】校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。该校结合本地特色开发的课程属于校本课程。18.【答案】B【解析】多血质的气质特征是活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差、缺少耐性、见异思迁，符合题干描述。19.【答案】B【解析】关爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。20.【答案】B【解析】新课改背景下，教师角色从知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，教师不再直接灌输知识，而是引导学生自主探究，培养学生的学习能力和探究精神，该教师的做法符合这一角色要求。二、多项选择题1.【答案】ABD【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师传播损害国家利益的言论、参与有偿补课、收受学生及家长财物等行为，C选项属于教师应当遵守的职业行为要求。2.【答案】ABC【解析】新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，反对机械、被动的学习方式。3.【答案】ABC【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校应当对未成年学生进行理想教育、道德教育、法治教育、爱国主义、集体主义、中国特色社会主义教育，以及生命教育、心理健康教育、安全教育等，职业技能教育不属于义务教育阶段学校的法定教育内容。4.【答案】ABC【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘进程是先快后慢，学习后立即开始遗忘，有意义材料的遗忘速度慢于无意义材料；过度学习（即学习达到刚好能背诵之后再继续学习）达到150%时记忆效果最佳。5.【答案】ABCD【解析】教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评定。6.【答案】ABD【解析】信息技术与教学融合是指利用信息技术提升教学效率、优化教学效果，辅助线下教学，而不是完全替代线下教学，C选项错误。7.【答案】CD【解析】马斯洛将需要分为缺失性需要（生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要）和成长性需要（求知需要、审美需要、自我实现的需要），成长性需要是个体自身成长的内在驱动力，不会随着满足而减少。8.【答案】ABCD【解析】德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成，四者相互作用共同推动德育过程开展。9.【答案】ABCD【解析】教师劳动的特点包括：复杂性（教育目的全面性、教育任务多样性、劳动对象差异性）、创造性（因材施教、教学方法更新、教育机智）、连续性（时间连续）、广延性（空间广延）、长期性（人才培养周期长）、间接性（劳动不直接创造物质财富，以学生为中介实现价值）、主体性（教师自身可以成为活的教育因素）、示范性（教师言行举止都会成为学生学习的榜样）。10.【答案】ABC【解析】教育对社会发展的作用具有双重性，符合社会发展规律的教育对社会起促进作用，不符合社会发展规律的教育会阻碍社会发展，D选项错误。三、判断题1.【答案】√【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。2.【答案】√【解析】学生具有双重属性：既是教育的对象（客体），具有可塑性、依赖性和向师性；也是自我教育和发展的主体，具有主观能动性。3.【答案】√【解析】《中华人民共和国教师法（2023修正）》第二十九条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高。4.【答案】×【解析】定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，此时起积极作用；在情境发生变化时，定势会妨碍人采用新的方法，此时起消极作用，因此定势并非只有消极作用。5.【答案】×【解析】班主任工作的首要任务是组织和培养良好的班集体，中心任务是促进班集体全体成员的全面发展。6.【答案】√【解析】宁夏作为民族地区，开展民族团结进步教育、铸牢中华民族共同体意识是教育工作的重要内容，应当融入中小学教育教学全过程。7.【答案】×【解析】根据耶克斯-多德森定律，动机强度与工作效率之间的关系是倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机过高或过低都会降低学习效率。8.【答案】√【解析】“慎独”是教师职业道德修养的最高境界，是指在无人监督、独处的情况下，依然能够严格按照道德规范约束自己的行为，不做违反道德要求的事。9.【答案】×【解析】根据《学生伤害事故处理办法》，学生伤害事故的责任认定遵循过错责任原则，学校只有在存在过错、且过错与伤害结果存在因果关系的情况下才需要承担相应责任，无过错则无责任。10.【答案】√【解析】新课改倡导教师要创造性地使用教材，从“教教材”转向“用教材教”，结合学生实际、地方特色对教材内容进行整合、拓展，提升教学的适宜性。四、简答题1.【参考答案】2014年教师节前夕，习近平总书记在北京师范大学考察时提出“四有”好老师标准，具体内涵为：（1）有理想信念：忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，当好中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。（2）有道德情操：带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量，以高尚的道德情操和人格魅力感染学生、引领学生，做学生品德修养的引路人。（3）有扎实学识：具备扎实的专业知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，不断学习更新知识结构，始终站在学科发展前沿，能够满足学生的求知需求。（4）有仁爱之心：热爱教育、热爱学生，尊重学生、理解学生、包容学生，始终把学生的成长发展放在首位，用爱心培育爱心、用智慧启迪智慧，做学生的良师益友。（每点1.5分，共6分）2.【参考答案】学校开展心理健康教育的基本途径包括：（1）开设心理健康教育相关课程和心理辅导活动课：向学生普及心理健康知识，传授心理调节技能，提升学生的心理素质。（2）在学科教学中渗透心理健康教育内容：结合各学科的教学特点，挖掘心理健康教育资源，培养学生的学习兴趣、抗挫折能力、团队合作意识等。（3）开展个体心理咨询与辅导：针对有心理困扰或心理问题的学生，提供一对一的专业心理支持，帮助学生解决心理问题。（4）开展团体心理辅导活动：针对学生共同的成长问题，通过小组活动、团体训练等方式，提升学生的人际交往能力、情绪管理能力等。（5）结合班级、团队活动开展心理健康教育：利用班会、少先队活动、社会实践活动等，渗透心理健康教育内容，营造积极健康的班级氛围。（6）密切联系家长，开展家庭心理健康教育指导：引导家长关注孩子的心理健康，营造良好的家庭心理环境，形成家校协同育人合力。（答出任意6点得6分，少1点扣1分）3.【参考答案】培养学生创造性思维可以从以下方面入手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容，减少对学生思维的束缚。（2）注重创造性个性的塑造：保护学生的好奇心，鼓励学生的独立性和创新精神，重视非逻辑思维能力的培养，为学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：通过发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练等方式，提升学生的创造性思维能力。（4）组织创造性实践活动：引导学生参与科技创新、文艺创作、社会实践等活动，在实践中锻炼学生的创造性解决问题的能力。（每点1.5分，共6分）五、案例分析题【参考答案】李老师的做法遵循了以下德育和教学原则：（一）德育原则1.疏导原则：李老师没有直接批评厌学学生的逃学行为，而是深入了解学生厌学的原因，结合学生对枸杞种植的兴趣设计学习任务，循循善诱、以理服人，逐步转变学生的学习态度，符合疏导原则的要求。（2分）2.因材施教原则：李老师针对3名学生基础薄弱、对枸杞种植感兴趣的特点，设计个性化的学习任务，将学科知识融入学生感兴趣的内容中，针对学生的个体差异开展教育，符合因材施教原则的要求。（2分）3.教育影响的一致性与连贯性原则：李老师主动和学生家长沟通，扭转家长的错误教育观念，争取家长的支持，同时组织班级学生结成帮扶对子，形成学校、家庭、班级的教育合力，保持教育影响的连贯性，符合该原则的要求。（2分）4.依靠积极因素、克服消极因素原则：李老师充分利用学生对枸杞种植感兴趣的积极因素，将其转化为学习的动力，帮助学生弥补知识基础薄弱的不足，激发学生的学习自信心，做到了长善救失。（2分）（二）教学原则1.理论联系实际原则：李老师结合本地枸杞种植的实际情况，将语文、数学、科学等学科知识和枸杞种植的实际问题结合起来，让学生在解决实际问题的过程中学习知识，既提升了学生的学习兴趣，也让学生感受到知识的实用价值，符合理论联系实际原则的要求。（2分）2.启发性原则：李老师没有直接给学生灌输知识，而是通过设计特色学习任务、组织分享活动等方式，引导学生主动参与学习，激发学生的学习主动性，培养学生独立思考的能力，符合启发性原则的要求。（2分）六、论述题【参考答案】铸牢中华民族共同体意识是新时代民族地区教育工作的核心主线，宁夏作为全国最大的回族聚居区，教师在教育教学中落实该要求，可以从以下几个方面开展：1.深入学习铸牢中华民族共