小学语文一年级下册《小青蛙：保护禾苗的绿衣卫士》教案

小学语文一年级下册《小青蛙：保护禾苗的绿衣卫士》教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课《小青蛙》是统编版（五四制）一年级下册第一单元“识字”的第三篇课文。本单元是一个集中识字单元，旨在通过多种有趣的形式，引导学生发现汉字的构字规律，感受汉字的趣味性，激发其主动识字的愿望。作为一首生动活泼、节奏明快的儿歌，《小青蛙》以儿童喜闻乐见的方式，描绘了青蛙的外形特点和吃害虫保护庄稼的本领。其核心语言价值在于，它集中呈现了一个由基本字“青”衍生出的形声字字族——“清、晴、睛、情、请”。这几个字在字形、字音上高度关联，是引导学生发现并初步感知形声字“形旁表意，声旁表音”构字规律的绝佳范本。同时，儿歌内容蕴含着爱护动物、保护农田的生态文明教育理念，实现了工具性与人文性的有机统一【重要】。

（二）学情分析【基础】

一年级下学期学生已初步掌握了借助拼音识字的方法，积累了一定数量的常用汉字，具备初步的朗读能力。他们对周围世界充满好奇，喜欢生动形象的画面和朗朗上口的韵律，但对汉字的内在结构规律尚处于朦胧感知阶段。【难点】在于如何引导他们从“机械记忆”汉字转向“规律性识记”，特别是理解并区分“青”字族中音近形似的几个字。此外，学生对青蛙的生态作用可能只有模糊概念，需要通过文本学习建立更清晰的认识。

二、教学目标【核心】

1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7个字，认识偏旁“疒”（病字旁）和笔画“横折提”。【基础】

2.通过朗读、比较、组词等方式，初步发现并掌握形声字的构字规律，能运用这一规律自主识记“青”字族汉字，提高识字效率【重要】。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。【基础】

4.理解课文内容，了解青蛙是捕捉害虫的能手，树立保护青蛙、爱护环境的意识【重要】。

三、教学重难点

1.教学重点：识记与本课生字，特别是“清、晴、睛、情、请”五个形声字；正确、流利地朗读并背诵课文。

2.教学难点：发现并初步理解形声字的构字规律，能运用规律区分和识记“青”字族汉字。【高频考点】

四、教学准备

教师：多媒体课件（含青蛙图片、视频，生字卡片，课文动画），田字格贴。

学生：预习课文，圈画出不认识的生字；搜集有关青蛙本领的小资料。

五、教学实施过程（两课时）

第一课时：探寻“青”字家族，发现构字奥秘

（一）谜语导入，激活思维【非常重要】

1.创设情境，趣味引入：上课伊始，教师以亲切的语调激发学生兴趣：“小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的动物朋友。它是一位‘绿衣小英雄’，平时喜欢在水里和庄稼地里‘呱呱呱’地唱歌，专门捕捉害虫保护庄稼。你们猜猜它是谁？”【热点：情境创设】

2.揭示课题，学习“青”字：学生猜出是“青蛙”后，教师板书课题《小青蛙》。重点指导“青”字的书写与认读。教师范写“青”，引导学生观察其结构（上下结构）和笔画顺序，强调第三横要长，下面“月”字的第一笔是竖。通过组词（青蛙、青草、青山）帮助学生理解“青”表示绿色的意思，为后续学习字族做铺垫。

3.齐读课题，质疑导入：学生齐读课题，教师顺势引导：“这只小青蛙藏着什么秘密呢？它的名字里还藏着一群汉字宝宝呢，让我们一起去课文中找找吧。”

（二）初读课文，整体感知【基础】

1.自由读文，自主识字：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到不认识的字多读几遍拼音，并将生字在文中圈画出来。

2.范读引领，正音纠偏：教师配乐范读课文，要求学生认真听，特别留心生字的读音。读后，教师指名反馈，重点纠正后鼻音（清、晴、情、请、病）和轻声（事情、庄稼的“稼”虽未要求认，但朗读时需注意）。

3.同桌互助，检查朗读：同桌之间互读课文，互相纠正读音，做到把课文读正确、通顺。

（三）聚焦字族，探究规律【核心环节】【非常重要】

1.寻找“青”字兄弟，初感字形：教师引导：“小朋友们读得真认真！老师发现，这篇课文里藏着一群和‘青’长得特别像的汉字宝宝，你们能把它们找出来吗？”学生汇报，教师相机用不同颜色在课件课文中标出“清、晴、睛、情、请”五个字。

2.对比观察，发现规律【难点】：将这五个字从课文中提取出来，排成一行。教师引导学生观察：“请你们仔细看看这几个字，它们有什么相同的地方？又有什么不同的地方？”

（1）发现相同：学生很快发现它们右边都是“青”，读音都很像（都带有后鼻音ing）。

（2）发现不同：学生发现它们左边的偏旁不同。教师板书相应偏旁：氵、日、目、忄、讠。

3.深入探究，理解规律【非常重要】：教师以“清”为例，深入讲解形声字的特点。

（1）图文结合，理解“清”：出示清澈河水的图片，引导学生说说看到了什么？水很干净，很“清”。强调左边的“氵”代表水，右边的“青”表示读音，合起来就是“清”。这种形旁表意思、声旁表读音的字，我们叫它“形声字”。

（2）小组合作，探究其他生字【高频考点】：将学生分成四人小组，每组选择一至两个字，利用偏旁来猜意思，并尝试组词。

（3）汇报交流，点拨深化：

“晴”：左边是“日”，和太阳有关。出太阳的天气就是“晴天”。组词：晴天、晴空。

“睛”：左边是“目”，和眼睛有关。眼睛就是“目”。组词：眼睛、火眼金睛。强调“眼睛”的“睛”读轻声。

“情”：左边是“忄”（竖心旁），和心情、感情有关。组词：心情、事情、友情。结合课文中的“事情”一词，初步体会其含义。

“请”：左边是“讠”（言字旁），和说话有关。表示礼貌地请求。组词：请问、请坐。

（4）规律总结，编儿歌记忆【重要】：教师引导学生将刚才的发现编成一首简单的儿歌，帮助记忆和区分。师生合作创编，如：“有水方说清，有日天气晴，有目是眼睛，有心好心情，有言说声请。”学生拍手诵读，在韵律中巩固字形字义。

（四）游戏巩固，复现生字

1.“送字宝宝回家”游戏：课件出示课文原文，将“清、晴、睛、情、请”五个字挖空，下方打乱顺序列出这五个字，指名让学生将其拖回正确的句子中，并读一读句子。如：“河水（清）（清）天气（晴），小小青蛙大眼（睛）。保护禾苗心（情）好，（请）你爱护小青蛙。”

2.开火车读字卡：教师快速出示本课所有会认字的生字卡片，包括“眼、保、护、害、事、让、病”等，学生开火车认读，并随机组词，检验学习效果。

（五）指导写字，夯实基础【基础】

1.重点指导“清、晴、睛、情、请”的书写。

2.观察与发现：引导学生观察这五个字的结构特点（都是左右结构，左窄右宽）。强调右边“青”在田字格中的占位，基本在同一高度，使字写得美观。

3.范写与书空：教师选取“请”字重点范写，因为它包含了本课新学的笔画“横折提”。教师边写边讲解：言字旁的点和横折提的横要分开一点，折要直，提要快。学生书空练习。

4.描红与临写：学生先描红，再在田字格中独立临写一个。教师巡视指导，关注学生写字姿势和笔画占位。

5.展示与评价：选取优秀或有典型问题的学生作品进行展示，师生共同点评，肯定优点，指出改进之处。学生根据点评再次练习书写。

（六）课堂小结与作业布置

1.小结：这节课我们认识了“青”字族的好几个汉字，发现了形声字的有趣规律，还学写了几个生字。下节课我们将继续朗读课文，去了解小青蛙更多的本领。

2.作业：

（1）将今天学习的“青”字族儿歌背给家长听。

（2）在生字本上认真书写“青、清、晴、情、请”五个字。

第二课时：感悟文本内涵，践行生态保护

（一）复习旧知，导入新课【基础】

1.游戏互动：“青”字族大闯关。教师出示偏旁（氵、日、目、忄、讠），学生迅速举起对应的生字卡片“清、晴、睛、情、请”，并大声读出来。

2.回顾儿歌：全班齐读课文，回顾上节课内容，自然过渡到新课学习。

（二）研读课文，升华情感【重要】

1.学习第一句，感知形象：指名读第一句“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛”。

（1）理解环境：想象画面，读了这句你仿佛看到了什么？（蓝蓝的天，清清的水，多么美的环境。）

（2）体会外形：这句写了小青蛙的什么？（大眼睛）谁能做个“大眼睛”的动作？带着动作，读出小青蛙的可爱和精神的语气。

2.学习第二句，了解本领【热点】：

（1）设疑过渡：小青蛙不仅长得可爱，它还有一项特殊的本领呢。指名读第二句“保护禾苗吃害虫，做了不少好事情”。

（2）理解本领：【重要】“禾苗”是什么？（庄稼的幼苗）“害虫”对禾苗有什么危害？请学生结合课前搜集的资料或生活经验说一说。教师播放青蛙捕食害虫的短视频，直观感受青蛙的贡献。

（3）词语解析：【高频考点】结合动作和组词理解“保护”。谁保护过谁？（妈妈保护我，警察叔叔保护大家。）青蛙保护什么？（保护禾苗。）“好事情”是什么意思？（对大家有益处的事。）青蛙做了哪些好事情？（吃害虫，让庄稼长得更好。）

3.学习第三句，升华情感：

（1）引发思考：青蛙为我们立下了汗马功劳，我们应该怎么对它呢？齐读最后一句“请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病”。

（2）理解“爱护”和“生病”：为什么要爱护小青蛙？（因为它能保护禾苗，让禾苗不生病。）学习新偏旁“病字旁”，理解“病”字与身体不适有关。禾苗“生病”了会怎样？（枯萎、死亡，我们就没收成了。）

（3）朗读指导：读出请求和保护的意味，语气要诚恳。特别是“请”字，要读出礼貌和真心。

（三）品读课文，尝试背诵

1.多种形式朗读：采用师生承接读（师读前一句，生读后一句）、男女生对读、加动作表演读等方式，让学生充分感受儿歌的节奏和韵味，在反复诵读中达到熟读成诵。

2.借助板书，引导背诵：教师根据板书（见图）的关键词引导学生背诵。先分句背，再连起来背。最后指名背诵，全班齐背。

（四）拓展延伸，跨学科融合【非常重要】

1.科学小讲堂：邀请几位“小小科学家”上台，结合自己搜集的资料，为大家介绍青蛙的生长过程（如：卵→蝌蚪→长出后腿→长出前腿→尾巴消失→成蛙）或生活习性。

2.思辨小讨论：【热点：生态保护】“如果有一天，田野里再也听不到青蛙的叫声，会怎么样？”引导学生讨论，认识到生物链的重要性，深化保护青蛙、保护环境的意识。

3.绘画与写话（选做）：给青蛙画一幅画像，或想象青蛙在田里捉虫的情景，写一两句话。

（五）指导书写剩余生字【基础】

1.指导“气、生”的书写。

（1）观察结构：“气”是独体字，注意最后一笔横折弯钩的写法，要写得舒展。“生”也是独体字，注意三横的长短变化，中间一横最短，最后一横最长，竖写在竖中线上。

（2）范写与练习：教师范写，强调关键笔画。学生描红、临写，教师巡视指导。

（3）讲评反馈：选取学生作业展示，师生评价，再次修改。

（六）课堂总结与作业布置

1.总结全文：这节课我们不仅读懂了儿歌，了解了青蛙的大本领，更懂得了保护青蛙就是保护我们人类自己的家园。让我们都来做小小宣传员，把这首儿歌背给更多人听，告诉他们要爱护小青蛙。

2.分层作业：

（1）必做：背诵课文。正确书写本课7个生字。

（2）选做：【跨学科实践】和爸爸妈妈一起，用彩泥捏一只小青蛙，或制作一张“保护青蛙”的宣传小卡片。

六、板书设计

3.小青蛙

清（氵）—河水清清

晴（日）—天气晴

睛（目）—大眼睛

情（忄）—好心情/事情

请（讠）—请爱护

（主体部分：