2026年人教版小学语文一年级下册《14.要下雨了》教学设计

2026年人教版小学语文一年级下册《14.要下雨了》教学设计一、教材分析《要下雨了》是人教版小学语文一年级下册第四单元的一篇科学童话。课文通过小白兔与小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前几种小动物的不同表现，生动形象地揭示了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”等自然现象与天气变化的关系。本文语言浅显易懂，富有童趣，对话较多，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。课文插图生动形象，有助于学生理解课文内容。学习这篇课文，不仅能让学生了解一些自然常识，激发他们观察大自然的兴趣，还能培养他们留心观察、勤于思考的好习惯。同时，对于巩固汉语拼音，积累词语，培养朗读能力也具有重要作用。二、学情分析一年级下学期的学生，经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力。他们对大自然充满好奇，对小动物有着天然的亲近感。大部分学生能够借助拼音朗读浅显的课文，对图画的观察能力也在逐步提高。然而，他们的有意注意持续时间仍较短，逻辑思维能力尚在发展中。对于“为什么下雨前燕子会低飞、小鱼会游到水面上来”等科学道理的理解可能存在一定困难。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，引导学生在朗读、观察、体验中理解课文内容，避免枯燥的讲解。同时，要鼓励学生积极参与，大胆表达自己的发现和疑问。三、教学目标1.知识与技能：*认识“坡、割”等生字，会写“吗、吧”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，能读出对话的语气。*初步了解下雨前燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象。2.过程与方法：*通过观察插图、联系生活实际，理解课文内容。*借助角色朗读、分角色表演等方式，体会人物对话的语气和情感。*引导学生发现问题、思考问题，培养初步的探究意识。3.情感态度与价值观：*激发学生对大自然的热爱和对自然现象的探究兴趣。*培养学生留心观察身边事物、勤于思考的良好习惯。四、教学重难点*教学重点：*识字、写字。*朗读课文，理解课文内容，了解下雨前几种小动物的表现。*教学难点：*理解为什么下雨前小动物会有这些特殊表现（如：“空气潮湿”、“虫子的翅膀沾了小水珠”等）。*体会并读出对话中的语气，特别是问句的语气。五、教学准备*多媒体课件（包含图片、音频、视频片段）*生字卡片、词卡*小燕子、小鱼、蚂蚁、小白兔等角色头饰（可选）六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发提问法。*学法：自主探究法、合作学习法、图文结合法、联系生活法。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：小朋友们，平时我们出去玩的时候，最怕遇到什么天气呀？（下雨）下雨前，天空会有什么变化呢？（引导学生自由发言，如：乌云密布、刮风等）2.图片激趣：（出示乌云密布的图片）瞧，今天天气怎么样？（阴沉沉的）是呀，好像要下雨了。小动物们可比我们更敏感呢，它们是怎么知道要下雨了的呢？今天，我们就一起来学习一篇有趣的课文，题目是——（板书课题：14.要下雨了）3.齐读课题：注意读准轻声“了”。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁知道要下雨了？它们怎么知道的？）带着这些问题，我们走进课文去看看吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读文：请小朋友们借助拼音，自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍，把句子读通顺。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方读得是否正确、流利。3.检查朗读：*指名分段朗读，其他同学认真听，评议。*教师相机正音，重点指导读好长句子和对话。4.再读梳理：这篇课文主要讲了谁的故事？（小白兔）它遇到了哪些小动物？（小燕子、小鱼、蚂蚁）（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*（出示课文第一幅插图及第一自然段文字）指名读。*学习生字“坡”：*看图理解“山坡”。*怎么记“坡”？（左边是“土”，右边是“皮”，土地的皮肤就是坡。）*组词：山坡、土坡。*学习生字“割”：*小白兔在山坡上干什么？（割草）“割”是什么意思？（用刀截断）*观察字形，“割”是左右结构，左边“害”，右边“刂”（立刀旁，与刀有关）。*做动作理解“割草”。*理解“天气很闷”：“闷”是什么感觉？（不舒服、透不过气）结合生活经验谈谈什么时候会觉得闷。2.学习第二、三自然段（小白兔与小燕子的对话）：*正当小白兔觉得天气很闷的时候，谁飞来了？（小燕子）*出示对话，分角色朗读。*学习生字“闷、伸、喊”：*“闷”前面已提及，再次巩固。*“伸”：做动作“伸腰”、“伸手”，识记字形（单人旁，右边“申”）。*“喊”：小白兔是怎么跟小燕子说话的？（大声喊）“喊”就是大声叫。识记字形（口字旁，右边“咸”）。*理解词语：“低飞”。小燕子平时飞得怎么样？（很高）现在呢？（很低）*思考：小燕子为什么飞得这么低呀？（引导学生找出文中句子：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”）*（可结合简单实验或图片理解“潮湿”：如玻璃上的水珠，湿毛巾等。）（四）巩固识字，指导书写1.复习生字：开火车读、指名读、齐读生字卡片。2.指导写字：“吗、吧”*观察字形：都是左右结构，口字旁，右边分别是“马”和“巴”。*引导学生观察字在田字格中的位置，特别是口字旁的写法（上宽下窄，写在横中线以上）。*教师范写，强调笔顺。*学生描红、临写，教师巡视指导。提醒学生注意写字姿势。3.反馈评价：展示学生书写作品，进行鼓励性评价。（五）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们认识了小白兔和小燕子，知道了小燕子低飞是因为要下雨了。2.作业：*熟读课文。*把今天学的生字读给爸爸妈妈听。*观察一下，下雨前还有哪些现象？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：卡片认读，“开火车”组词。2.回顾旧知：上节课我们知道了，小白兔在山坡上割草，觉得天气很闷，这时小燕子低飞告诉它——（生齐：要下雨了！）小燕子为什么飞得低呢？（生回答）（二）研读课文，感悟理解1.学习第四至六自然段（小白兔与小鱼的对话）：*小白兔相信小燕子的话了吗？它是怎么做的？（往家跑，路过池塘，看见小鱼）*出示插图和对话，分角色朗读。*学习生字“潮、湿、消”：*“潮、湿”：结合小燕子的话理解“潮湿”。“潮”（三点水旁），“湿”（三点水旁，右边“显”）。*“消”：小鱼说“我们到水面上来透透气”，“透透气”是什么意思？（呼吸新鲜空气）如果天气不闷，小鱼会怎么样？（沉到水底，看不见了，消失了）识记“消”（三点水旁，右边“肖”）。*思考：小鱼为什么都游到水面上来了？（引导学生找出句子：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。”）*比较：小白兔觉得天气闷，小鱼觉得水里闷，这是为什么呢？（简单解释下雨前气压低，水中溶解的氧气少。）*指导朗读：读出小鱼的焦急和小白兔的好奇。重点指导问句“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”和感叹句“呀，真的下雨了！”的语气。2.学习第七至九自然段（小白兔与蚂蚁的对话）：*小白兔听了小鱼的话，更加相信要下雨了，它又是怎么做的？（加快步子往家跑）*它又遇到了谁？（蚂蚁）蚂蚁在干什么？（搬家）*出示对话，学生自读，然后分角色朗读。*学习生字“搬、家、雷、电”：*“搬”：做动作“搬家”，识记字形（提手旁，表示用手做的动作）。*“家”：独体字，宝盖头，下面“豕”（猪的意思，古代家里养猪表示有“家”）。*“雷、电”：都是雨字头，与天气有关。结合图片或声音理解“雷声”、“闪电”。*思考：蚂蚁们为什么要搬家呢？（“要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”）它们把家搬到哪里去呢？（引导学生结合生活经验或图片理解，搬到高处，避免被水淹。）*朗读指导：读出蚂蚁的忙碌和小白兔的恍然大悟。3.学习第十自然段：*小白兔这下可相信要下雨了，它急忙往家跑。刚进门，发生了什么？（下雨了）*齐读最后一个自然段。感受“哗，哗，哗”的雨声。（三）整体回顾，拓展延伸1.分角色朗读全文：可以请学生戴上头饰表演，或小组内分角色朗读。2.梳理总结：故事里的小动物们真聪明！它们是怎么知道要下雨了的？（根据学生回答，板书：燕子低飞捉虫子，小鱼出水来透气，蚂蚁搬家往高处。）3.拓展提问：除了课文里提到的，你还知道哪些动物或现象能告诉我们要下雨了？（蜻蜓低飞、蚯蚓出土、蛇过道、乌云密布、闪电打雷等）（可展示相关图片或视频）4.联系生活：我们平时也要像小白兔一样，留心观察身边的事物，做个爱动脑筋的好孩子。（四）指导写字，巩固练习1.指导书写：“虫、往、得”*“虫”：独体字，笔顺规则（先中间后两边）。*“往”：左右结构，双人旁，右边“主”。强调双人旁的写法。*“得”：左右结构，双人旁，右边“旦”加“寸”。注意笔画顺序和间架结构。*教师范写，学生观察，描红临写，教师巡视指导。2.完成课后练习：如“读一读，记一记”等。（五）总结全课，升华情感今天我们和小白兔一起，从燕子、小鱼、蚂蚁的表现中知道了要下雨了。大自然真奇妙，有很多秘密等着我们去发现呢！希望小朋友们都能做生活中的有心人，多观察，多思考，去探索更多大自然的奥秘。八、板书设计14.要下雨了小白兔（闷）问→小燕子→低飞（捉虫子）问→小鱼→出水（透气）问→蚂蚁→搬家（搬东西）（哗，哗，哗，下雨了！）留心观察，爱动脑筋九、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学目标的达成情况、教学环节的设计效果、学生的参与程度、存在的问题及改进措施等。）例如：本课通过情境创设和角色朗读，较好地调动了学生的学习积极性。学生对小动物