2025年宁夏事业单位教师真题（附答案）

2025年宁夏事业单位教师练习题（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案填涂在答题卡对应位置。）1.2025年宁夏教育工作会议明确提出，要持续深化“互联网+教育”示范省（区）建设，重点推动县域内义务教育阶段优质资源均衡覆盖。该举措主要体现的教育发展理念是（）A.创新发展B.协调发展C.绿色发展D.开放发展2.依据《中华人民共和国教师法（修订草案）》，中小学教师取得初级中级职称后，在乡村学校任教累计满（）年且仍在乡村学校任教的，可直接申报对应层级的高级职称。A.5B.8C.10D.123.某回族学生家长以“宗教习俗要求子女必须在特定时间参加宗教活动”为由，多次让正在接受义务教育的孩子请假缺席学校课程，该行为违反的核心法律是（）A.《中华人民共和国民族区域自治法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《宗教事务条例》D.《中华人民共和国未成年人保护法》4.陶行知先生提出“接知如接枝”，认为学生学习必须以自身的直接经验为基础，才能更好地理解间接经验。该观点符合的教学过程规律是（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一5.宁夏某乡镇中学结合当地枸杞种植特色，开发了《枸杞栽培与产业文化》系列校本课程，组织学生到种植基地参与实践，邀请非遗传承人讲解枸杞加工技艺。该做法体现的课程实施取向是（）A.忠实取向B.相互调适取向C.创生取向D.技术取向6.课堂上教师提出“如何用6根火柴摆出4个等边三角形”的问题时，多数学生仅局限在平面范围内尝试拼接，忽略了立体结构的可能性。这种影响问题解决的心理因素是（）A.功能固着B.思维定势C.原型启发D.动机强度7.某学生能够独立完成“浮力大小与排开液体体积、液体密度的关系”的变量控制实验，能进行假设演绎推理。按照皮亚杰的认知发展阶段理论，该学生的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.依据维果茨基的最近发展区理论，教师开展教学时应当选择的任务难度是（）A.略低于学生现有发展水平B.与学生现有发展水平一致C.略高于学生现有发展水平D.远高于学生现有发展水平9.某学生每次考试前都会出现心跳加速、失眠、注意力无法集中的情况，甚至频繁出现恶心、腹泻等生理反应，成绩发挥远低于平时水平。该学生的心理问题最可能是（）A.考试焦虑症B.学习困难综合征C.厌学症D.抑郁症10.教师在课堂上讲解难点内容时，会刻意提高音量、放慢语速，并搭配手势动作辅助讲解。该做法利用的感知规律是（）A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律11.某小学推行“作业分层布置”制度，针对基础薄弱学生布置巩固型作业，针对中等学生布置拓展型作业，针对学有余力的学生布置探究型作业。该做法遵循的德育原则是（）A.导向性原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.长善救失原则12.班主任李老师每学期都会组织学生开展“民族团结一家亲”主题班会，邀请不同民族的学生分享本民族的节日、饮食和习俗，引导学生互相尊重、互相帮助。该类班级活动的核心目标是（）A.提高班级成绩B.增强班级凝聚力C.促进学生全面发展D.培养学生的民族团结意识13.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学生出现“扰乱课堂秩序、打骂同学”的轻微违规行为时，教师可采取的教育惩戒措施不包括（）A.点名批评B.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨C.适当增加额外的教学或者班级公益服务任务D.给予不超过一周的停课停学14.某教师在批改作业时，会针对不同学生的问题撰写个性化评语，比如对粗心的学生写上“这次的题目你都掌握了，如果能再仔细检查一遍，一定会更棒！”，对进步明显的学生及时肯定其努力。该评价方式属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价15.宁夏某学校定期组织教师到结对帮扶的乡村学校送教，通过集体备课、同课异构、名师工作室结对等方式，提升乡村教师的教学能力。该做法属于教师专业发展途径中的（）A.入职培训B.在职培训C.自我教育D.师范教育16.学生小杨擅长绘画，但是数学成绩长期不及格，他觉得“自己天生不是学数学的料，再努力也没用”，这种归因方式属于（）A.内部、稳定、不可控归因B.内部、不稳定、可控归因C.外部、稳定、不可控归因D.外部、不稳定、不可控归因17.某教师在教授《黄河颂》时，不仅讲解诗歌的写作背景、修辞手法，还结合宁夏黄河流域生态保护的案例，引导学生体会“保护母亲河”的责任。该做法主要体现的教师职业道德规范是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表18.依据奥苏贝尔的有意义学习理论，下列属于有意义接受学习的是（）A.学生通过背诵口诀记忆数学公式B.学生通过做实验探究光合作用的原理C.学生听教师讲解概念，理解不同概念之间的逻辑关系D.学生尝试自己搭建编程机器人19.某班级建立了“星光积分”制度，学生主动回答问题、按时完成作业、帮助同学都可以获得积分，积分累计到一定数量可以兑换自己喜欢的文具或者优先选择班级活动的参与资格。该班级管理方法属于（）A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法20.宁夏某中学在开展研学旅行活动时，优先选择将六盘山红军长征纪念馆、盐池革命历史纪念园等红色教育基地作为研学地点，组织学生重走长征路、聆听红色故事。该活动的主要教育功能是（）A.智育功能B.体育功能C.美育功能D.德育功能二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上符合题目要求，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案填涂在答题卡对应位置。）21.下列符合宁夏回族自治区中小学教育教学要求的有（）A.优先保障边远地区乡村学校教师职称评审名额B.把铸牢中华民族共同体意识融入学校教育全过程C.义务教育阶段学校不得设置重点班、快慢班D.允许宗教团体进入学校开展宗教文化宣传活动22.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师的下列行为属于违反职业道德的有（）A.在课堂上散布有损国家声誉、否定党的领导的言论B.为校外培训机构介绍生源并获取相关报酬C.对学习困难的学生进行免费课后辅导D.在评优评先、职称评审过程中弄虚作假23.下列属于建构主义学习理论观点的有（）A.知识是对客观世界的准确表征，具有绝对的客观性B.学生的学习是在原有经验基础上主动建构意义的过程C.教师应当为学生创设真实的问题情境，提倡合作学习D.教学的最终目标是让学生掌握系统的科学知识体系24.下列符合“双减”政策要求的作业布置方式有（）A.小学一、二年级不布置书面家庭作业B.小学三至六年级书面家庭作业平均完成时间不超过60分钟C.初中书面家庭作业平均完成时间不超过90分钟D.高中阶段可以适当超量布置作业，提升学生应试能力25.下列属于中小学教师必须具备的核心素养的有（）A.理想信念B.道德情操C.扎实学识D.仁爱之心26.下列关于气质与性格的说法，正确的有（）A.气质受生理因素影响更大，性格受社会因素影响更大B.气质有好坏之分，性格没有好坏之分C.气质的可塑性小，性格的可塑性大D.气质是先天的，性格是后天形成的27.宁夏某学校计划开发《宁夏非物质文化遗产进校园》系列校本课程，下列可以纳入该课程内容的有（）A.回族花儿演唱技巧B.贺兰砚雕刻技艺C.西夏文书法基础D.中卫羊皮筏子制作体验28.下列属于后进生教育的有效策略的有（）A.关心爱护，尊重其人格尊严B.善于挖掘其闪光点，增强自信心C.针对薄弱点，精准施策补短板D.长期坚持跟踪，逐步培养学习习惯29.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应当履行的保护职责有（）A.建立学生欺凌防控工作制度，对欺凌行为及时制止和处理B.定期开展心理健康筛查，对有心理问题的学生及时干预C.不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课D.对严重不良行为的未成年学生，可以直接开除学籍30.下列属于提高课堂教学有效性的措施的有（）A.明确教学目标，贴合课程标准和学生实际水平B.灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣C.关注学生的课堂反应，及时调整教学节奏D.全部采用多媒体教学，减少教师板书内容三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请判断每小题的表述是否正确，正确的填涂“√”，错误的填涂“×”，请将答案填涂在答题卡对应位置。）31.宁夏回族自治区实行九年义务教育制度，义务教育阶段所有学生全部享受免学费、免杂费、免费提供教科书和家庭经济困难学生生活补助政策。（）32.教师的平均工资水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资水平，并逐步提高。（）33.按照马斯洛的需要层次理论，学生的学习动机属于缺失性需要。（）34.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）35.学生在课堂上为了获得教师的表扬而认真学习，这种动机属于内部学习动机。（）36.教育公平的核心是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。（）37.依据埃里克森的人格发展阶段理论，中小学阶段学生的核心发展任务是培养主动性，克服内疚感。（）38.学校可以根据学生的考试成绩排名，对学生进行分层教学、分别编班。（）39.备课不仅要备教材、备教法，还要备学生，了解学生的原有知识基础和学习特点。（）40.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。（）四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分。请将答案写在答题卡对应区域，字迹工整，条理清晰。）41.请结合宁夏教育发展实际，简述中小学教师在教学中融入铸牢中华民族共同体意识教育的主要路径。42.简述如何激发中小学生的内部学习动机。43.简述班主任建设和培养良好班集体的主要措施。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。请结合材料，运用教育相关知识进行分析，将答案写在答题卡对应区域。）44.材料：宁夏某乡村小学教师张老师在教学《富饶的西沙群岛》一课时，发现班里的留守儿童小磊始终低着头不参与课堂互动。课后张老师了解到，小磊的父母常年在福建打工，他一直和爷爷奶奶生活，从来没有见过大海，对课文里描述的海岛景色完全没有概念，觉得“课文里的内容离自己太远，学了也没用”。张老师随后调整了教学方案：一方面，她找了大量西沙群岛的实景视频、VR全景展示资源，在课堂上播放给学生看，让学生直观感受海岛的风光；另一方面，她引导学生对比西沙群岛的海洋物产和自己家乡的枸杞、滩羊等特色农产品，让学生分小组讨论“如何向外地游客介绍家乡的特色物产”，小磊主动举手分享了自己跟着爷爷奶奶采摘枸杞的经历，发言十分精彩。之后张老师还组织学生开展了“我是家乡小导游”的主题活动，让学生收集家乡的风景、物产、文化资料，制作成宣传手册，小磊的作品还被选送到县里参加比赛，获得了一等奖，他的学习自信心也越来越强，成绩稳步提升。问题：请结合材料，分析张老师的做法遵循了哪些教学原则。45.材料：初中学生小马是回族，性格比较内向，因为说话带有口音，平时很少和同学交流，总觉得“其他民族的同学看不起自己”，有一次班里的汉族学生小李不小心碰掉了小马的白帽子，小马当场和小李打了一架。班主任王老师了解情况后，首先分别和两个人谈话，指出了双方的错误：小李碰掉别人的帽子没有及时道歉，对少数民族的习俗不够尊重；小马遇事冲动，动手打人违反了班级纪律。之后王老师组织了“中华民族一家亲”的主题班会，让不同民族的学生分享自己民族的习俗和禁忌，小李当场向小马道歉，小马也为自己打人的行为向小李道歉，两个人还成了好朋友。王老师还特意安排小马和小李结成学习帮扶对子，小李帮助小马补习数学，小马教小李唱回族花儿，两个人的成绩都有了明显提升，班里不同民族的学生之间的交流也越来越多，班级氛围十分融洽。问题：请结合材料，分析班主任王老师的做法体现了哪些德育原则和德育方法。六、教学设计题（本大题共1小题，共10分。请根据要求完成教学设计，将答案写在答题卡对应区域。）46.宁夏某中学计划开展“传承红色基因，重走长征路”主题研学活动，研学地点为六盘山红军长征纪念馆。请你为本次研学活动设计一份简要的活动方案，要求包含活动目标、活动流程、注意事项三个部分，符合初中学生的年龄特点，突出宁夏本地红色教育特色。一、单项选择题1.【答案】B【解析】协调发展注重解决发展不平衡问题，推动县域内义务教育优质资源均衡覆盖，本质是缩小区域、城乡教育发展差距，体现了协调发展的理念。2.【答案】C【解析】《中华人民共和国教师法（修订草案）》明确规定，中小学教师取得初级中级职称后，在乡村学校任教累计满10年且仍在乡村学校任教的，可直接申报对应层级的高级职称。3.【答案】B【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五条规定，适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。该家长的行为侵犯了学生接受义务教育的权利，核心违反了《义务教育法》。4.【答案】A【解析】“接知如接枝”强调间接经验的学习必须建立在直接经验的基础上，体现了间接经验与直接经验相统一的教学过程规律。5.【答案】C【解析】创生取向认为课程实施本质是师生在具体教育情境中联合创生新的教育经验的过程，学校结合本地特色开发校本课程、组织实践活动，属于典型的创生取向。6.【答案】B【解析】思维定势是指由先前的活动形成的影响当前问题解决的心理准备状态，学生局限于平面范围内思考问题，是受平面图形拼接的思维定势影响。7.【答案】D【解析】形式运算阶段的儿童能够进行假设演绎推理，能理解符号的意义、隐喻和直喻，能进行一定的概括，思维具有可逆性、补偿性和灵活性，独立完成变量控制实验、进行假设演绎推理是该阶段的典型特征。8.【答案】C【解析】维果茨基认为，教学应当走在发展的前面，要着眼于学生的最近发展区，即现有发展水平和即将达到的发展水平之间的差距，因此任务难度应略高于学生现有发展水平。9.【答案】A【解析】考试焦虑症的典型表现是临近考试时情绪极度紧张，伴随一系列生理反应，考试过程中注意力无法集中、思维混乱，成绩发挥失常，与题干描述一致。10.【答案】A【解析】强度律是指作用于感觉器官的刺激物必须达到一定的强度，才能被清晰感知。教师提高音量、放慢语速，本质是增强刺激的强度，便于学生感知。11.【答案】B【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。分层布置作业符合因材施教的要求。12.【答案】D【解析】“民族团结一家亲”主题班会的核心是引导学生了解不同民族文化，树立民族团结意识，践行铸牢中华民族共同体意识的教育要求。13.【答案】D【解析】《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，给予不超过一周的停课停学属于针对严重违规行为的惩戒措施，不适用于轻微违规行为。14.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，个性化作业评语是教学过程中针对学生学习情况的反馈，属于形成性评价。15.【答案】B【解析】在职培训是指教师为了适应教育教学工作的需要，在任职期间参加的各种继续教育和专业提升活动，送教帮扶、集体备课、同课异构属于在职培训的重要形式。16.【答案】A【解析】该学生将数学成绩差归因于“天生不是学数学的料”，即能力归因，能力属于内部、稳定、不可控的因素。17.【答案】C【解析】教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。教师在教授知识的同时引导学生树立生态保护责任，体现了教书育人的要求。18.【答案】C【解析】有意义学习的本质是新知识与原有认知结构中的适当观念建立非人为的、实质性的联系，接受学习是教师将学习内容以定论的形式传授给学生。学生听教师讲解并理解概念间的逻辑关系，属于有意义接受学习。19.【答案】B【解析】代币奖励法是用一种象征性的强化物（如积分、小红花、筹码等）来强化学生的良好行为，代币可以兑换实际的奖励物，“星光积分”兑换奖励属于典型的代币奖励法。20.【答案】D【解析】红色教育研学活动的核心是培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神和革命传统意识，属于德育的范畴。二、多项选择题21.【答案】ABC【解析】我国实行教育与宗教相分离的原则，任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动，不得在学校开展宗教宣传，D选项错误。其余选项均符合宁夏教育工作要求。22.【答案】ABD【解析】《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确禁止教师散布有损国家声誉的言论，禁止有偿补课、为校外培训机构介绍生源，禁止在评优评先中弄虚作假，对学习困难学生免费辅导是关爱学生的体现，不属于违规行为。23.【答案】BC【解析】建构主义认为知识具有主观性和相对性，不是对客观世界的准确表征，A选项错误；建构主义更关注学生的主动建构和情境性学习，而非单纯掌握系统知识，D选项错误。BC选项属于建构主义的核心观点。24.【答案】ABC【解析】“双减”政策明确要求高中阶段也要合理控制作业总量，不得超量布置作业加重学生负担，D选项错误。其余选项均符合作业布置要求。25.【答案】ABCD【解析】习近平总书记提出的“四有”好老师标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，是中小学教师必须具备的核心素养。26.【答案】ACD【解析】气质是先天的，受生理因素影响大，可塑性小，无好坏之分；性格是后天形成的，受社会因素影响大，可塑性大，有好坏之分，B选项错误。其余选项表述正确。27.【答案】ABCD【解析】回族花儿、贺兰砚雕刻技艺、西夏文书法、中卫羊皮筏子制作技艺均属于宁夏省级及以上非物质文化遗产，可以纳入校本课程内容。28.【答案】ABCD【解析】后进生教育的基本策略包括：关心爱护尊重人格、挖掘闪光点增强自信心、精准补齐学习短板、长期跟踪培养习惯，四个选项均正确。29.【答案】ABC【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对严重不良行为的未成年学生，学校应当加强教育管理，不得随意开除，必要时可以送入专门学校接受教育，D选项错误。其余选项均属于学校的保护职责。30.【答案】ABC【解析】提高课堂有效性需要合理运用多媒体和板书，不能全部采用多媒体而忽略板书的作用，D选项错误。其余选项均为有效措施。三、判断题31.【答案】√【解析】宁夏已实现义务教育阶段“三免一补”政策全覆盖，所有学生享受免学费、免杂费、免费提供教科书，家庭经济困难学生享受生活补助。32.【答案】√【解析】《中华人民共和国教师法》第二十五条明确规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。33.【答案】×【解析】马斯洛将需要分为缺失性需要（生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要）和成长性需要（求知需要、审美需要、自我实现的需要），学习动机属于求知需要，是成长性需要。34.【答案】√【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是推动德育过程发展的根本动力。35.【答案】×【解析】内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机，如兴趣、求知欲等；为了获得教师表扬而学习属于外部动机，诱因来自于外部。36.【答案】√【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，教育公平的核心是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。37.【答案】×【解析】埃里克森认为，小学阶段（6-12岁）的核心发展任务是培养勤奋感，克服自卑感；中学阶段（12-18岁）的核心发展任务是建立自我同一性，防止角色混乱。38.【答案】×【解析】《中华人民共和国义务教育法》明确规定，义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班，不得按照考试成绩排名编班。39.【答案】√【解析】备课的三项基本工作是备教材（钻研课程标准、教科书和教学参考资料）、备学生（了解学生的知识基础、学习特点和兴趣需求）、备教法（设计教学方法和教学组织形式）。40.【答案】×【解析】对于义务教育阶段的学生，学校不得开除学籍；对于高中阶段违反学校管理制度且情节严重的学生，学校可以按照规定给予开除学籍的处分。四、简答题41.【参考答案】（1）课程融入：结合各学科教材内容，将中华民族共同体意识相关知识点有机融入课堂教学。比如语文教学中引入各民族优秀文学作品，历史教学中讲解各民族共同缔造中华民族的历史，地理教学中介绍各民族地区的特色资源和发展成就，结合宁夏本地的民族团结进步案例，增强学生的认同感。（2）文化浸润：开展形式多样的校园文化活动，比如举办“中华民族一家亲”主题班会、民族文化节、民族团结知识竞赛，邀请民族团结进步模范人物进校园宣讲，展示各民族的传统节日、艺术、习俗，营造民族团结的校园文化氛围。（3）实践育人：组织学生开展民族团结主题实践活动，比如到民族团结进步教育基地参观学习、结对帮扶不同民族的困难学生、参与社区民族团结宣传活动，引导学生在实践中体会各民族之间的紧密联系。（4）示范引领：教师要以身作则，主动学习民族理论政策，尊重不同民族学生的习俗和文化，在日常教学和生活中平等对待每一位学生，用自身的言行引导学生树立正确的民族观。（5）家校协同：通过家长会、家访等形式，向家长宣传铸牢中华民族共同体意识的重要性，引导家长配合学校开展相关教育，形成家校教育合力。42.【参考答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学。根据学生的原有知识水平，设置具有一定难度、需要学生努力克服但又力所能及的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。（2）设置合理的目标，帮助学生获得成功体验。为学生制定具体、可实现的学习目标，当学生达到目标时及时给予肯定和鼓励，让学生在学习过程中获得成就感，增强自我效能感。（3）引导学生进行合理归因，避免习得性无助。帮助学生将学习成功归因于自身的努力和能力，将学习失败归因于努力不足、方法不当等可控因素，增强学生对学习结果的掌控感。（4）培养学生的学习兴趣，满足学生的求知需要。结合学生的兴趣点和生活实际设计教学内容，将抽象的知识与学生的生活经验联系起来，让学生感受到学习的乐趣和价值。（5）利用学习结果的反馈作用，强化学习动机。及时向学生反馈学习的进展和成绩，让学生了解自己的学习效果，明确自己的进步和不足，引导学生主动调整学习策略。43.【参考答案】（1）确定班集体的发展目标。班主任要结合班级实际情况，提出共同的发展目标，包括近期目标、中期目标和远期目标，引导班级成员共同为实现目标而努力，增强班级的凝聚力。（2）建立得力的班集体核心。选拔和培养品学兼优、责任心强、乐于为同学服务的班干部，明确班干部的职责，支持班干部开展工作，逐步形成班级的领导核心。（3）建立班集体的正常秩序。制定合理的班级规章制度，包括课堂纪律、考勤制度、卫生制度、奖惩制度等，引导学生自觉遵守规则，形成良好的班级秩序。（4）组织形式多样的教育活动。开展主题班会、文体活动、社会实践活动、志愿服务活动等，让学生在活动中增进了解、培养合作意识、提升综合素质，促进班集体的发展。（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。通过宣传、表扬先进、批评不良行为等方式，引导学生形成正确的是非观念，营造积极向上、团结互助、文明守纪的班级氛围。五、案例分析题44.【参考答案】张老师的做法遵循了以下教学原则：（1）直观性教学原则。直观性原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识。张老师针对小磊没有见过大海的情况，播放西沙群岛的实景视频和VR全景资源，让学生直观感受海岛风光，帮助学生理解课文内容，遵循了直观性原则。（2）理论联系实际教学原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。张老师引导学生对比西沙群岛的物产和家乡的特色农产品，组织“我是家乡小导游”活动，让学生将课文中学到的写景、说明方法运用到介绍家乡物产的实践中，既加深了学生对课文的理解，又让学生感受到学习的价值，遵循了理论联系实际原则。（3）启发性教学原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。张老师调整教学方案，通过设置生活化的问题引导学生讨论，激发了小磊的学习兴趣和参与积极性，让小磊主动分享自己的经历，遵循了启发性原则。（4）因材施教教学原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。张老师关注到小磊的生活背景和学习困惑，针对性地调整教学内容和活动形式，挖掘小磊的生活经验优势，帮助小磊获得成就感，提升了学习自信心，遵循了因材施教原则。45.【参考答案】（一）体现的德育原则：（1）疏导原则。疏导原则是指德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。王老师没有简单批评两个学生的打架行为，而是分别和学生谈话，指出双方的错误，让学生认识到自己的问题，做到了以理服人。（2）尊重学生与严格要求学生相结合原则。该原则是指德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。王老师既尊重小马的民族习俗，也严格要求小马遵守班级纪律，同时要求小李尊重少数民族习俗，体现了尊重与严格要求相结合。（3）因材施教原则。王老师针对小马的民族身份、性格特点以及同学之间的矛盾，设计“中华民族一家亲”主题班会，引导学生了解不同民族的习俗，针对性地解决了民族学生之间的矛盾，符合因材施教的要求。（4）教育影响的一致性与连贯性原则。王老师通过主题班会、结对帮扶等多种形式，持续引导学生树立民族团结意识，让学生在日常学习生活中逐步形成尊重他人、团结互助的品德，保持了教育影响的连贯性。（二）体现的德育方法：（1）说服教育法。王老师通过与学生个别谈话、组织主题班会，让学生分享民族习俗，提高学生对民族团结和人际交往的认识，属于说服教育法。（2）实际锻炼法。王老师安排小马和小李结成学习帮扶对子，让学生在日常交往中互相帮助、增进了解，在实践中培养团结互助的品德，属于实际锻炼法。（3）品德评价法。王老师及时肯定学生的和解行为，对双方的错误进行批评指正，引导学生改正不良