8 二氧化碳说课稿-2025-2026学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）

8二氧化碳说课稿-2025-2026学年小学科学五年级下册青岛版（六三制2024）教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息1.课程名称：二氧化碳

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标学情分析五年级下册的学生已经具备了一定的科学探究能力和基础的科学知识。他们对自然界中的物质变化充满好奇，对实验操作有一定的兴趣和参与度。在知识层面，学生对物质的性质和变化有一定的了解，但具体到二氧化碳这种气体，他们可能对其性质、用途和环境影响了解不多。在能力方面，学生能够进行简单的观察、比较和记录，但在分析问题和解决问题时，可能缺乏深入思考和逻辑推理的能力。

在素质方面，学生的合作意识较强，愿意参与小组讨论，但在独立思考和表达自己观点时，部分学生可能存在一定的困难。此外，学生的实验操作技能有待提高，对实验器材的使用和实验步骤的掌握需要进一步指导。

针对这些学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过实验活动，引导学生观察二氧化碳的性质，提高学生的观察能力和实验操作技能。其次，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和团队精神。再次，通过问题引导，激发学生的思考，提高学生的分析和解决问题的能力。最后，结合实际生活，让学生认识到二氧化碳对环境的影响，增强学生的环保意识。教学资源1.硬件资源：二氧化碳气体发生装置、集气瓶、澄清石灰水、燃烧的蜡烛、实验记录表、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

2.课程平台：科学教学软件平台，用于展示实验步骤和视频资源。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，用于辅助讲解二氧化碳的性质和应用。

4.教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、课堂讨论。教学流程基本内容1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一张描绘森林、海洋等自然景观的图片，引导学生思考这些环境的重要性。接着，提出问题：“同学们，你们知道空气中的哪些物质对我们的生活至关重要吗？”以此激发学生的思考，引出二氧化碳这一课题。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解二氧化碳的性质

详细内容：通过多媒体展示二氧化碳的物理和化学性质，如无色无味、密度比空气大、不支持燃烧等。同时，结合实验演示，让学生直观感受二氧化碳的性质。用时：10分钟。

（2）二氧化碳的用途

详细内容：介绍二氧化碳在生活中的应用，如碳酸饮料、灭火器、温室气体等。通过实例让学生认识到二氧化碳的重要性。用时：5分钟。

（3）二氧化碳对环境的影响

详细内容：分析二氧化碳对环境的影响，如温室效应、酸雨等。引导学生思考如何减少二氧化碳的排放，提高环保意识。用时：5分钟。

3.实践活动

（1）实验操作

详细内容：分组进行二氧化碳气体的收集实验，观察二氧化碳的性质。如将蜡烛放入集气瓶中，观察蜡烛熄灭的现象，说明二氧化碳不支持燃烧。用时：15分钟。

（2）观察记录

详细内容：学生记录实验过程中观察到的现象，如蜡烛熄灭、澄清石灰水变浑浊等。培养学生细致观察和记录的能力。用时：5分钟。

（3）讨论分析

详细内容：学生分组讨论实验结果，分析二氧化碳的性质和用途。引导学生运用所学知识解释实验现象，提高分析问题的能力。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）二氧化碳的物理性质

举例回答：二氧化碳的密度比空气大，因此可以用来灭火。在实验中，将蜡烛放入集气瓶中，蜡烛熄灭的现象说明二氧化碳不支持燃烧。

（2）二氧化碳的化学性质

举例回答：二氧化碳与水反应生成碳酸，因此可以用来制作碳酸饮料。在实验中，将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊，说明二氧化碳与石灰水反应生成了碳酸钙。

（3）二氧化碳对环境的影响

举例回答：二氧化碳是温室气体，过多排放会导致全球气候变暖。在现实生活中，我们可以通过节能减排、植树造林等措施来减少二氧化碳的排放。

5.总结回顾

内容：首先，回顾本节课所学内容，强调二氧化碳的性质、用途和环境影响。接着，引导学生思考如何保护环境，减少二氧化碳的排放。最后，布置课后作业，让学生调查生活中常见的二氧化碳应用，并撰写一篇关于二氧化碳的短文。

用时：5分钟。

总计用时：45分钟。知识点梳理1.二氧化碳的物理性质

-无色无味的气体

-密度比空气大

-不支持燃烧

-在常温常压下，二氧化碳气体的溶解度较低

2.二氧化碳的化学性质

-与水反应生成碳酸（H2CO3）

-与碱反应生成碳酸盐

-与金属氧化物反应生成金属碳酸盐

-与碳反应生成一氧化碳（CO）

3.二氧化碳的用途

-灭火：二氧化碳不支持燃烧，可用于灭火器

-制造碳酸饮料：二氧化碳与水反应生成碳酸，用于碳酸饮料的生产

-温室气体：二氧化碳是温室气体，对植物的光合作用有促进作用

-冷冻剂：二氧化碳在高压下可液化，用作制冷剂

4.二氧化碳的制取方法

-化学方法：使用石灰石（CaCO3）与稀盐酸（HCl）反应

CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-物理方法：通过分离空气中的二氧化碳

5.二氧化碳的检测方法

-澄清石灰水检验法：将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，若石灰水变浑浊，则证明有二氧化碳存在

Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O

6.二氧化碳对环境的影响

-温室效应：二氧化碳是主要的温室气体之一，过多排放会导致全球气候变暖

-酸雨：二氧化碳与水反应生成的碳酸可溶解于雨水中，形成酸雨

-海平面上升：全球气候变暖导致极地冰川融化，海平面上升

7.减少二氧化碳排放的措施

-节能减排：提高能源利用效率，减少能源消耗

-植树造林：增加植被覆盖率，吸收二氧化碳

-使用清洁能源：如太阳能、风能等，减少对化石燃料的依赖

-改变生活方式：减少不必要的碳排放，如减少汽车使用、节约用电等教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对二氧化碳性质和用途的理解程度。例如，询问学生二氧化碳的物理和化学性质有哪些，以及在日常生活中有哪些应用。

-观察：在实验操作环节，观察学生的实验操作是否规范，是否能准确记录实验现象，以及是否能够与他人合作完成实验。

-测试：设计一些与课本内容相关的选择题和填空题，让学生在课堂上进行快速测试，以评估他们对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-作业布置：课后布置一些与二氧化碳相关的实验报告或观察记录，要求学生记录实验过程和观察结果。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，重点关注学生的实验报告是否完整、观察记录是否准确、对实验现象的解释是否合理。

-反馈与鼓励：及时将批改结果反馈给学生，对表现良好的学生给予表扬，对存在问题的学生进行个别指导，鼓励学生继续努力。

3.学生自评与互评：

-自评：引导学生对自己的学习情况进行自我评价，如是否掌握了二氧化碳的相关知识，是否能够在日常生活中应用所学知识等。

-互评：组织学生进行小组讨论，相互评价彼此在实验操作和课堂参与中的表现，以促进学生的相互学习和共同进步。

4.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况和自评互评的结果，对学生的学习情况进行综合评价。

-针对学生的个体差异，制定个性化的教学策略，帮助每个学生都能在二氧化碳这一课题上取得进步。板书设计①二氧化碳的性质

-物理性质：无色无味，密度比空气大，不支持燃烧

-化学性质：与水反应生成碳酸，与碱反应生成碳酸盐，与金属氧化物反应生成金属碳酸盐

②二氧化碳的用途

-灭火：不支持燃烧，用于灭火器

-制造碳酸饮料：与水反应生成碳酸

-温室气体：促进植物光合作用

-冷冻剂：高压下液化，用作制冷剂

③二氧化碳对环境的影响

-温室效应：导致全球气候变暖

-酸雨：与水反应生成碳酸，形成酸雨

-海平面上升：冰川融化，海平面上升

④二氧化碳的制取方法

-化学方法：石灰石与稀盐酸反应

-物理方法：分离空气中的二氧化碳

⑤二氧化碳的检测方法

-澄清石灰水检验法：石灰水变浑浊

⑥减少二氧化碳排放的措施

-节能减排：提高能源利用效率

-植树造林：增加植被覆盖率

-使用清洁能源：减少化石燃料依赖

-改变生活方式：减少不必要的碳排放课后作业1.实验报告：

-实验目的：探究二氧化碳的性质。

-实验步骤：

1.将蜡烛放入集气瓶中，观察蜡烛熄灭的现象。

2.将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。

-实验现象：

1.蜡烛熄灭。

2.澄清石灰水变浑浊。

-实验结论：二氧化碳不支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。

2.观察记录：

-记录家中或学校周围二氧化碳气体的来源，如汽车尾气、空调排风等。

-记录二氧化碳对环境的影响，如温室效应、酸雨等。

3.短文写作：

-主题：如何减少二氧化碳的排放，保护我们的环境。

-内容要点：

1.节能减排的重要性。

2.植树造林的作用。

3.使用清洁能源的意义。

4.改变生活方式的建议。

4.问答题：

-问题1：二氧化碳的物理性质有哪些？

答案：二氧化碳的物理性质包括无色无味、密度比空气大、不支持燃烧等。

-问题2：二氧化碳的化学性质有哪些？

答案：二氧化碳的化学性质包括与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐、与金属氧化物反应生成金属碳酸盐等。

-问题3