小学生心理教育教案：2025年感恩教育说课稿

小学生心理教育教案：2025年感恩教育说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称：小学生心理教育：感恩教育

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年X月X日第2节课

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析培养学生感恩意识，增强情感体验，提升人际交往能力，学会表达感谢。发展责任担当精神，践行感恩行为，促进健康生活态度，形成积极心态。通过课本故事和活动，深化对感恩意义的理解，培养同理心和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：明确本节课的核心内容是让学生理解感恩的内涵，掌握表达感谢的具体方法，并在生活中践行感恩行为。例如，通过课本故事《感恩的礼物》，学生认识到感恩父母的方式如说谢谢、帮做家务，教师需重点讲解这些行动的意义，强化情感体验。

2.教学难点：识别学生难以将感恩意识转化为实际行动，尤其是表达感谢时的心理障碍。例如，部分学生害羞或不知如何开口，教师需设计情景模拟活动，让学生练习说谢谢，帮助突破难点，促进感恩行为的内化。教学方法与策略1.教学方法：选择讨论法、案例研究法，基于课本故事《感恩的礼物》引导学生理解感恩内涵。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟感谢父母场景；开展“感恩卡”制作游戏，促进互动表达。

3.教学媒体：使用PPT展示课本插图，播放感恩主题短视频，增强视觉体验。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放课本配套动画《感恩的礼物》片段（小明帮妈妈捶背，妈妈微笑说“谢谢”），提问：“小明做了什么让妈妈开心？你收到过类似的感谢吗？”引导学生分享生活经历，激发兴趣。

2.揭示课题：板书“学会感恩”，明确本节课学习目标——理解感恩意义，学会表达感谢。

（二）讲授新课（15分钟）

1.感恩的内涵（5分钟）

-结合课本P25案例《奶奶的围巾》，教师讲解：“感恩是对他人帮助的珍惜和回报，比如父母做饭、老师辅导，都是值得感谢的。”

-师生互动：提问“你觉得生活中哪些人需要感谢？为什么？”学生自由发言，教师总结“感恩让生活温暖”。

2.表达感谢的方法（10分钟）

-重点讲解：课本P26“感谢三步法”——说（语言）、做（行动）、想（心意）。举例：“帮爸爸拿拖鞋（行动），说‘您辛苦了’（语言），画张贺卡（心意）。”

-难点突破：角色扮演，分组模拟“感谢同学借橡皮”“感谢老师批改作业”，教师指导“眼神真诚、声音响亮”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.“感恩卡”制作（8分钟）

-任务：学生用彩纸制作感恩卡，写/画想感谢的人及原因，教师巡视指导，鼓励个性化表达（如“感谢妈妈每天早起做早餐”）。

-师生互动：学生展示卡片，教师点评“你用了具体行动，很真诚”，强化“感恩要实在”。

2.情景判断（7分钟）

-出示课本P27情景图（小红摔跤，小丽扶她但没说话），提问：“小丽需要感谢吗？怎样感谢更合适？”小组讨论后汇报，教师总结“帮助他人也是感恩的一种方式”。

（四）课堂提问（10分钟）

1.回顾性提问：“今天我们学了哪几种感谢方法？”（对应教学重点）

2.应用性提问：“如果同桌帮你捡文具，你会怎么做？”（突破难点：转化为行动）

3.拓展性提问：“除了人，我们还可以对什么感恩？”（引导感恩自然、生活，培养社会责任感）

4.总结提问：“感恩对我们有什么好处？”学生发言后，教师升华“感恩让我们更快乐，让世界更美好”。

（五）总结作业（5分钟）

1.总结：师生共同梳理“感恩内涵—表达方法—行动践行”，强调“从身边小事做起”。

2.作业：回家为家人做一件感恩的事（如捶背、倒水），明天分享感受，落实核心素养“责任担当”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《爷爷一定有办法》《爱心树》《猜猜我有多爱你》，通过故事情节引导学生理解感恩的深层含义，如《爷爷一定有办法》中爷爷的智慧付出，《爱心树》中树的无私奉献，与课本中“感恩是对他人帮助的珍惜和回报”形成呼应。

（2）儿歌资源：《听妈妈的话》《感恩的心》《让世界充满爱》，选取适合三年级学生传唱的片段，如“听妈妈的话别让她受伤”体现对父母的感恩，通过音乐强化情感体验，契合课本“感恩让生活温暖”的情感目标。

（3）传统文化资源：二十四孝故事中的“黄香温席”“孔融让梨”，筛选适合儿童理解的版本，引导学生从传统文化中汲取感恩智慧，与课本“感恩是中华民族传统美德”的知识点关联。

（4）生活案例资源：收集班级内同学间的真实感恩故事，如“小明帮小红补习功课，小红手工制作贺卡感谢”，作为课堂讨论素材，强化“感恩就在身边”的认知，贴近课本“感恩卡制作”实践活动。

（5）自然观察资源：引导学生观察校园中的花草树木，思考“园丁叔叔如何照顾植物”“植物如何回报阳光雨露”，将感恩对象从人拓展到自然，与课本“对生活感恩”的拓展要求一致。

2.拓展建议：

（1）家庭感恩实践：建议学生每天记录一件“感恩小事”，如“帮妈妈摆碗筷”“感谢爸爸送我上学”，用图画或文字记录在“感恩日记本”中，每周与家长分享，落实课本“感恩从身边小事做起”的行动要求。

（2）班级感恩活动：组织“感恩故事分享会”，学生讲述自己经历的感恩故事，评选“班级感恩之星”；开展“感恩行动周”，每天为不同对象（同学、老师、家长）做一件感恩的事，如为老师擦黑板、帮同学整理文具，深化课本“感恩三步法”（说、做、想）的实践应用。

（3）阅读拓展：推荐阅读《小学生感恩教育读本》中“感恩父母”“感恩老师”等章节，完成阅读笔记，摘抄感人的感恩句子，与课本《奶奶的围巾》等故事形成文本关联，提升感恩认知的深度。

（4）艺术创作：用废旧材料制作“感恩手账”，粘贴家人照片、自己画的感恩图画、写下的感谢话语，结合课本“感恩卡制作”活动，拓展为长期感恩表达载体，培养持续感恩的习惯。

（5）生活观察：引导学生观察社区中的感恩行为，如“保安叔叔守护小区安全”“清洁工阿姨打扫街道”，用照片或文字记录，在班级“感恩墙”展示，强化“感恩社会”的责任意识，呼应课本“培养社会责任感”的核心素养目标。板书设计①感恩的内涵

关键词：珍惜、回报、善意

核心句：感恩是对他人帮助的珍惜和回报，让生活温暖

②表达感谢的方法

关键词：说（语言）、做（行动）、想（心意）

核心句：感谢三步法——说谢谢、做实事、表心意

③感恩的行动实践

关键词：身边小事、持续行动、责任担当

核心句：从帮父母摆碗筷到感谢同学帮助，感恩在行动中生长教学反思与总结这节课下来，孩子们对感恩的理解比预想中深刻。角色扮演环节特别出彩，平时害羞的小雨主动举手演“感谢同学”，声音都亮了，说明“感谢三步法”确实帮他们找到了表达的勇气。不过时间上有点紧张，导入的动画多放了半分钟，导致“感恩卡”制作有点仓促，下次得掐准时间。

学生们的进步很明显：多数人能说出“帮妈妈摆碗筷”这样的具体行动，比之前只会说“谢谢”实在多了。但有个别孩子还是卡在“怎么开口”，看来得在课后多设计些小练习，比如每天对家人说一句感谢的话。

课堂管理上，小组讨论时有点小吵闹，下次要明确“一人发言时其他人安静听”的规则。效