二年级统编版语文下册《大禹治水》教案版

大禹治水主讲人：wt第1课时夸父追日后羿射日大禹治水导入新课亦称“大禹”“夏禹”。夏代建立者。姓姒（sì），名文命。鲧（gǔn）之子。原为夏后氏部落领袖，后以治水有功，被舜选为继承人，舜死后即位，国号夏。自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到难读的地方多读几遍。洪滥毁毒伤难继续败训疏努驱恢功绩lànqūhóngnànhuǐshāngjìxùnbàishūgōngnǔdúxùhuījì初读课文洪水你仿佛看到了怎样的景象？泛滥灾难江河湖泊的水溢出，四处流淌。河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。洪水防洪毁坏损毁毒蛇毒害继续连续疏通稀疏驱赶驱除fáng

hóngxīshūhóngshuǐsǔnhuǐdúshéjìxùliánxùqūgǎnshūtōnghuǐhuàidúhàiqūchú读一读，记一记。默读课文，思考：课文讲了一件什么事？可以用“谁在什么情况下做了什么”的句式说一说。再读课文第一部分（1～2）：写治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中。第二部分（3～5）：写鲧用筑坝挡水的办法治水失败，禹采用疏导的办法治水。第三部分（6～7）：写禹带着大家治服了洪水，百姓过上了幸福的生活，禹因此被尊称为“大禹”。很久很久以前，洪水泛滥带来灾难，鲧治水失败，禹吸取教训，采用疏导的办法治水，最终成功，百姓过上幸福生活。按照下面的提示，讲一讲大禹治水的故事。洪水带来了灾难。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。洪水带来灾难→鲧筑坝挡水失败→禹疏导治水成功→百姓恢复幸福生活指导书写结构：部首：书写指导：点画错落，长撇左伸bì必独体丶结构：部首：书写指导：左窄右宽，三撇平行xū须左右页第2课时洪水痛苦百姓必须反而仍然治服继续采用奔波带领

农业安居乐业复习回顾按照下面的提示，讲一讲大禹治水的故事。洪水带来了灾难。鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。洪水带来灾难→鲧筑坝挡水失败→禹疏导治水成功→百姓恢复幸福生活聚焦“治水之法”，对比鲧和禹的方法。找一找。从文中找出写鲧和禹治水的句子。议一议。小组讨论“筑坝挡水”和“疏导”有什么不同。细读课文找一找。从文中找出鲧和禹治水的句子。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。鲧的方法是“堵”，结果洪水冲塌堤坝，水灾更严重。禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。禹的方法是“疏”，让洪水有出路，流入大海。人物怎么治水结果怎样鲧禹筑坝挡水洪水没有被治服疏导（疏通河道）洪水被治服了禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。思考：禹在治水路上，路过家门时，心里可能想什么？“十三年”写出禹治水时间之长，反映了禹治水非常辛苦，治水意志非常坚定。“到处奔波”突出了禹治水的艰辛。“一心”“多次”“都没有走进家门”充分体现了禹舍小家为大家、无私奉献的精神。禹带着大家经过多年的努力，终于治服了洪水，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。联系生活说意思。思考：禹治水成功后，百姓生活发生了什么变化？

孩童无忧无虑地玩耍，百姓在田里耕作，闲暇之余吹笛、歌唱等。安居乐业：安定地生活，愉快地工作。结合课后提示，小组合作，练习讲述大禹治水的故事。把主要情节讲清楚，加上自己的感受、想象，让故事更生动。讲述故事评星标准读音正确情节清楚我的表现我是故事小达人：小组推选代表讲述，其他小组评价：是否讲清楚情节，语言是否生动。语言生动思考：大禹治水成功，除了方法得当，还有什么原因？不怕吃苦、坚持不懈、心系百姓。交流生活中像大禹一样有奉献、担当精神的人，如消防员，学习他们的品质。课后拓展人们感激禹治水