第三节 旅游资源的形成和分布说课稿2025学年高中地理湘教版选修Ⅲ旅游地理-湘教版2004

第三节旅游资源的形成和分布说课稿2025学年高中地理湘教版选修Ⅲ旅游地理-湘教版2004教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课为湘教版高中地理选修Ⅲ《旅游地理》第三章第三节，主要内容包括旅游资源的形成条件（自然因素：地质地貌、气候水文；人文因素：历史文化、社会经济）和分布规律（地域性、集聚性、节律性，如中国名山旅游带、历史文化名城分布等）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学自然地理中的地貌、气候要素及人文地理中的文化景观、经济发展等内容，这些知识是理解旅游资源形成和分布的基础，有助于分析自然与人文因素对旅游资源的综合影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生区域认知素养，通过分析中国名山旅游带、历史文化名城等案例，认识旅游资源分布的地域差异与成因；强化综合思维素养，引导学生综合自然因素（地质、气候、水文）与人文因素（历史文化、社会经济）探究旅游资源的形成机制；渗透人地协调观，理解旅游资源开发与保护的平衡关系；提升地理实践力，运用分布规律分析具体区域旅游资源特征，落实新课标对地理实践能力的培养要求。教学难点与重点1.教学重点

①旅游资源的形成条件，包括地质地貌、气候水文等自然因素及历史文化、社会经济等人文因素的综合作用。

②旅游资源分布的主要规律，如地域性、集聚性、节律性及其典型分布案例（如中国名山旅游带、历史文化名城分布）。

③运用综合分析方法，探究自然与人文因素对旅游资源形成和分布的影响机制。

2.教学难点

①自然因素与人文因素在旅游资源形成中的相互作用机制，理解多因素协同作用的复杂性。

②分析旅游资源分布规律的深层成因，如地质构造对名山分布的影响、历史变迁对文化景观布局的塑造。

③节律性分布规律的动态特征，结合季节性旅游活动（如避暑胜地、冰雪旅游）理解时间维度的影响。

④结合具体区域案例（如长江三峡、敦煌莫高窟），综合运用分布规律分析旅游资源开发与保护的实践问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室；地形图、旅游分布图；地图软件；地理信息系统工具。

2.课程平台：学校教学资源库；湘教版选修Ⅲ《旅游地理》配套电子教材；章节课件。

3.信息化资源：旅游资源形成与分布案例图片；地质地貌、历史文化视频素材；旅游分布动态地图。

4.教学手段：案例分析法（长江三峡、敦煌莫高窟）；小组合作探究；板书设计（形成条件与分布规律框架）。教学流程1.**导入新课**（3分钟）

展示黄山云海、敦煌莫高窟、长江三峡三幅旅游资源图片，提问：“这些景观的形成和分布是否受地理环境制约？其背后规律是什么？”引导学生回忆必修地理中的地质构造、气候带、历史发展等知识，自然过渡到“旅游资源的形成与分布”主题，明确本节课将探究自然与人文因素如何塑造旅游资源空间格局。

2.**新课讲授**（15分钟）

①**旅游资源的形成条件**（5分钟）

-自然因素：分析黄山花岗岩地貌（地质作用）、九寨沟钙华池（水文与气候）案例，强调地质地貌、气候水文是基础性条件。

-人文因素：以故宫（历史政治）、苏州园林（社会经济）为例，说明历史文化积淀与经济发展对人文旅游资源的决定作用。

②**旅游资源分布规律**（5分钟）

-地域性：对比喀斯特地貌区（桂林）与冰川地貌区（阿尔卑斯山），结合中国地形图说明自然地带性影响。

-集聚性：解析长江三峡旅游带（自然与人文景观叠加）、历史文化名城群（如西安、北京）的空间聚集现象。

-节律性：以哈尔滨冰雪节（冬季）、三亚避寒旅游（冬季）为例，阐释季节性分布特征。

③**案例分析深化**（5分钟）

-以敦煌莫高窟为例：分析其形成于干旱气候区（自然因素）、丝绸之路交汇点（人文因素），分布受绿洲与交通线制约（地域性与集聚性），强化多因素综合作用的理解。

3.**实践活动**（12分钟）

①**读图探究**（4分钟）：发放《中国主要旅游资源分布图》，学生标注名山、历史文化名城、现代主题公园三类资源分布，初步归纳“东密西疏”格局。

②**对比分析**（4分钟）：提供避暑胜地（庐山）与滑雪胜地（长白山）案例，小组讨论其形成气候条件的差异，理解节律性规律。

③**绘制简图**（4分钟）：学生绘制“中国历史文化名城分布示意图”，标注西安、南京、洛阳等城市，分析其与黄河流域、长江流域文明发祥地的关联。

4.**学生小组讨论**（10分钟）

①**因素相互作用**：如“云南石林喀斯特地貌（自然）如何与少数民族文化（人文）结合形成复合型旅游资源？”

②**分布规律成因**：如“为什么敦煌莫高窟分布在河西走廊而非江南地区？”（绿洲、交通线、历史地位）

③**人地协调**：如“莫高窟旅游开发中如何平衡文物保护与游客需求？”（限流、数字化展示）

5.**总结回顾**（5分钟）

板书构建知识框架：

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旅游资源形成与分布

├──形成条件：自然（地质、气候、水文）+人文（历史、经济）

├──分布规律：地域性（自然地带）、集聚性（资源组合）、节律性（季节）

└──实践启示：因地制宜、保护优先

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强调本节课核心——通过自然与人文因素的综合分析，理解旅游资源空间格局，为后续“旅游规划”章节奠基。

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**总用时**：45分钟（导入3+讲授15+实践12+讨论10+总结5）教师随笔教学资源拓展1.拓展资源

（1）旅游资源形成条件的深化案例

自然因素案例：补充丹霞地貌旅游资源（如福建武夷山）的形成，分析红色砂砾岩沉积后经地壳抬升、流水侵蚀的过程；喀斯特地貌旅游资源（如云南石林）的石灰岩溶蚀机制，结合气候湿润度与地下水循环说明其发育条件；火山地貌旅游资源（如长白山天池）的火山喷发与堰塞湖形成关联，强调地质活动对景观塑造的决定作用。

人文因素案例：扩展历史文化类旅游资源，如平遥古城的晋商文化积淀与明清时期晋商经济繁荣的关联；现代主题公园（如上海迪士尼）的区位选择，结合城市经济水平、交通通达度与客源市场分析其社会经济基础；民俗类旅游资源（如云南傣族泼水节）的民族历史传承与节庆活动的文化认同功能。

（2）旅游资源分布规律的拓展分析

地域性规律补充：对比热带海岛旅游资源（如三亚蜈支洲岛）与温带海滨旅游资源（如青岛栈桥）的气候差异对游客活动的影响；干旱区绿洲旅游资源（如新疆吐鲁番葡萄沟）的水资源分布与聚落、景观的空间呼应；高寒区旅游资源（如西藏布达拉宫）的宗教文化与地理环境的适应性。

集聚性规律案例：分析长江三角洲旅游圈（以上海为中心，联动苏州、杭州）的历史文化名城、现代都市与自然景观的集群效应；西南地区喀斯特旅游带（桂林-阳朔-荔波）的景观互补性与交通线路串联作用；历史文化名城镇江、扬州、淮安因京杭运河而形成的线性集聚特征。

节律性规律延伸：补充农业旅游的季节性（如江西婺源春季油菜花田与秋季红叶景观差异）；民俗节庆的时间规律（如内蒙古那达慕大会的夏季举办与游牧生产周期的关联）；冰雪旅游的南北差异（东北冰雪大世界与四川西岭雪山的不同开发模式）。

（3）跨学科关联资源

历史维度：结合“丝绸之路”历史线路，分析敦煌莫高窟、麦积山石窟等宗教文化旅游资源的历史形成背景，说明古代交通与文化传播对资源分布的影响。

生态维度：补充生态旅游资源的形成机制，如四川九寨沟的钙华景观与高山草甸生态系统、青海湖的候鸟栖息地与湿地保护，强调自然生态完整性对旅游资源可持续性的意义。

2.拓展建议

（1）案例搜集与分析建议

建议学生分组搜集不同类型旅游资源的形成案例，每组聚焦一类资源（如自然地质类、历史文化类、现代主题类），分析其主导形成因素，绘制“形成条件-资源特征”对应表，例如：花岗岩地貌（黄山）主导因素为地质构造与风化侵蚀，资源特征为峰林、怪石；晋商文化（平遥古城）主导因素为明清商品经济发展，资源特征为票号、古城墙。通过对比归纳，深化对“自然-人文”综合作用的理解。

（2）区域分布规律探究建议

引导学生选择熟悉区域（如家乡所在省份），运用地图法分析当地旅游资源的分布特征，标注主要旅游资源点位，叠加地形图、交通图、人口密度图，总结分布规律并提出成因解释。例如：分析河南省旅游资源分布，可发现嵩山少林寺（历史文化）、云台山（自然地质）、清明上河园（现代仿古）等资源多分布在郑州、洛阳等交通枢纽城市周边，体现集聚性；伏牛山、太行山等山地旅游资源分布受地形制约，体现地域性。

（3）跨学科整合学习建议

建议学生结合历史课程中的“中国古代经济重心南移”内容，分析江南地区（如苏州园林、杭州西湖）文化旅游资源密集的历史原因；结合生物课程中的“气候与植被”知识，理解不同气候带下旅游资源的类型差异（如亚热带季风区的竹林景观与温带落叶阔叶林区的红叶景观）。通过多学科联动，构建“地理环境-旅游资源-人类活动”的综合认知框架。

（4）实践观察与记录建议

鼓励学生在假期旅游中观察旅游资源的形成与分布特征，拍摄景观照片并记录：地质特征（如岩石类型、地貌形态）、文化元素（如建筑风格、民俗活动）、游客活动与季节的关系等，撰写“旅游资源观察日记”，例如：观察云南丽江古城（文化遗产），记录纳西族民居建筑与山地地形的适应关系，分析古城选址于玉龙雪山脚下的水文与防御优势。

（5）专题阅读与拓展思考

推荐阅读《中国旅游资源地理》《旅游地理学》等书籍中关于“旅游资源形成机制”“区域旅游规划”的章节，重点理解“资源评价-分布规律-开发策略”的逻辑链条；思考问题：如“为什么我国5A级景区多分布在东部地区？”“气候变化对避暑旅游资源分布的潜在影响？”等，培养用地理原理解释现实问题的能力。教师随笔板书设计自然因素：地质地貌（花岗岩、喀斯特、丹霞）、气候水文（湿润度、水文景观）

人文因素：历史文化（古城、石窟、民俗）、社会经济（经济发展、交通通达度）

②**分布规律**

地域性：自然地带性（热带海岛、高寒区）、区域差异（东密西疏）

集聚性：资源组合（长江三角洲旅游圈）、交通枢纽（历史文化名城群）

节律性：季节变化（冰雪旅游、避暑胜地）、活动周期（节庆、农事）

③**综合分析与实践**

多因素协同：自然与人文相互作用（敦煌莫高窟：绿洲+丝绸之路）

空间格局：形成条件→分布特征→开发策略（因地制宜、保护优先）

人地协调：资源可持续利用（限流、数字化、生态保护）重点题型整理1.**分析黄山花岗岩地貌旅游资源的形成条件。**

答：自然因素：地质上为燕山期花岗岩侵入，地壳抬升后经风化、流水侵蚀形成奇峰怪石；气候上亚热带季风气候降水丰富，加速侵蚀。人文因素：历史文化积淀，文人墨客题咏形成文化内涵；现代旅游开发完善，交通通达度高。

2.**说明故宫作为人文旅游资源的形成中社会经济因素的作用。**

答：明清时期北京作为政治经济中心，集中全国人力物力营建；封建等级制度严格，建筑规模体现皇权威严；近代以来保护性开发，依托首都客源市场成为世界文化遗产。

3.**解释长江三峡旅游带形成的集聚性规律。**

答：自然景观（瞿塘峡、巫峡）与人文景观（白帝城、三峡大坝）资源组合密集；长江黄金水道提供交通串联；周边重庆、宜昌等城市作为服务支撑，形成“山水