Unit 4 Helping out 第四课时 Developing ideas (阅读) 教学设计

Unit4Helpingout第四课时：Developingideas(阅读)教学设计授课教材外研版（2024）八年级下册授课题目Unit4HelpingoutDevelopingideas(Reading)课时第4课时主题情境人与社会——善意循环：从受助者到助人者课型阅读课语篇研读What-Why-How分析维度内容阐释单元子话题本课时属于单元第3个子话题“传递善意”，在前两课时学习了帮助身边的人（利娅的故事）和帮助动物（动物医院求助）的基础上，引导学生理解“善意可以像圆圈一样循环传递”的深刻内涵。What语篇内容本课语篇“Thecircleofgoodwill”讲述了一个感人至深的“善意循环”故事。文章按时间顺序讲述了：作者12岁时，爸爸因工厂倒闭失业，一家人陷入经济困境。一位好心人在他们最需要帮助的时候伸出援手，资助他们渡过难关。许多年后，当作者事业有成，收到一封同样需要帮助的妈妈的求助信时，他毫不犹豫地施以援手，并引用妈妈的话“善意就像一个圆圈，你传递给别人的善意，终有一天会回到你身边”，揭示了“帮助他人就是帮助自己”的深刻道理。Why语篇目的引导学生理解“善意可以像圆圈一样循环传递”的深刻内涵，体会从“受助者”成长为“助人者”的人生转变。通过作者的经历，培养学生“传递善意”的意识，理解帮助他人不仅是付出，也是为自己播下善意的种子。How语篇形式语篇为记叙文体，按时间顺序展开，采用第一人称叙述，亲切真实。结构清晰：开端（家庭陷入困境）—发展（收到匿名帮助）—转折（多年后事业有成）—高潮（收到求助信）—结局（伸出援手，感悟善意循环）。语言上包含丰富的心理描写和细节描写，运用了本单元核心词汇和句型，与前面课时形成呼应。学情分析分析维度具体描述已有基础学生在前三课时已经学习了利娅帮助病童的故事（帮助身边的人）、动物医院求助的新闻（帮助动物），并学习了情态动词must/may/can的用法，对“帮助他人”话题有较深的情感共鸣和语言积累。存在问题1.对“善意循环”这一抽象概念的理解需要引导；2.对文中人物从“受助者”到“助人者”的心理转变需要深入分析；3.对记叙文按时间顺序梳理信息的能力有待提升；4.在表达自己对“善意循环”的理解时，语言组织能力需要加强。发展需求需要理解“善意循环”的深刻内涵；需要掌握记叙文的阅读策略（时间顺序、人物情感变化）；需要将阅读主题与自身生活相联系，思考如何传递善意。核心素养目标TeachingAims1.语言能力掌握核心词汇和短语：factory,closedown,outofwork,struggle,getthrough,envelope,neatly,money,payback,wellenoughoff,hardtime,passon,goaround,comebackto,goodwill等。理解核心句型：“Goodwillislikeacircle.Whatgoesaroundcomesbackaround.”能读懂“善意循环”的故事，梳理故事的时间线和人物情感变化。能运用所学语言复述故事，表达对“善意循环”的理解。2.文化意识理解“善意可以像圆圈一样循环传递”的普世价值观。体会从“受助者”成长为“助人者”的人生意义。培养传递善意、回馈社会的意识。3.思维品质通过梳理故事的时间线和人物情感变化，培养逻辑思维和信息整合能力。通过分析作者从受助到助人的转变，理解“善意循环”的深刻内涵，培养价值判断能力。通过讨论“Whatgoesaroundcomesbackaround”，培养反思能力和辩证思维。4.学习能力掌握通过时间线梳理记叙文的阅读策略。学会用表格梳理文本信息，提高信息处理能力。通过小组讨论和分享，提升合作学习和口语表达能力。教学重点KeyPoints理解“善意循环”的故事，梳理故事的时间线和人物情感变化。掌握核心词汇和短语，理解关键句型的含义。理解“善意可以像圆圈一样循环传递”的主题内涵。教学难点DifficultPoints理解“Goodwillislikeacircle”的比喻含义及其深层内涵。分析作者从“受助者”到“助人者”的心理转变过程。将阅读主题与自身生活相联系，表达对“传递善意”的理解。教学方法TeachingMethodsPWP阅读教学模式、任务型教学法、情境教学法、合作学习法、时间线法教学工具TeachingAids多媒体课件（含课文音频、时间线模板、核心词汇图片）、阅读任务单、小组讨论提示卡教学过程TeachingProceduresStep1:Warm-up&Lead-in热身导入(5mins)Activity:回顾单元主题，激活话题1.单元回顾：教师引导学生快速回顾本单元前两课时所学内容：“Whatdidwelearnaboutinthefirsttwolessons?”(Leahhelpedhospitalpatients;wecanhelpanimalsincreativeways)“HowdidLeahhelpothers?”(Shecollectedcrayonstobringcolourtosickchildren.)2.引入新概念：教师提问：“DoyouthinkthepeopleLeahhelpedwillrememberherkindness?”“Mighttheyhelpothersinthefuture?”“Cankindnessbepassedonlikeagift?”3.揭示主题：“Todaywe’regoingtoreadastoryaboutaspecialkindofhelping–onethatgoesaroundandcomesbacklikeacircle.Let’sfindoutwhat‘thecircleofgoodwill’means.”设计意图：通过回顾单元主题激活学生已有认知，通过问题链引导学生思考“善意能否传递”，自然导入本课主题“善意循环”。Step2:Pre-reading读前预测(5mins)Activity:标题解读与词汇预热1.标题预测：引导学生关注课文标题“Thecircleofgoodwill”，提问：“Whatdoes‘goodwill’mean?”(善意、友善)“Whatmighta‘circleofgoodwill’be?”(善意像圆圈一样循环)2.词汇教学：呈现本课核心词汇，用图片和语境帮助学生理解：词汇/短语含义语境示例factory工厂Myfatherworkedinafactory.closedown倒闭Thefactorycloseddownlastyear.outofwork失业Hewasoutofworkformonths.struggle挣扎；艰难Ourfamilystruggledtogetby.getthrough度过Wegotthroughhardtimestogether.envelope信封Ifoundanenvelopeonthetable.neatly整洁地Themoneywasneatlystacked.payback偿还Iwillpayyoubacksomeday.passon传递Weshouldpassonkindnesstoothers.goaround循环Kindnessgoesaroundandcomesback.3.预测内容：引导学生根据标题和配图预测故事内容。设计意图：通过标题解读引发学生对主题的思考；词汇铺垫降低阅读难度，为理解文本做好准备。Step3:While-reading读中理解(18mins)Step1–略读：把握主旨大意1.快速阅读：学生快速浏览语篇，找出以下问题的答案：“Whathappenedtothewriterwhenhewas12?”(Hisfatherlosthisjobandtheyhadahardtime.)“Whathappenedmanyyearslater?”(Hehelpedsomeoneinneed,justlikehewashelped.)2.核对答案：邀请学生分享，教师确认。Step2–寻读：梳理时间线1.明确任务：学生再次阅读课文，完成时间线表格：TimeWhathappenedHowthewriterfeltWhenthewriterwas12Fatherlostjob;familystruggledworried,sadOnedayFoundanenvelopewithmoneysurprised,gratefulLaterFamilygotthroughhardtimesrelieved,hopefulManyyearslaterBecamewelloff;receivedalettertouchedAfterreadingtheletterDecidedtohelpthemotherdetermined,happy2.分层完成：A/B层学生独立完成表格C层学生可参考教师提供的关键词完成3.小组核对：小组内交流答案，互相补充。4.全班核对：邀请学生分享，教师完善表格。Step3–精读：理解“善意循环”1.关键情节分析：引导学生关注故事的关键转折点：匿名帮助：“Onthetable,therewasanenvelopewithmynameonit.Insidewasmoney–enoughtogetusthroughthehardtimes.”多年后的求助信：“Yearslater,whenIwaswellenoughoff,aletterarrived.Itwasfromamotherwhowasgoingthroughahardtime,justlikemyfamilyoncedid.”善意的传递：“Ididn’thesitate.Isentherwhatsheneeded.Atthebottomoftheletter,Iwrote:‘Goodwillislikeacircle.Whatgoesaroundcomesbackaround.’”2.主题升华：引导学生理解“善意循环”的内涵：“Whatdidthewritermeanby‘Goodwillislikeacircle’?”“Howdidthekindnesscomebacktohim?”(Notdirectly,butthroughtheopportunitytogiveback)3.语言点讲解：短语含义例句getthrough度过Themoneyhelpedusgetthroughhardtimes.wellenoughoff相当富裕Yearslater,Iwaswellenoughoff.gothrough经历Shewasgoingthroughahardtime.passon传递Iwantedtopassontheebackaround回归；循环Kindnesscomesbackaround.Step4–完成阅读任务1.细节梳理：学生完成教材配套的阅读任务，教师核对答案。设计意图：通过“略读—寻读—精读”的分层阅读任务，帮助学生逐步深入理解语篇内容和逻辑结构。时间线表格培养信息整合能力，为理解“善意循环”做好铺垫。Step4:Post-reading读后拓展(12mins)Step1–人物分析：从受助者到助人者1.小组讨论：学生4人一组，讨论以下问题：“Howdidthewriterchangefromaboywhoreceivedhelptoamanwhogavehelp?”“Whatmadehimdecidetohelpthemotherwithouthesitation?”2.提供句型支架：“Thewriterchangedbecause...”“Herememberedhowitfeltto...”“Hewantedtopassonthekindnessbecause...”3.全班分享：每组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结：亲身经历让他理解受助者的感受，因此毫不犹豫地传递善意。Step2–主题升华：理解“善意循环”1.引导思考：引导学生深入理解文章最后一句话：“Goodwillislikeacircle.Whatgoesaroundcomesbackaround.”2.分层讨论：A/B层学生讨论这句话的含义，并结合自身经历或见闻举例说明。C层学生借助教师引导理解其含义：你付出的善意不会消失，总有一天会以某种方式回到你身边。3.联系生活：引导学生分享自己经历或见证的“善意循环”小故事。Step3–角色扮演：传递善意的对话1.创设情境：学生两人一组，一人扮演收到求助信的“作者”，一人扮演求助的妈妈，进行对话。2.提供对话框架：Mother:Thankyousomuchforyourhelp.Idon’tknowhowtorepayyou.Writer:Youdon’tneedtopaymeback.Justpassonthekindnesswhenyoucan.Mother:WhywouldyouhelpastrangerlikethisWriter:BecausewhenIwasaboy,someonehelpedmyfamily.Thatkindnesschangedourlives.Mother:Iwillrememberthis.Someday,I’llhelpsomeoneelsetoo.Writer:That’sthecircleofgoodwill.Whatgoesaroundcomesbackaround.3.展示表演：邀请2-3组上台表演。Step4–情感升华1.教师引导：“Thestoryofthewriterteachesusthatkindnessisnotaone-waystreet.Whenwehelpothers,weplantaseedthatmaygrowandbloominunexpectedways.Yearslater,thatseedmaycomebacktous–notasareturnpayment,butasthechancetofeelthejoyofgivingagain.Solet’sremember:everyactofkindness,nomatterhowsmall,becomespartofabiggercircle.Whatgoesaroundtrulycomesbackaround.”设计意图：通过人物分析深入理解主人公的心理转变；通过主题升华和联系生活，将阅读主题内化为学生的价值观；角色扮演实现语言输出与情感表达的结合。Step5:Summary总结归纳(5mins)1.知识总结：引导学生回顾本节课所学内容：“Whathappenedinthestoryofthecircleofgoodwill?”“Howdidthewriterchangefromthebeginningtotheend?”“Whatnewwordsandphrasesdidwelearn?”(factory,closedown,outofwork,getthrough,envelope,passon,goaround)“Whatdoes‘Goodwillislikeacircle’mean?”2.学生分享收获：让学生用1-2句话分享本节课的收获。3.作业布置：明确分层作业要求。板书设计BlackboardDesignUnit4HelpingoutDevelopingideas(Reading)——Thecircleofgoodwill一、TimelineoftheStoryTimeWhathappenedFeelingAge12FatherlostjobworriedOnedayFoundenvelopewithmoneygratefulLaterGotthroughhardtimesrelievedYearslaterReceivedletterfromamothertouchedAfterreadingDecidedtohelphappy二、KeyWords&Phrasesfactory工厂closedown倒闭outofwork失业struggle挣扎getthrough度过envelope信封payback偿还pass