综合探究 贡献中国智慧说课稿-2025-2026学年高中思想政治选择性必修1 当代国际政治与经济统编版（部编版）

综合探究贡献中国智慧说课稿-2025-2026学年高中思想政治选择性必修1当代国际政治与经济统编版（部编版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：综合探究贡献中国智慧

2.教学年级和班级：高中思想政治选择性必修1，高一（1）班

3.授课时间：2025年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析当代国际政治与经济现象的能力，提升学生的全球视野和战略思维。通过本节课的学习，学生能够理解中国在国际政治经济中的角色和贡献，增强文化自信，培养国际责任感和历史使命感。同时，通过小组合作探究，提高学生的批判性思维和沟通协作能力。重点难点及解决办法重点：1.中国在国际政治经济中的地位与作用；2.中国智慧在解决全球性问题上提出的方案和倡议。

难点：1.理解中国智慧背后的历史和文化根源；2.分析中国参与国际事务的复杂性和多边互动。

解决办法：

1.通过历史案例和现实数据，引导学生逐步理解中国在国际政治经济中的地位和作用，结合课本内容，让学生在对比中深化认识。

2.运用多媒体展示，结合图片、视频等多形式资料，帮助学生直观感受中国智慧的历史底蕴和文化内涵。

3.设定小组讨论环节，让学生通过角色扮演、案例分析等方式，探究中国智慧在解决全球性问题中的应用，提高分析问题的能力。

4.设计分层作业，针对不同层次的学生提供相应的学习材料，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、交互式电子白板、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：国际政治与经济相关的新闻报道、政府公告、学术论文数据库访问权限。

4.教学手段：PPT演示文稿、视频资料、案例分析、小组讨论、角色扮演活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于中国在国际政治经济中作用的资料，要求学生了解中国的主要外交政策和经济战略。

设计预习问题：围绕“中国智慧在国际政治经济中的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“中国如何通过‘一带一路’倡议推动国际合作？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台数据分析，了解学生的阅读时长和笔记数量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国在国际政治经济中的地位和作用。例如，学生通过阅读相关案例，了解中国在多边贸易中的立场和贡献。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出：“中国在国际事务中的角色是否会因为国际形势的变化而改变？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交的笔记，展示了对预习内容的理解和分析。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国在国际舞台上的成就视频，引出“中国智慧在国际政治经济中的贡献”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国智慧的具体内容和在国际政治经济中的体现，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析中国在国际金融危机中的应对措施，展示中国智慧在维护全球经济稳定中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“中国智慧如何推动全球治理体系改革？”学生通过小组合作，提出自己的观点和解决方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验中国智慧在解决国际问题中的应用。例如，学生在讨论中提出：“中国提出的‘共商、共建、共享’原则如何促进全球发展？”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生可能会提问：“中国在国际事务中的角色与西方国家的角色有何不同？”

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置分析中国在国际政治经济中作用的小论文，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于中国在国际政治经济中的角色和贡献的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于学生的论文，给出具体的修改建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的小论文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生可能会阅读相关书籍，深入理解中国智慧的历史和文化背景。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生通过反思，认识到自己在分析国际政治经济问题时需要加强的理论学习和实证研究能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.中国外交政策的历史演变：介绍中国从新中国成立以来外交政策的发展历程，包括和平共处五项原则、不结盟运动、联合国改革等，帮助学生理解中国在国际政治经济中的立场和策略。

2.“一带一路”倡议的背景和影响：详细阐述“一带一路”倡议的提出背景、目标、实施路径和取得的成果，以及对中国和世界经济发展的影响。

3.全球治理体系改革：探讨中国在全球治理体系改革中的角色和贡献，包括国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等国际组织的改革。

4.中国在国际事务中的典型案例：分析中国在国际事务中的一些典型案例，如南海问题、朝鲜半岛问题、气候变化等，展示中国智慧在解决国际问题中的应用。

5.中国文化在国际政治经济中的作用：介绍中国文化在国际政治经济中的影响，如中国的传统文化、哲学思想、道德观念等。

二、拓展建议

1.阅读相关书籍：

-《中国外交史》：了解中国外交政策的发展历程和重要事件。

-《一带一路：中国与世界》：深入理解“一带一路”倡议的内涵和影响。

-《全球治理与中国》：探讨中国在全球治理体系改革中的角色和贡献。

2.观看纪录片和视频：

-《大国外交》：展示中国在国际舞台上的形象和作用。

-《一带一路》：了解“一带一路”倡议的实施过程和成果。

-《中国智慧》：探讨中国文化在国际政治经济中的影响。

3.参与线上课程和讲座：

-在中国大学MOOC、网易云课堂等平台，搜索相关课程，如《国际政治经济学》、《全球治理》等。

-关注国际政治经济领域的专家学者讲座，如“一带一路”高峰论坛、世界经济论坛等。

4.关注时事新闻：

-阅读国际新闻，了解中国在国际政治经济中的最新动态和立场。

-关注中国外交部官方网站和社交媒体账号，获取官方信息。

5.小组讨论和项目研究：

-与同学组成小组，围绕中国在国际政治经济中的角色和贡献进行讨论。

-选择一个感兴趣的课题，进行项目研究，撰写研究报告。

6.参加模拟联合国活动：

-加入学校的模拟联合国社团，参与模拟联合国活动，体验国际政治经济决策的过程。教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的，但也发现了一些不足。首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，发现学生们在参与这些活动时，积极性很高，对国际政治经济的理解也有了新的角度。不过，我发现有些学生还是不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们在日常生活中缺乏这样的机会。

在管理方面，我觉得课堂氛围还可以更活跃一些。有时候，学生的讨论过于集中在几个人的身上，其他同学参与度不高。为此，我打算在下节课之前，先和学生一起制定一些讨论规则，鼓励更多的学生参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们在知识层面，对国际政治经济中的中国角色有了更清晰的认识；在技能上，他们学会了如何运用马克思主义的立场、观点和方法来分析问题；在情感态度上，他们对国家的国际地位有了更强的认同感。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对某些概念的理解还不够透彻，课后作业的质量也有待提高。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强个别辅导，帮助学生巩固知识点，同时，通过设计更具挑战性的作业，提高他们的学习积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的参与度较高，对于国际政治经济中的中国角色和贡献有了浓厚的兴趣。他们能够积极回答问题，并参与到课堂讨论中，表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们表现出了良好的团队协作能力。他们能够分工合作，共同完成讨论任务，并能够在讨论中提出有建设性的意见和建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对国际政治经济中的基本概念和理论有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用所学知识来分析问题。

4.学生自评与互评：课后，学生们对自己的学习成果进行了自评，并互相评价。他们能够客观地指出自己的不足，并从同伴那里学习到新的观点