部编版三下《语文园地八》教案

一、教学目标1.知识与技能：*通过“交流平台”回顾本单元所学，梳理复述故事的方法，能运用一定的方法完整、清楚地复述故事。*借助“识字加油站”认识“职、务”等生字，理解由生字组成的词语和有关职业的名称，拓展词汇量。*在“词句段运用”中，能辨析近义词，体会词语的感情色彩；学习运用不同的语气表达句子意思；初步掌握“把”字句和“被”字句的转换。*积累“日积月累”中的古诗《大林寺桃花》，理解诗歌大意，感受春天的美好与诗人的情感。*阅读“我爱阅读”《枣核》，感受民间故事的趣味性，体会人物的机智勇敢。2.过程与方法：*通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生主动参与，在实践中掌握复述方法和词句运用技巧。*运用情境创设、联系生活等方式，激发学生识字、积累词语的兴趣。*采用朗读、品味、感悟等方法，引导学生理解古诗和短文内容。3.情感态度与价值观：*培养学生乐于表达、善于倾听的习惯，体验分享与交流的乐趣。*激发学生对不同职业的尊重和对生活的热爱。*感受中华传统文化的魅力，培养阅读兴趣和文学素养。二、教学重难点1.教学重点：*梳理并运用复述故事的方法。*认识生字词，积累并运用词语。*理解并背诵古诗《大林寺桃花》。2.教学难点：*灵活运用不同的复述方法复述故事。*体会词语的感情色彩，并尝试在语境中运用。*理解古诗中蕴含的物候现象及诗人的情感。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、图片、古诗动画、相关故事片段等）。2.生字卡片、词语卡片。3.学生预习：通读“语文园地八”内容，圈出生字词，尝试理解“日积月累”中的古诗。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们已经学习完了第八单元的课文，认识了许多有趣的人物，听到了许多动人的故事。今天，让我们一起走进“语文园地八”，去探索更多语文的奥秘，分享学习的快乐，好吗？（二）交流平台：分享方法，乐于表达1.回顾单元，引出主题。师：本单元我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》和《枣核》这几篇有趣的故事。在学习这些故事时，我们经常需要把故事讲给别人听，这就是“复述”。谁来说说，你觉得怎样才能把故事复述好呢？2.小组讨论，总结方法。*学生以小组为单位，结合本单元的学习经验，讨论复述故事的好方法。*教师巡视指导，引导学生回忆：比如，要记住故事的主要人物、主要情节；可以按照故事发展的顺序来讲；重要的地方可以说得详细一些，不重要的可以简单说；还可以用自己的话来讲等等。3.全班交流，提炼要点。*各小组派代表分享讨论结果，教师根据学生的发言，适时引导并板书复述方法要点（如：理清脉络、抓住主要情节、用自己的话、可以适当丰富细节等）。*师：同学们总结的方法都非常好。复述故事就像把我们读过的故事重新编织一遍，既要保留故事的“骨架”，也要让它听起来生动有趣。4.尝试运用，巩固方法。*师：我们来试着用这些方法复述一下《漏》这篇课文的某个片段，比如老虎和贼第一次被“漏”吓跑的部分。谁愿意来试试？*指名学生复述，其他学生认真倾听，听完后可以评价或补充。教师及时给予鼓励和指导。（三）识字加油站：认识职业，拓展词汇1.情境引入，激发兴趣。师：在我们的生活中，有各种各样的职业，正是因为有了从事这些职业的人们，我们的生活才会如此方便和美好。今天，我们就来认识一些与职业相关的词语。2.自主识字，初步感知。*出示“识字加油站”的词语：师傅、发愣、肥皂泡、种类、其中、莫非、厉害、粘胶、架不住。*学生自由朗读词语，圈出不认识的生字。*借助拼音或请教同学、老师，尝试认读生字和词语。3.重点指导，读准字音。*指名朗读词语，教师正音。重点指导：“傅”读fù，不读fū；“愣”读lèng；“皂”是平舌音zào；“粘”是多音字，在这里读zhān。*开火车读、齐读词语，确保读准字音。4.理解词义，联系生活。*师：这些词语中，哪些是表示职业的？（师傅）“师傅”这个词我们经常听到，可以指有技艺的人，比如我们课文里的“裁缝师傅”。*其他词语，如“肥皂泡”、“种类”、“粘胶”等，它们分别指什么呢？你能结合生活实际说说吗？*鼓励学生用自己的话说说词语的意思，或用词语说一句话。5.拓展延伸，积累运用。*师：除了“师傅”，你还知道哪些表示职业的词语？（如：医生、老师、警察、工程师、厨师等）*可以简单介绍一些职业的特点，引导学生尊重不同职业的劳动者。（四）词句段运用：品味语言，学以致用1.第一题：词语分类，体会情感。*出示词语：高兴、开心、愉快、兴奋、悲伤、难过、伤心、痛苦。*师：请同学们读一读这些词语，看看它们有什么特点？*引导学生发现这些词语都是描写人物心情的，并且可以分为两类：一类是表示高兴的，一类是表示难过的。*学生独立完成分类，同桌互相检查。*师：选择其中的一两个词语说一句话，表达你的一种心情。*拓展：你还知道哪些描写心情的词语？（如：生气、着急、害怕、惊喜等）2.第二题：句子转换，体会不同。*出示例句：①顾客把一卷布料放在桌上。②一卷布料被顾客放在桌上。*学生朗读句子，比较两个句子有什么不同。（引导学生发现“把”字句和“被”字句的特点及转换方法）*师小结：这两个句子意思基本相同，但表达方式不同。“把”字句强调动作的执行者（顾客），“被”字句强调动作的承受者（一卷布料）。*完成课本上的练习，将“把”字句改写成“被”字句，或将“被”字句改写成“把”字句。*指名汇报，集体订正。强调改写时句子的意思不能改变。3.第三题：朗读句子，体会语气。*出示句子：①裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”②裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝。”*师：这两句话内容几乎一样，只是标点符号和语气词不同。请同学们分别读一读，体会一下语气有什么不同。*学生分组朗读，讨论交流：第一句用了“啊”，语气更强烈，带有一种强调和无奈的感觉；第二句语气相对平实。*师：在朗读或说话时，不同的语气会表达出不同的情感。我们要根据语境选择合适的语气。*再出示几个带有不同语气词或标点的句子，让学生尝试朗读，体会语气。（五）日积月累：诵读古诗，感受意境1.导入古诗，了解背景。师：春天是一个美丽的季节，花儿在春天竞相开放。但你知道吗？在不同的地方，春天到来的时间和花开的景象也可能不一样。今天我们就要学习一首描写山中春天景象的古诗——《大林寺桃花》，作者是唐代诗人白居易。（可简要介绍大林寺的地理位置特点，如在山上，海拔较高，气温较低，所以春天来得较晚。）2.初读古诗，读准字音。*出示古诗，学生自由朗读，注意读准字音，读通诗句。*指名朗读，教师正音。重点指导：“菲”读fěi，“盛”在这里读shèng，“转”读zhuǎn。3.再读古诗，理解诗意。*师：请同学们结合注释，或者和同桌讨论一下，这首诗每一句是什么意思？*逐句引导学生理解：“人间四月芳菲尽”：在人间（指山下），四月里百花已经凋谢殆尽了。“山寺桃花始盛开”：而在这大林寺里，桃花才刚刚开始盛开。“长恨春归无觅处”：我常常遗憾春天归去后，就再也找不到它的踪迹了。“不知转入此中来”：却没想到春天偷偷地转到这里来了。*师：诗人为什么会有“长恨春归无觅处”的感慨？又为什么会“不知转入此中来”呢？（引导学生体会诗人在山下时因春尽而遗憾，在山寺看到桃花盛开时的惊喜之情。）4.品读古诗，体会情感。*指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人情感的变化：从遗憾到惊喜。*想象画面：读这首诗，你仿佛看到了怎样的景象？（引导学生想象山下百花凋零与山上桃花盛开的对比画面。）*师：这首诗不仅写出了山寺桃花盛开的美景，也表达了诗人对春天的喜爱和意外发现春天的喜悦之情。同时，也告诉我们一个道理：不同的地方，气候不同，景色也会有所不同。5.背诵古诗，积累内化。*学生尝试背诵古诗，可以采用个人背、小组背、齐背等多种形式。（六）我爱阅读：走进故事，感悟智慧1.激趣导入。师：今天我们再来读一个非常有趣的民间故事——《枣核》。看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生自由提问，如：枣核是什么？是真的枣核吗？）带着这些疑问，我们一起来读故事。2.自主阅读，了解大意。*学生自由朗读短文《枣核》，圈出生字新词，借助工具书或联系上下文理解。*思考：这篇短文主要讲了一个什么故事？故事的主人公是谁？他有什么特点？3.品读感悟，体会人物。*师：枣核是一个怎样的孩子？你是从文中哪些地方看出来的？（引导学生找出描写枣核“勤快”、“聪明”、“勇敢”的语句。）*“枣核很勤快，天天干活，学了很多本领。”*他智斗县官，帮乡亲们要回牲口的部分，体现了他的聪明和勇敢。*重点研读枣核与县官斗智斗勇的情节，感受枣核的机智过人。*分角色朗读对话，体会人物的语气和心情。4.讨论交流，拓展延伸。*师：读了这个故事，你喜欢枣核吗？为什么？*你还知道哪些像枣核一样聪明勇敢的民间故事人物？（如：阿凡提、哪吒等）*这个故事告诉我们什么道理？（只要有智慧，有勇气，即使弱小也能战胜困难。）（七）课堂总结，回顾提升师：今天我们在语文园地八的学习中，不仅总结了复述故事的方法，认识了新的字词，还品味了语言的魅力，背诵了优美的古诗，读了有趣的民间故事。希望同学们能把今天学到的知识运用到平时的学习和生活中，做一个爱读书、会表达的孩子。五、板书设计语文