小学生感恩分享主题班会说课稿

课题小学生感恩分享主题班会说课稿课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本节课选自《小学生品德与生活》三年级上册“温暖的集体”单元，主要内容包括：感知父母日常辛劳（如家务、照顾起居），体会老师教学中的关爱（如辅导作业、课间谈心），发现同学互助的温暖事例（如借文具、安慰失落），学习用简单行动表达感恩（如说谢谢、做贺卡、帮父母做家务），引导学生在分享中深化感恩意识，培养珍惜情谊、乐于回报的品质。核心素养目标二、核心素养目标通过感知父母辛劳、老师关爱、同学互助等课本情境，培养学生感恩意识，提升道德判断与情感体验能力；引导学生在分享与行动中学会表达感恩，增强责任担当，形成珍惜情谊、乐于回报的品质；促进健全人格发展，建立积极的人际关系态度，落实“温暖的集体”单元核心素养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①感知父母日常辛劳、老师教学关爱、同学互助温暖等课本情境中的具体付出，建立感恩的情感基础；②学习并掌握用简单行动（如说谢谢、做贺卡、帮父母做家务）表达感恩的方法，落实课本中的实践要求。

2.教学难点，①将课本中感知到的他人关爱转化为内心真实的情感共鸣，避免流于表面认知；②引导学生在日常生活中持续践行感恩行动，避免课堂活动与实际行为脱节，形成稳定的感恩习惯。教学方法与手段教学方法：①讨论法，围绕课本中父母辛劳、老师关爱的情境，引导学生分享亲身经历，深化情感体验；②情境教学法，利用课本案例创设“感恩小故事”情境，激发学生共鸣；③体验式学习法，组织“感恩行动实践”，如制作感谢卡、模拟帮父母做家务，落实课本实践要求。

教学手段：①多媒体设备，播放父母照顾起居、老师辅导作业的短视频，直观呈现课本内容；②互动白板，展示学生课前收集的感恩事例照片，增强课堂参与感；③实物教具，提供彩色卡纸、画笔等材料，支持学生完成课本要求的“感恩贺卡”制作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

活动1：情境视频播放。播放短视频《身边的温暖》：清晨妈妈准备早餐、老师课间辅导作业、同学主动借铅笔，配轻音乐。

师：“同学们，视频里的人在做什么？他们为什么这样做？”

生1：“妈妈在做饭，因为我们要吃早餐。”生2：“老师在帮同学改作业，怕他不会。”

师：“这些看似平常的小事，藏着家人、老师、同学对我们的爱。今天我们就来学习如何发现爱、表达爱——感恩分享。”

（二）讲授新课（20分钟）

模块1：感知爱的付出（8分钟）

活动2：“爱的发现”故事分享。

师：“课前让大家观察家人、老师、同学为我们的付出，谁愿意分享？”

生3：“我每天看到爸爸很晚回家，还在帮我检查作业，手都冻红了。”

师追问：“爸爸为什么这么辛苦？”生3：“因为他想让我学习好。”

师：“爸爸的辛苦是对你的爱，这就是课本里说的‘日常的付出’。”（板书：付出）

活动3：小组讨论“老师/同学的温暖瞬间”。

4人一组，每组分享1个老师或同学帮助自己的事例，推选1名代表全班分享。

生4：“我上次摔倒了，小红扶我去医务室，还帮我拿书包。”

师：“小红的行为是课本里的‘互助温暖’，这种爱让我们的集体更温暖。”（板书：温暖）

模块2：学习表达感恩（12分钟）

活动4：“感恩方法大讨论”。

师：“发现爱后，我们该怎么表达呢？课本里告诉我们哪些方法？”

生5：“说‘谢谢’，做贺卡，帮爸爸妈妈做家务。”（板书：说谢谢、做贺卡、做家务）

活动5：情景模拟“感恩小剧场”。

创设3个情景：①妈妈为你洗衣服；②老师帮你解决难题；③同学借你文具。学生两两一组，用课本中的方法模拟表达感恩。

生6（扮演妈妈）：“衣服洗好了，快穿上吧。”生7（扮演孩子）：“妈妈谢谢您，您辛苦了，我帮您晾衣服。”

师：“同学们，表达感恩不需要复杂的话和行动，真诚最重要。”

（三）巩固练习（15分钟）

活动6：“感恩行动小计划”设计。

学生填写《感恩行动卡》：“我想感谢______，因为______，我打算用______（说谢谢/做贺卡/做家务）表达感恩。”

师巡视，指导学生结合真实事例填写。

活动7：分享与点评。

3名学生上台分享计划，师生共同点评。

生8：“我想感谢奶奶，她每天给我做饭，我打算周末帮她择菜。”

师：“择菜是具体的行动，能让奶奶感受到你的爱，真棒！”

活动8：制作感恩贺卡。

发放彩色卡纸、画笔，学生为感谢的人制作贺卡，写一句感恩的话，教师播放温馨背景音乐。

（四）课堂总结与拓展（5分钟）

师：“今天我们发现了身边的爱的付出，学会了用行动表达感恩。课后请大家完成感恩行动，比如帮父母捶背、对老师说谢谢，下节课分享你的感受。”

生齐读：“感恩让集体更温暖，分享让爱传递下去！”

（总时长：5+20+15+5=45分钟）拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《我妈妈》（安东尼·布朗）：绘本通过生动画面展现妈妈的多重角色（厨师、画家、魔术师等），对应教材中“父母日常辛劳”的内容，引导学生发现妈妈在生活细节中的付出，深化对母爱的感知。

（2）《老师，您好！》（金波）：儿童诗集收录《老师的微笑》《窗前的小诗》等篇目，以童趣语言描写老师备课、辅导、谈心的场景，呼应教材中“老师教学关爱”的主题，帮助学生体会老师的用心。

（3）《同学，谢谢你》（冰波）：故事集收录《借橡皮的朵朵》《运动会上的小帮手》等校园故事，聚焦同学间的互助事例，如借文具、安慰失落、共同打扫卫生，对应教材“同学互助温暖”内容，引导学生发现集体中的情谊。

（4）《游子吟》（孟郊）：古诗“慈母手中线，游子身上衣”通过具体动作描写母爱，可作为家庭感恩活动的延伸素材，让学生结合古诗理解“日常付出”中的深情，落实教材中“感知辛劳”的情感目标。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭感恩行动”记录单

学生观察家人一周内的付出（如妈妈早起做早餐、爸爸修玩具、奶奶整理书包），用文字或图画记录在《感恩行动记录单》上，并完成1件具体感恩行动（如给妈妈端水、帮爸爸拿拖鞋、给奶奶捶背）。家长拍照记录行动瞬间，下周课堂分享“我家的温暖故事”，延续教材中“用行动表达感恩”的实践要求。

（2）“校园感恩日记”撰写

学生每天观察1件校园中的温暖事例（如老师弯腰系鞋带、同学主动捡起文具、食堂阿姨多打一勺菜），用日记形式记录“谁做了什么”“我的感受”，并在日记结尾写下“我想对你说______”。教师每周选取优秀日记在班级“感恩墙”展示，强化教材中“珍惜情谊”的核心素养。

（3）“感恩故事收集”小任务

学生采访家人“你最想感谢的人是谁？为什么？”，记录故事（如爸爸感谢爷爷送他上学、妈妈感谢老师教她写字），或采访老师“您最难忘的学生帮助是什么？”，整理成“感恩故事集”。课堂开展“故事分享会”，学生用自己的话讲述采访内容，结合教材中“体会他人关爱”的目标，培养同理心。

（4）“感恩创意表达”作品展

学生用教材中学过的方法（做贺卡、说谢谢、做家务）升级创意，如制作“感恩手账”（贴家人照片+写感谢语）、录制“感恩小视频”（对家人说一句心里话）、设计“感恩便利贴”（写上感谢的话贴在教室“感恩树”上）。优秀作品在校园文化栏展出，将课堂感恩意识转化为长期行为习惯，落实“乐于回报”的品质培养。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“温暖的集体”单元，我们通过视频、故事分享、情景模拟，发现了父母日常辛劳、老师教学关爱、同学互助温暖中的“爱”，学习了用“说谢谢、做贺卡、做家务”等方法表达感恩。感恩不是一句空话，而是藏在帮妈妈择菜、对老师说“您辛苦了”、给同学递橡皮的小行动里，让我们的集体充满温暖。

当堂检测：

1.填空：课本告诉我们，感恩的对象有______、______、______；表达感恩的方法有______、______、______。（每空10分）

2.选择：妈妈每天早起为你准备早餐，你应该怎么做？（）

A.默默吃掉B.说“妈妈谢谢您，您辛苦了”C.让妈妈多做点

3.简答：请写一件你计划为家人做的感恩行动，并说明原因。（30分）

（检测时间：5分钟，总分100分，60分以上为合格）教学反思与总结八、教学反思与总结

教学反思：这节课通过情境视频、故事分享和感恩行动实践，基本达成了"感知付出-表达感恩"的教学目标。情境导入环节的视频和故事分享有效激发了学生共鸣，尤其是"感恩小剧场"的模拟活动，让抽象的感恩概念变得具体可感。但在小组讨论时，部分学生参与度不高，需要更细致的分工引导；制作感恩贺卡环节，个别学生停留在形式化表达，对"真诚感恩"的理解还需深化。教学手段上，多媒体素材的直观呈现效果显著，但实物教具准备不够充分，影响了部分学生的创作效率。

教学总结：学生基本掌握了"父母辛劳、老师关爱、同学互助"的感恩对象和"说谢谢、做贺卡、做家务"的表达方法，情感态度上多数能主动分享温暖事例，课堂氛围积极。知识层面，填空题正确率达90%，简答题中80%的学生能结合家人付出设计具体行动，说明对教材核心内容的理解到位。但检测发现，部分学生将"感恩行动"简单等同于"完成任务"，需加强"情感转化"的引导。后续改进：增加家校联动，设计"感恩行动打卡表"，将课堂情感延伸至日常；在讨论环节增设"角色互换"活动，深化对"付出"的理解；提供分层任务卡，满足不同学生的表达需求。典型例题讲解1.例题：课本中提到“父母日常辛劳”，请你写一件家人为你付出的具体事例，并说明这是怎样的付出。

答：妈妈每天6点起床给我做早餐，怕我上学迟到，这是妈妈对我的“生活照顾”付出。

2.例题：老师在课间帮你解决不会的数学题，这是课本中的哪种关爱？你会用什么方法表达感恩？

答：这是“教学关爱”中的“辅导帮助”。我会说“老师谢谢您，您辛苦了”，并下次认真听讲。

3.例题：同学小红看到你忘带文具，主动把她的铅笔借给你，这是课本中讲的什么