2026年三年级随班就读说课稿

2026年三年级随班就读说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版三年级上册第一单元《秋天的雨》《听听，秋的声音》，包括识字“盒、颜、料、票”等15个生字，会写“盒、颜、料”等13个字；正确、流利朗读课文，背诵第二自然段；积累“五彩缤纷、频频点头”等词语，感受秋天的美。

2.内容与学生已有知识联系：学生已具备二年级识字800左右、掌握基本笔画的能力，能朗读简单句子；本节课识字是在已有基础上学习左右、上下结构字的书写，课文阅读是从理解句子到理解段落的提升，积累词句是对二年级所学词语的拓展运用。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：能正确认读“盒、颜、料”等生字，规范书写左右结构字，正确流利朗读课文并背诵第二自然段，积累“五彩缤纷、频频点头”等词语。思维能力：通过朗读课文，想象秋天的画面，培养观察自然与联想能力。文化自信：感受秋天的自然之美，激发对季节变化与生活的热爱。审美创造：体会文中优美词句的表达效果，提升对语言美和自然美的感知与欣赏能力。教学难点与重点1.教学重点，①识字写字，掌握“盒、颜、料”等13个生字的书写，重点指导左右结构字的笔顺和间架结构；②朗读课文，背诵第二自然段，通过朗读感受秋天的美，积累“五彩缤纷、频频点头”等词语。

2.教学难点，①理解“五彩缤纷”等词语的含义，联系生活实际想象秋天的色彩和景象；②体会文中比喻、拟人等修辞手法的表达效果，如“把秋天的大门打开了”，提升对语言美的感知能力。教学资源硬件资源：实物标本（枫叶、银杏叶等）；生字卡片；田字格黑板；录音机；朗读展示台。

软件资源：课文朗读音频；秋景图片素材库；生字书写动画演示。

课程平台：班级多媒体教学系统；校本资源库（秋景主题课件）。

信息化资源：互动式词语配对游戏；秋景短视频片段；课文电子课本。

教学手段：情境教学法（创设秋景氛围）；分层朗读指导卡；小组合作探究单。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我拿出课前准备的枫叶、银杏叶、桂花标本，轻轻放在讲台上，微笑着对你说：“今天老师带来了秋天的礼物，你看看这些叶子，有什么发现？”你凑近观察，可能会说：“枫叶是红色的，银杏叶像小扇子。”我点头称赞：“你说得真对！秋天的雨就像魔术师，把这些叶子变得五彩缤纷。今天我们就来学习《秋天的雨》，看看它还给我们带来了什么惊喜。”接着我播放秋景短视频片段，画面里金黄的稻田、火红的枫林、飘落的桂花，你看得入了迷，小声说：“秋天真美啊！”我顺势引导：“让我们一起走进课文，感受秋天的雨带来的美。”

（二）初读课文，识字学词（15分钟）

我拿出生字卡片，指着“盒”字说：“这个字读‘hé’，是‘盒子’的‘盒’，左右结构，左边是‘人’，右边是‘合’，合起来就是‘盒’。”我范写“盒”字，边写边说：“注意左窄右宽，‘人’的撇捺要舒展，‘合’的撇捺要收拢。”你拿出田字格本，跟着我写一遍，我巡视到你身边，握着你的手写第二遍，轻声说：“笔顺要记牢，先写人，再写合。”接着我出示“颜、料、票”等生字卡片，用同样的方法指导你认读和书写，随班就读的学生我单独指导“料”字，用“颜料”的图片辅助理解，你说：“我知道，颜料是用来画画的。”我夸奖你：“真聪明！”然后我播放课文朗读音频，你跟着轻声读，遇到不认识的字举手，我及时纠正。读完后，我拿出词语卡片“五彩缤纷、频频点头、勾住”，你开火车读，我点评：“‘五彩缤纷’要读出色彩多的感觉，‘频频点头’要读出轻快的感觉。”

（三）精读品悟，感受秋美（20分钟）

我翻开课文，范读第一自然段：“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”我提问：“秋天的雨像什么？你从哪里看出来？”你回答：“像钥匙，因为它轻轻打开了秋天的大门。”我出示“钥匙”的图片，说：“钥匙能打开门，秋天的雨能打开秋天的大门，这个比喻真生动！”接着我重点指导第二自然段，范读：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”我出示银杏叶和枫叶的图片，问：“银杏叶像什么？枫叶像什么？”你指着图片说：“银杏叶像小扇子，枫叶像邮票。”我追问：“扇哪扇哪，邮哇邮哇，为什么要重复‘哪’‘哇’？”你思考后说：“这样读起来更有节奏感，像在扇风，像在飘。”我点头：“你真会读书！这就是叠词的作用，让我们感受到秋天的动态美。”然后我让你闭上眼睛想象，我说：“你眼前出现了金黄的银杏叶在扇动，火红的枫叶在飘落，你仿佛闻到了果香，听到了风声。”你睁开眼睛说：“我好像看到了秋天，闻到了桂花的香味。”我播放秋景图片素材库，你找出“五彩缤纷”的颜色，有黄色、红色、橙色、紫色，我引导你用“五彩缤纷”说一句话，你说：“秋天的树叶五彩缤纷。”我表扬你：“说得真好！”接着学习第三自然段，我出示“勾住”的图片，问：“小动物是怎么勾住果实的？”你模仿松鼠摘松果的动作，说：“小松爪抱着松果，就是勾住了。”我笑着说：“你模仿得真形象！”随班就读的学生我用动作演示“勾住”，让他跟着做，理解词语含义。

（四）背诵积累，语言运用（10分钟）

我拿出分层朗读指导卡，对你说：“第二自然段写得真美，我们试着背一背，你可以看着图片背，也可以跟着我背。”我先背第一句，你跟着背，逐渐减少提示，最后你独立背下来。然后我出示小组合作探究单，让你们小组讨论：“秋天的雨还带来了什么？”你说：“带来了果香，有苹果、梨、橘子。”我补充：“还带来了丰收的喜悦，农民伯伯会开心。”接着我拿出互动式词语配对游戏，你把“五彩缤纷”“频频点头”“勾住”和对应的图片连起来，全部正确，我给你贴了颗星星。最后我让你用“像”说句子，你说：“秋天的雨像一位画家。”我夸奖你：“你的比喻真贴切！”

（五）拓展延伸，深化情感（5分钟）

我播放《听听，秋的声音》音频，问：“你听到了秋的声音吗？”你模仿风吹树叶的声音：“唰唰唰。”我拿出秋景短视频片段，里面有风吹稻浪、秋雨滴落的声音，你闭上眼睛听，说：“我听到了秋雨滴答滴答的声音，像在唱歌。”我引导你：“秋天的声音很美妙，我们要用心去听。”然后我让你说说自己眼中的秋天，你说：“秋天有金黄的稻田，有红色的枫叶，还有甜甜的柿子。”我总结：“秋天的雨是钥匙，打开了秋天的大门；秋天的雨是颜料，把秋天染得五彩缤纷；秋天的雨是喇叭，带来了丰收的喜悦。我们要热爱大自然，感受每一个季节的美。”

（六）总结升华，布置作业（5分钟）

我拿出课文电子课本，指着板书总结：“今天我们认识了生字‘盒、颜、料’，会写了左右结构的字，朗读并背诵了《秋天的雨》，积累了‘五彩缤纷、频频点头’等词语，感受到了秋天的美。”然后我布置作业：“请你观察校园或家附近的秋天，用学到的词语写几句话，比如‘秋天的树叶五彩缤纷，像小扇子，像邮票’；再画一幅你眼中的秋天，明天我们一起分享。”你拿出本子，认真记下作业，我拍了拍你的肩膀：“相信你一定能完成得很好！”教学资源拓展1.拓展资源：

文本资源：补充二年级上册《秋天》课文，对比“天气凉了，黄了，落了”与《秋天的雨》“五彩缤纷、频频点头”的不同描写方式；收录古诗《山行》（杜牧）、《秋词》（刘禹锡），引导学生感受“霜叶红于二月花”“我言秋日胜春朝”的秋日意境；推荐绘本《落叶跳舞》，观察书中落叶的拟人化形象，与课文“小扇子、邮票”的比喻形成呼应。

词语资源：整理描写秋天色彩的词语（金灿灿、橙黄橘绿、丹红似火）、声音的词语（沙沙、簌簌、哗啦啦）、气味的词语（香甜、芬芳、果香），制作“秋天词语库”卡片，包含词语拼音、例句及配图（如“金灿灿——金灿灿的稻田像铺了一层黄金”）。

生活资源：提供本地秋景观察记录表，包含“日期、地点、看到的景物、听到的声音、闻到的气味”等栏目，结合课文“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，引导学生记录校园或公园的秋叶颜色变化；收集常见秋季果实图片（苹果、梨、柿子、石榴），标注名称及特点，对应课文“它把香味给了果树，勾住小朋友的脚”。

艺术资源：播放童声合唱《秋天多么美》，歌词“秋风轻轻吹，树叶落下来”与课文“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”形成听觉关联；展示梵高油画《秋景》，分析画面中的金黄、橙红色调，与“五彩缤纷”的视觉感受结合；提供落叶贴画范例，用银杏叶、枫叶拼贴成“秋天的雨”主题作品。

2.拓展建议：

文本阅读建议：每天阅读10分钟秋主题短文，从《秋天的雨》第三自然段“小松树找来松果当粮食”中提取信息，完成“小动物过冬准备”表格（动物、食物、动作）；对比阅读《听听，秋的声音》与《秋天的雨》，找出两篇课文描写秋天角度的不同（声音与色彩），用“我喜欢……因为……”的句式表达感受。

生活观察建议：周末与家长一起收集3种不同形状的落叶，在叶片上写下“像……”，如“银杏叶像小扇子”“梧桐叶像手掌”，贴在“秋天树叶集”本子上；观察家里或菜市场的水果，用“甜津津的苹果”“红彤彤的柿子”等词语描述，记录在“秋日味道日记”中。

词语积累建议：制作“秋天词语口袋”，将“五彩缤纷、频频点头、勾住”等课文词语写在卡片上，每天抽3张卡片，用其中的词语说一句完整的话；开展“词语接龙”游戏，以“秋”字开头，如“秋天—天空—空中—中间”，积累与秋天相关的四字词语。

艺术创作建议：用彩笔绘制“秋天的雨”思维导图，中心画雨滴，分支分别写“颜色（黄、红、橙）”“声音（沙沙、滴答）”“气味（果香、桂花香）”“味道（甜、香）”；利用收集的落叶，拼贴成“秋天的雨”场景（如雨滴落下，树叶飘落，小松鼠捡松果），在作品下方写一句课文中的话作为说明。

表达训练建议：模仿课文第二自然段“它把XX给了XX，XX的XX像XX，XX哪XX哪，XX了XX”的句式，写一段话描写秋天的其他景物，如“它把黄色给了稻田，黄黄的稻穗像金色的波浪，翻哪翻哪，翻来了丰收的喜悦”；向家人介绍自己眼中的秋天，用上“五彩缤纷、频频点头”等词语，并请家人评价是否说清楚了秋天的特点。板书设计①课文结构主线：秋天的雨——钥匙（打开秋天大门）——颜料（五彩缤纷）——喇叭（丰收喜悦）

②重点字词积累：生字（盒、颜、料、票、飘、勾）；词语（五彩缤纷、频频点头、勾住、清凉、温柔、香甜）

③关键句式与情感：比喻句“黄黄的叶子像一把把小扇子”“红红的枫叶像一枚枚邮票”；情感主旨“热爱自然，感受秋美”教学反思与总结教学反思：这节课教生字时，用实物标本和图片辅助效果不错，学生能快速认读“盒、颜”等字，但随班就读的小宇同学在写“料”字时总漏掉右边一点，下次得单独示范笔顺。精读品悟时，引导学生想象“五彩缤纷”的画面，大部分学生能说出多种颜色，但小宇只说“红色”，可能需要更具体的颜色卡片提示。小组讨论“秋天的雨还带来什么”时，部