5.自助办报说课稿2025学年小学综合实践活动皖教版六年级下册-皖教版

5.自助办报说课稿2025学年小学综合实践活动皖教版六年级下册-皖教版课程基本信息1.课程名称：自助办报

2.教学年级和班级：2025学年小学六年级下册

3.授课时间：2025年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神。通过自助办报活动，学生将学会收集信息、整理资料、设计版面，提高语言表达和审美能力。同时，培养学生的自主学习、问题解决和批判性思维，增强社会责任感和文化自信。重点难点及解决办法重点：1.学生能够独立完成办报的策划与设计；2.学生能够运用多种媒体素材丰富办报内容。

难点：1.学生在收集、整理信息时缺乏针对性；2.学生在版面设计上缺乏审美和创意。

解决办法：1.通过小组合作，让学生共同讨论办报主题，明确收集信息的方向；2.引导学生欣赏优秀报纸版面，学习设计技巧，激发创意；3.设置阶段性任务，逐步指导学生完成办报过程，及时反馈，帮助学生克服难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有皖教版六年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备相关主题的图片、图表和视频，用于启发学生思路和展示优秀办报案例。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置多个工作台，便于学生操作和展示作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《自助办报》相关PPT和视频，明确要求学生了解报纸的基本结构和办报流程。

设计预习问题：围绕“如何设计一份有吸引力的报纸”，设计问题如“报纸的主题如何确定？”和“如何选择合适的图片和文字？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解报纸的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的想法。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习的互动性和效率。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“报纸在我们生活中的作用”为话题，通过展示不同类型的报纸，引出《自助办报》的主题。

讲解知识点：讲解办报的基本步骤，包括选题、收集资料、设计版面等。

组织课堂活动：设计小组办报活动，让学生分组讨论并设计自己的报纸。

解答疑问：针对学生在办报过程中遇到的问题，提供指导和帮助。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考办报的各个环节。

参与课堂活动：学生积极参与小组办报，实践所学知识。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学和老师讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握办报的基本知识。

实践活动法：通过小组办报，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后完成一份简易的办报作品，并提交至班级平台。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生了解更多办报技巧。

反馈作业情况：对学生的办报作品进行评价，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的反馈，改进自己的办报作品。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习办报知识。

反思总结：学生反思自己的办报过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固学生的办报技能。

反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我评价能力。教师随笔Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-报纸种类介绍：介绍不同类型的报纸，如日报、周报、专业报纸等，以及它们的特色和受众。

-办报历史与文化：探讨报纸的历史发展，了解报纸在不同历史时期的社会和文化意义。

-报纸编辑技巧：介绍报纸编辑的基本技巧，包括新闻写作、标题制作、版面设计等。

-网络新闻与传统报纸的比较：分析网络新闻与传统报纸的异同，引导学生思考媒体发展的趋势。

-国际新闻与国内新闻的特点：对比国际新闻和国内新闻的报道角度和内容，培养学生的国际视野。

2.拓展建议：

-学生可以阅读不同类型的报纸，如《人民日报》、《中国青年报》等，了解不同报纸的风格和特点。

-组织学生参观当地的报社，了解报纸的编辑和发行过程，增加实践体验。

-鼓励学生参与校园报纸的编辑和发行，如学校广播站、校报等，提高实际操作能力。

-引导学生关注时事新闻，培养新闻敏感度和批判性思维能力。

-组织学生进行办报比赛，激发学生的创新意识和团队协作精神。

-建议学生阅读相关书籍，如《报纸编辑学》、《新闻采访与写作》等，深入学习办报知识。

-利用网络资源，如新闻网站、在线报纸等，了解最新的新闻报道和办报动态。

-鼓励学生参与社区报纸的投稿，如社区报、街道报等，锻炼写作和表达能力。

-组织学生进行模拟办报活动，如设计报纸封面、撰写新闻稿、制作版面等，提高办报技能。

-引导学生关注新闻传播伦理，思考媒体责任和社会影响。

-建议学生参加相关讲座和研讨会，与专业人士交流，拓宽视野。教师随笔Xx课后拓展1.拓展内容：

-《小记者日记》：一本关于新闻采访和报道的儿童文学作品，通过主人公的视角，展现新闻采访的过程和技巧。

-《报纸的故事》：介绍报纸的历史发展、不同类型的报纸及其特点的书籍。

-《新闻写作教程》：一本新闻写作的基础教材，适合学生了解新闻写作的基本规范和技巧。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读以上推荐的阅读材料，了解报纸的历史和文化背景，以及新闻采访和写作的基本知识。

-学生可以尝试模仿书中的故事或教程中的案例，进行简单的新闻采访或写作练习。

-教师可以组织学生分享他们在阅读和练习中的收获和体会，通过小组讨论的形式，促进学生之间的交流和启发。

-鼓励学生关注日常生活中的新闻事件，尝试用所学的知识进行解读和分析。

-对于有条件的班级，可以组织学生参观当地报社或新闻机构，实地了解新闻工作的流程和内容。

-教师可以提供一些新闻采访的问题清单，帮助学生准备采访活动，并在采访后指导学生撰写采访报告。

-鼓励学生参与学校或社区的办报活动，如校园广播站、校报编辑等，将所学知识应用于实践。

-对于有兴趣深入学习的学生，可以推荐一些专业的新闻网站或在线课程，以便他们进一步拓展知识面。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及完成任务的认真程度。学生能否积极参与讨论，能否在小组活动中有效沟通和协作，这些都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献，包括提出创意、解决问题和表达观点的能力。通过展示办报作品，评价学生是否能够将所学知识应用于实际操作，以及作品的整体质量和创意。

3.随堂测试：设计一些简短的测试题，如选择题、填空题或简答题，以检验学生对办报基本知识的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，评价内容包括对办报过程的满意度、对小组合作的评价以及对自身在小组中的角色和贡献的认识。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和测试结果，教师应给予具体的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励；对于表现不佳的学生，应指出具体问题，并提供改进建议。同时，教师应关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导和帮助。板书设计①办报