2026年麻雀教学过程设计

2026年麻雀教学过程设计主备人Xx备课成员魏老师设计思路一、设计思路紧扣四年级上册《麻雀》课文，以“老麻雀保护小麻雀”的情节为主线，通过初读感知故事、品读关键词句（如“像石头一样落下”“绝望地尖叫”）体会母爱，再联系生活实际深化情感，最后引导学生用具体事例表达爱，实现“读中悟情，情中明理”，符合学生认知规律与教学实际。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，品读“像石头一样落下”“绝望地尖叫”等词句，积累语言素材；发展逻辑思维，分析老麻雀行为与情感关联，提升推理能力；鉴赏文本中母爱之美，在朗读想象中培养审美感知；体会“弱小生命显伟大”的文化内涵，深化对亲情美德的认同。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：紧扣课文“老麻雀保护小麻雀”的核心情节，重点引导学生品读“像石头一样落下”“绝望地尖叫”等关键语句，体会老麻雀的母爱伟大，理解“弱小生命显伟大”的情感主旨。例如，通过分析“像石头一样落下”的动作，感受老麻雀保护幼鸟的果敢；通过“绝望地尖叫”的细节，体会母爱的无畏。2.教学难点：学生易对“弱小生命面对强大威胁时的勇气”产生认知偏差，难以理解“绝望中仍不退缩”的矛盾心理。例如，学生可能疑惑“麻雀那么小，为什么敢和猎狗对抗”，需结合文中“浑身发抖”“呆立不动”等描写，引导学生体会母爱超越恐惧的力量，突破“弱小与伟大”的抽象概念理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、电脑）、课文朗读音频、麻雀外形图片、黑板/白板；2.课程平台：智慧校园教学平台、班级优化大师；3.信息化资源：电子课本、PPT课件（含“像石头一样落下”等关键句标注）、互动答题器；4.教学手段：情境教学法、朗读法、小组讨论、角色扮演道具（简易麻雀头饰）。Xx教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放麻雀群飞、鸣叫的音频，同步展示麻雀哺育雏鸟的图片，提问：“同学们，听到这些声音，看到这些画面，你想到了什么？”引导学生联系生活分享所见所闻。

2.过渡：“今天我们要学习的课文《麻雀》，就讲述了一个关于麻雀妈妈保护孩子的故事。面对强大的猎狗，弱小的麻雀妈妈会怎么做呢？让我们一起走进课文。”

（二）讲授新课（32分钟）

1.初读感知，整体把握（5分钟）

（1）学生自由朗读课文，圈画生字词，思考：课文讲了一件什么事？

（2）指名回答，师生共同梳理：老麻雀为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗对峙。

2.精读品悟，体会情感（22分钟）

（1）聚焦动作描写，感受母爱果敢（7分钟）

①默读第3-4自然段，找出描写老麻雀动作的句子（如“像石头一样落下”“扎起羽毛”）。

②提问：“‘像石头一样落下’让你感受到什么？如果是轻飘飘地落下来，效果会有什么不同？”引导学生体会动作的“果断”与“坚定”。

③师生互动：请学生模仿“石头一样落下”的动作，感受老麻雀不顾一切的勇气。

（2）分析声音描写，体会母爱无畏（7分钟）

①播放“绝望地尖叫”的音频，提问：“绝望的尖叫里包含着什么？老麻雀为什么还要尖叫？”

②小组讨论：结合“浑身发抖”“呆立不动”等描写，讨论老麻雀的“害怕”与“不退缩”之间的矛盾。

③分享交流：教师引导学生总结“尖叫是警告，是保护，是母爱的本能”。

（3）理解心理描写，突破难点（8分钟）

①齐读第5自然段，思考：“老麻雀为什么‘不能安然高栖’‘不能安然离开’？”

②师生互动：结合“一种强大的力量使它飞了下来”，提问：“这种‘强大的力量’是什么？”引导学生联系生活，回忆妈妈保护自己的瞬间，体会“母爱的力量超越恐惧”。

3.总结主旨，深化认知（5分钟）

（1）齐读最后一段，提问：“为什么说‘麻雀是伟大的’？”

（2）师生共同总结：弱小的生命因母爱而伟大，母爱是超越一切的力量。

（三）巩固练习（8分钟）

1.角色扮演，情境再现（3分钟）

（1）学生分组，分别扮演老麻雀、猎狗、小麻雀，根据课文对话进行表演。

（2）师生点评：重点关注老麻雀的动作、语气是否表现出勇敢与坚定。

2.小练笔，拓展表达（5分钟）

（1）prompt：“生活中，你身边的‘小生命’（如小动物、家人）也曾让你感受到‘伟大’吗？请用一件具体的事例写一写。”

（2）学生动笔写，同桌互读分享，教师巡视指导，选取典型片段全班交流。

（四）课堂小结（0分钟，已融入各环节）

（总用时：5+32+8=45分钟）Xx拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《麻雀》原文拓展：屠格涅夫《猎人笔记》中的其他动物故事片段，如《孤狼》《燕子》，引导学生对比不同动物在困境中的表现，深化对“生命力量”的理解。（2）中国现代散文选读：冰心《小橘灯》、老舍《猫》，重点品味其中对动物或人物情感的细腻描写，感受不同文体中“爱”的共通性。（3）科普短文：《动物界的“超级妈妈”》，介绍自然界中母性动物保护幼崽的真实案例（如企鹅妈妈抵挡暴风雪、母狮保护幼崽与鬣狗搏斗），结合课文“强大的力量”，引导学生科学理解动物本能与情感的关联。（4）诗歌拓展：冰心《纸船》、泰戈尔《金色花》，通过朗读体会诗歌中借物抒情的表达方式，与课文“麻雀”这一意象形成呼应，学习用具体事物寄托情感。（5）阅读指导卡：针对每篇拓展材料设计“阅读思考题”，如“《孤狼》中的狼与课文中的麻雀在‘保护’行为上有何异同？”“《猫》中老舍对猫的情感与作者对麻雀的情感有何相似之处？”帮助学生带着问题阅读，提升文本解读能力。2.课后自主探究与学习（1）“我的动物观察日记”：布置学生观察身边常见小动物（如流浪猫、校园里的麻雀、家中的宠物）的日常行为，重点记录它们在“保护”或“关爱”方面的具体事例（如母猫喂食小猫、麻雀驱赶靠近的鸟类），用文字或图画结合的方式呈现，每周一次，持续两周。课堂交流时，引导学生对比课文中的麻雀，发现生活中的“伟大瞬间”，培养观察能力和语言表达能力。（2）“亲情故事访谈”：鼓励学生采访家人（父母、祖父母）关于“保护”或“被保护”的真实经历，如“妈妈小时候如何保护你？”“你曾经保护过谁？”，记录关键对话和细节，整理成“亲情故事集”。在班级“故事会”上分享，结合课文“母爱”主题，体会亲情在不同场景下的表现形式，深化对“爱”的理解。（3）“动物角色创作”：以“______的守护”为题，选择一种自己熟悉的小动物，模仿课文“动作+声音+心理”的描写手法，创作一篇200-300字的短文，突出动物在困境中的勇敢或温情。完成后进行小组互评，重点评价“细节描写是否具体”“情感表达是否真挚”，提升写作能力和审美鉴赏能力。（4）“自然与生命”主题班会：组织学生开展“我眼中的生命力量”主题分享会，结合拓展阅读材料和观察日记，讨论“弱小的生命为什么能表现出强大的勇气？”“除了母爱，还有哪些力量能让人或动物变得勇敢？”引导学生从课内延伸到课外，形成对生命价值的正确认知，培养人文素养和社会责任感。3.资源支持（1）班级图书角：设立“动物与亲情”专题书架，摆放《猎人笔记》《冰心散文选》《法布尔昆虫记》等书籍，供学生自主借阅。（2）学习任务单：设计“拓展阅读记录表”“观察日记模板”“故事访谈提纲”，帮助学生有序开展课后学习。（3）成果展示平台：利用教室“学习园地”展示优秀观察日记、创作短文和亲情故事，定期更新，激发学生持续探究的兴趣。Xx作业布置与反馈七、作业布置与反馈1.作业布置（1）基础巩固：抄写课文生字词（如“搏斗”“绝望”“安然”），每个词语写3遍，并选择2个词语造句。（2）能力提升：仿照课文“像石头一样落下”“绝望地尖叫”等动作、声音描写，写一段描写小动物（如猫、狗）保护幼崽的片段，100字左右。（3）主题拓展：采访家人，记录一个“被保护”或“保护他人”的真实故事，用几句话概括关键情节，体会亲情中的“力量”。2.作业反馈（1）基础作业：批改时重点检查字词书写规范和造句是否准确，对错误字词标注拼音并示范正确写法，造句不通顺的句子当面指导修改。（2）能力提升作业：圈出描写生动的动作或声音词，如“弓起背”“发出低吼”，标注“细节到位”；对描写空洞的片段，提示“加入具体动作（如‘竖起毛发’）和声音（如‘呜呜叫’）”，并举例示范。（3）主题拓展作业：选取典型故事在课堂分享，评价“故事真实”“情感真挚”，对偏离主题的引导“聚焦‘保护’或‘被保护’的细节”，帮助学生紧扣课文“母爱伟大”的核心。Xx反思改进措施八、反思改进措施（一）教学特色创新1.用麻雀群飞音频和哺育图片导入，学生一下子就能进入情境，比单纯读课文更直观，能快速抓住“保护”这个核心。2.角色扮演时让学生自己演老麻雀“像石头一样落下”，孩子模仿得特别投入，比单纯分析句子更能体会到“勇敢”的动作细节。（二）存在主要问题1.小组讨论时，几个平时不爱发言的孩子没参与，对“母爱力量”这种抽象的东西，他们可能不知道怎么聊。2.拓展阅读材料放得有点多，部分学生读得浅，比如《猎人笔记》片段，光顾着看故事，没对比麻雀的“保护”行为。（三）改进措施1.讨论时设计分层问题，基础组找“老麻雀做了什么”，提升组想“它为什么不怕”，让每个孩子都有话说，老师多走到不爱发言的孩子身边，小声引导他们说说自己的看法。2.拓展阅读给个“阅读小锦囊”，比如重点对比“动物保护幼崽