第五课 我助人我快乐说课稿2025学年小学心理健康南大版五年级-南大版

第五课 我助人，我快乐说课稿2025学年小学心理健康南大版五年级-南大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五课 我助人，我快乐说课稿2025学年小学心理健康南大版五年级-南大版设计意图本课《我助人，我快乐》旨在通过心理健康的视角，引导学生认识帮助他人的意义和价值，培养助人为乐的良好品质。结合五年级学生的心理特点，通过故事、活动、讨论等形式，让学生在互动中体验助人的快乐，激发他们乐于助人的内在动机，从而促进其社会情感发展。核心素养目标分析本课旨在培养学生的社会责任感、人际交往能力和积极情感体验。通过学习，学生能够认识到助人行为的重要性，提高合作与分享的意识，学会在人际互动中表达关心和帮助，同时体验助人的喜悦，培养积极向上的生活态度和良好的社会行为习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的道德认知和社会交往能力，对“帮助他人”的概念有一定的理解，能够认识到助人的积极意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对帮助他人这一主题充满好奇，乐于参与实践活动。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论、角色扮演等方式进行学习。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有善于合作交流的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能因为害怕承担责任或担心被拒绝而犹豫不决；部分学生可能对如何有效地帮助他人感到困惑；此外，学生在表达关心和帮助时，可能存在方式不当或沟通不畅的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有南大版五年级心理健康教材《我助人，我快乐》的相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频，如助人行为的案例视频，以及相关的图表和故事材料。

3.实验器材：无特别实验器材需求，但需准备彩笔、纸张等，以便学生进行角色扮演和绘画表达。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的学习环境，确保学生能够在轻松的氛围中参与互动和讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“助人”为主题，展示一组关于助人为乐的图片，引导学生思考：什么是助人？为什么助人会让人们感到快乐？通过图片展示和简短提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

（1）讲解助人行为的意义

教师结合教材内容，讲解助人行为对个人和社会的意义，如增进人际关系、提升自我价值感等。通过举例说明，如志愿者活动、帮助同学等，让学生认识到助人是一种美好的品质。

（2）分析助人行为的类型

教师引导学生分析助人行为的类型，如物质帮助、精神支持、生活协助等。通过案例分析，让学生了解不同类型的助人行为及其特点。

（3）探讨助人行为的技巧

教师与学生一起探讨如何有效地帮助他人，如倾听、关心、尊重等。通过小组讨论，让学生分享自己的经验，总结出助人行为的技巧。

3.实践活动

（1）角色扮演

教师组织学生进行角色扮演，模拟助人场景，让学生体验助人的过程和感受。通过角色扮演，让学生学会在现实生活中如何帮助他人。

（2）绘画表达

教师引导学生用绘画的方式表达自己对他人的关心和帮助，如画出自己帮助他人的场景、心情等。通过绘画表达，让学生更深入地理解助人的意义。

（3）分享感悟

教师组织学生分享在实践活动中的感悟，让学生交流在助人过程中的收获和体会。通过分享感悟，增强学生对助人行为的认同感。

4.学生小组讨论

（1）如何判断他人是否需要帮助？

举例回答：通过观察他人的表情、动作、语言等，判断他人是否遇到困难或需要帮助。

（2）在帮助他人时，如何尊重对方？

举例回答：在帮助他人时，要关注对方的感受，尊重对方的意愿，避免强迫或侵犯他人的隐私。

（3）如何保持乐于助人的心态？

举例回答：树立正确的价值观，认识到助人是一种美德，将助人作为一种生活习惯。

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调助人行为的意义和技巧，鼓励学生在日常生活中多关注他人，学会助人。通过本节课的学习，学生能够认识到助人是一种美好的品质，学会在现实生活中帮助他人。

环节用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（15分钟）、学生小组讨论（10分钟）、总结回顾（5分钟）。总计45分钟。

本节课重点在于让学生认识到助人行为的意义和价值，难点在于引导学生掌握助人技巧和保持乐于助人的心态。通过具体分析和举例，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的道德素养和社会责任感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雷锋日记》节选：通过阅读雷锋日记中的助人故事，学生可以深入了解雷锋同志的助人精神，学习他的无私奉献和乐于助人的品质。

-《爱心树》：这是一本经典的绘本故事，讲述了一棵树为小男孩提供帮助和支持的故事，通过这个故事，学生可以体会到给予和接受帮助的重要性。

-《小王子》：虽然这本书不是专门关于助人的，但小王子在他的旅途中帮助了各种不同的生物，这个故事可以启发学生对助人行为的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查并记录自己家庭或社区中的助人行为，分析这些行为的积极影响。

-鼓励学生思考并记录自己曾经帮助他人或被他人帮助的经历，反思这些经历对自己的影响。

-学生可以尝试设计一个小型的助人计划，如帮助邻居老人购物、为学校图书馆整理书籍等，并将实施过程和感受记录下来。

3.知识点拓展：

-社会责任感：探讨社会责任感的含义，以及如何在日常生活中体现社会责任感。

-情绪管理：学习如何管理自己的情绪，以便在帮助他人时保持积极和耐心。

-沟通技巧：提高沟通技巧，以便在帮助他人时能够更好地表达关心和支持。

4.实用性活动建议：

-组织学生参与志愿服务活动，如帮助社区清洁、为慈善机构筹集资金等。

-创设班级互助小组，让学生在小组内互相帮助，共同进步。

-设计一个“爱心传递”活动，鼓励学生通过写信、绘画或制作手工艺品等方式，向他人传递温暖和关爱。教学反思与改进教学结束后，我会进行一番深入的反思，以便更好地评估教学效果和识别需要改进的地方。首先，我会回顾课堂上的互动情况，看看学生是否积极参与讨论和活动。如果发现学生在某些环节参与度不高，我会思考是不是教学方式不够吸引人，或者教学内容与他们的生活经验脱节。比如，如果学生在角色扮演中显得不感兴趣，我可能会考虑调整角色设定，使其更贴近学生的生活，或者增加一些互动游戏，提高他们的参与热情。

其次，我会关注学生在实践活动中的表现。例如，在“爱心传递”活动中，我会观察他们是否能够真诚地表达对别人的关心和帮助。如果发现有些学生在这个过程中显得犹豫不决，我可能会反思是否需要提供更多的指导，或者创造一个更加安全和支持性的环境，让他们敢于表达自己。

此外，我还会检查学生对助人行为的理解和应用能力。我会通过课后作业或小测验来评估他们对助人技巧的掌握程度。如果发现学生对某些知识点理解不深，我会考虑在未来的教学中增加相关的案例分析或小组讨论，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

针对这些反思，我会制定以下改进措施：

-丰富教学手段：结合多媒体技术，如视频、动画等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的兴趣。

-深化实践活动：设计更多贴近学生生活的实践活动，让他们在实践中学习，在实践中成长。

-加强课后辅导：对于理解有困难的学生，提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

-反馈与评价：建立有效的反馈机制，让学生和同事都能提供意见和建议，共同提高教学质量。板书设计①我助人，我快乐

-助人的意义

-助人的类型

-助人的技巧

②助人的意义

-增进人际关系

-提升自我价值感

-社会和谐发展的基石

③助人的类型

-物质帮助

-精神支持

-生活协助

④助人的技巧

-倾听

-关心

-尊重

-有效的沟通

⑤助人行为案例

-雷锋日记节选

-《爱心树》故事

-《小王子》故事教学评价1.课堂评价：

在教学过程中，我将通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行实时评价。提问环节将设计开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。观察学生参与课堂活动的态度和表现，如是否主动发言、是否认真倾听、是否积极互动等，以此评估他们的学习兴趣和参与度。测试可以包括口头提问、小组讨论结果展示等形式，及时发现问题，并根据学生的回答和表现，调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行认真批改和点评。作业内容将包括课后阅读、案例分析、角色扮演后的反思等，旨在巩固课堂所学。在批改作业时，我将关注学生的理解深度、应用能力和创新思维。对于作业中的亮点，我会给予肯定和鼓励；对于存在的问题，我会给出具体的反馈和建议，帮助学生改进。同时，我会及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.学生自评与互评：

为了培养学生的自我评价能力，我会引导学生进行