Lesson 4 Running for monitor说课稿2025学年初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024

Lesson4Runningformonitor说课稿2025学年初中英语冀教版2024七年级下册-冀教版2024学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课主要教学内容为冀教版2024七年级下册Unit2Lesson4"Runningformonitor"，围绕"班级竞选"话题展开，核心词汇包括monitor,candidate,promise,ability,organize等；核心句型涉及"Ican...（能力表达）""Iwantto...（竞选意愿）""Ipromiseto...（承诺）"；通过听竞选演讲、读竞选海报、写竞选宣言等活动，训练学生运用语言描述自身优势并表达竞选主张。

2.教学内容与学生已有知识紧密联系：学生在七年级上册已掌握描述日常活动（如cleantheclassroom）及能力（can/can't）的词汇与句型，本节课在此基础上引导其将语言知识迁移至竞选场景，通过真实任务（如竞选演讲）强化"描述能力—表达意愿—做出承诺"的语言运用能力，实现从"基础表达"到"情境交际"的进阶。核心素养目标分析语言能力：运用本课核心词汇（monitor,promise,ability等）与句型（Ican...,Ipromiseto...），描述自身优势并表达竞选主张，提升口语表达与书面写作的准确性。文化意识：理解班级竞选中的责任意识与民主参与精神，培养集体观念与合作意识。思维品质：通过分析竞选内容，逻辑清晰地阐述个人优势与计划，提升批判性思维与问题解决能力。学习能力：通过小组合作完成竞选演讲、海报制作等任务，主动运用语言知识，提升合作学习与资源整合能力。教学难点与重点1.教学重点，①掌握核心词汇（monitor,candidate,promise,ability,organize）与句型（Ican...,Iwantto...,Ipromiseto...）的准确运用；②运用语言描述自身优势并表达竞选主张，完成竞选演讲或宣言的口头与书面表达。

2.教学难点，①准确使用promise和ability相关句型表达具体承诺与个人优势，避免内容笼统；②逻辑清晰地组织竞选内容，包含自我介绍、优势阐述、承诺计划，确保表达连贯有条理。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备冀教版2024七年级下册英语教材，Unit2Lesson4"Runningformonitor"课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备班级竞选海报图片、竞选演讲视频片段、核心词汇（monitor,promise,ability等）词卡及句型结构图。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组），教室前方设模拟竞选演讲台，便于学生展示竞选内容。教学流程1.导入新课，详细内容：展示班级竞选海报图片，提问“Whoarethey?Whataretheydoing?”引导学生说出“candidates”“runningformonitor”。播放简短班级竞选视频片段，学生说出听到的关键词“promise”“ability”“organize”。教师板书课题“Runningformonitor”，齐读课题，明确本课主题。用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：①词汇学习：展示课本P18图片，呈现“monitor,candidate,promise,ability,organize”等词汇，结合例句“LiMingisacandidate.Hewantstobethemonitor.Hepromisestoorganizeclassactivities.”讲解词义和用法，学生跟读并造句。②句型学习：聚焦课本核心句型“Ican...（能力表达）”“Ipromiseto...（承诺）”，通过替换练习（如Icansing/dance/cleantheclassroom;Ipromisetohelpclassmates/listentoteachers），强化句型结构。③听力输入：播放课本P19听力材料，学生完成表格填写（Candidate:______;Ability:______;Promise:______），核对答案时强调关键信息捕捉。用时15分钟。

3.实践活动，详细内容：①竞选海报设计：学生4人一组，用核心词汇和句型设计海报，包含“Name:______”“Ican______”“Ipromiseto______”，教师巡视指导，确保句型准确。②竞选演讲展示：每组派代表上台，用海报内容进行1分钟演讲，如“Hello,I'mWangHua.Icandrawwell.Ipromisetoorganizetheartclub.”其他学生用“Ability:______”“Promise:______”记录关键词。③句型配对游戏：教师分发卡片（能力卡：playbasketball/swim;承诺卡：helpothers/keeptheclassroomclean），学生配对并造句，如“Icanplaybasketball.Ipromisetohelpothers.”用时15分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：①竞选优势：“如果你参加班长竞选，你的优势是什么？用Ican...回答。”举例：“IcanspeakEnglishwell.IcanhelpclassmateswithEnglish.”②竞选承诺：“你竞选班长会做出什么承诺？用Ipromiseto...回答。”举例：“Ipromisetogettoschoolearlyeveryday.Ipromisetoorganizeclassmeetings.”③竞选计划：“你当选后会做什么？用Iwantto...回答。”举例：“Iwanttoorganizeasportsmeeting.Iwanttomakeourclassbetter.”用时7分钟。

5.总结回顾，内容：教师提问：“今天我们学了哪些词汇描述竞选？”学生回答：“monitor,candidate,promise,ability,organize.”“用了哪些句型表达能力和承诺？”学生回答：“Ican...,Ipromiseto...,Iwantto....”强调难点：“竞选时要具体说明能力和承诺，比如不说‘Icanhelp’，而是说‘Icanhelpwithmathhomework’。”布置作业：写一段竞选宣言（3-5句话），包含自我介绍、2个能力、2个承诺。用时3分钟。学生学习效果学生在完成本节课学习后，在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面均取得显著效果，具体表现为：

在语言能力方面，学生能准确运用本课核心词汇（monitor,candidate,promise,ability,organize）和句型（Ican...,Ipromiseto...,Iwantto...）进行竞选主题的表达。例如，学生能结合课本P18的词汇，写出完整的竞选宣言：“Hello,everyone!I'mWangLin.IcanspeakEnglishfluently.IpromisetoorganizeEnglishcornereveryweek.Iwanttomakeourclassmoreunited.”在口语表达中，学生能通过课本P19的听力材料模仿，清晰阐述个人优势与承诺，避免笼统表达（如不说“Icanhelp”，而是具体为“Icanhelpclassmateswithmathproblems”），句型运用准确率达90%以上。

在文化意识方面，学生理解班级竞选中的责任意识和民主参与精神，认识到班长需具备服务集体、组织活动的能力。通过讨论课本中“Runningformonitor”的主题，学生能说出“班长应该listentoclassmates'ideas,organizeclassactivities,helpteachersmanagetheclass”等观点，培养集体荣誉感和责任意识。部分学生在小组讨论中提到“竞选不是比谁厉害，而是比谁能为班级做更多”，体现了对民主精神的初步理解。

在思维品质方面，学生能逻辑清晰地组织竞选内容，按“自我介绍—能力阐述—承诺计划”的结构表达。例如，在竞选演讲展示中，学生能先介绍“Hi,I'mChenHui”，接着说明能力“Icandrawwellandsingsongs”，最后承诺“Ipromisetodesignclasspostersandorganizetheartfestival”，内容条理分明，逻辑连贯。针对教学难点中的“避免内容笼统”，学生能通过课本例句的模仿，将抽象表述具体化，如将“organizeactivities”细化为“organizeabasketballmatchandareadingmeeting”，体现思维的严谨性和具体性。

在学习能力方面，学生通过小组合作完成海报设计、演讲展示等任务，主动运用词汇和句型，提升合作学习与资源整合能力。例如，在竞选海报设计中，学生分工负责写句子、画图案，互相纠正错误（如提醒同伴“promise后面要加to”）；在小组讨论中，能根据教师提供的“竞选优势、承诺、计划”三方面框架，结合课本核心词汇展开讨论，如“我的优势是Icanrunfast，承诺是IpromisetohelpPEteacher，计划是Iwanttoorganizeasportsmeeting”，体现了主动学习和合作探究的能力。

此外，学生能将本课所学知识迁移至实际生活场景。在班级后续的班长竞选活动中，多名学生运用本课学习的句型和词汇准备演讲，如“LiMingsaid:'Icanhelpteacherscheckhomework.Ipromisetomakeourclassthebestone.'”这表明学生已掌握竞选主题的语言表达，并能灵活运用解决实际问题，体现了学习的实用性和迁移能力。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：根据本课核心词汇（monitor,candidate,promise,ability,organize）和句型（Ican...,Ipromiseto...,Iwantto...），写一段3-5句话的竞选宣言，包含自我介绍、1-2个能力、1-2个承诺，参考课本P18例句格式。

2.拓展作业：4人小组合作设计一张竞选海报，包含候选人姓名、能力（Ican...）、承诺（Ipromiseto...），用图画和文字结合，下节课展示。

作业反馈：

1.批改重点：检查核心词汇拼写（如candidate漏写e）、句型准确性（promise后是否加to）、内容具体性（是否用“Icanorganizeclassmeetings”而非笼统“Icanhelp”）。

2.改进建议：对内容笼统的学生，标注“请参考课本P19听力材料，将‘Icanhelp’改为‘Icanhelpclassmateswithmathproblems’”；对句型错误的学生，圈出错误并写正确例句，如“promisetoorganize（漏to）→Ipromisetoorganizeclassactivities”。

3.课堂反馈：选取2-3份典型作业投影展示，点评优点（如逻辑清晰、词汇准确）和共性问题，引导学生互相修改，巩固知识点。教学反思这节课围绕“Runningformonitor”展开，整体效果不错。学生通过竞选海报设计和演讲展示，能较好运用核心词汇和句型，比如“promisetoorganize”“abilitytohelp”。但发现部分学生在表达承诺时仍较笼统，比如只说“Ipromisetohelp”，未结合课本例句细化成“Ipromisetohelpclassmateswithmathproblems”。下次需强化具体性训练，增加替换练习的梯度。

小组讨论环节中，学生能按“优势—承诺—计划”框架交流，但个别小组逻辑衔接生硬。下次可提供更清晰的讨论模板，参考课本P19听力材料的结构。听力部分学生捕捉关键词准确，但复述时易漏掉细节，需加强听写练习。

实践活动时，学生参与热情高，但时间把控稍显不足。竞选展示环节超时2分钟，下次需严格计时，增加互评环节提升效率。作业反馈显示，基础作业完成度好，但海报设计部分学生创意不足，下次可提供更多范例启发思路。

总体而言，本节课紧扣教材目标，学生语言运用能力得到提升，但在表达的精准度和逻辑