初中生学习动机心理培育说课稿

PAGE1PAGE2初中生学习动机心理培育说课稿课题初中生学习动机心理培育说课稿课程基本信息1.课程名称：初中生学习动机心理培育

2.教学年级和班级：初一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月12日（星期四）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能正确认识学习动机对成长的重要性，理解内在动机与外在动机的关联，结合课本案例学会分析自身学习动机类型；掌握目标设定、自我激励等激发学习动机的实用方法，培养积极的学习态度和自我效能感；在情境体验中增强主动调控学习动机的意识，形成“我能学、我想学”的心理品质，为终身学习奠定心理基础。学习者分析初一学生已通过课本初步掌握学习的基本概念，如学习的重要性，但对学习动机的内在与外在区分理解不深，课本案例可能涉及简单动机实例。学生对心理主题兴趣浓厚，能参与讨论，但抽象思维能力有限；学习风格多样，偏好视觉和听觉材料，喜欢小组合作。在区分动机类型时可能混淆，难以将理论应用于自身实践，受外界因素影响大，自我调节能力不足，需要教师引导。教学资源1.教材资源：人教版《心理健康教育》七年级上册课本及配套练习册

2.硬件资源：多媒体投影仪、白板、彩色记号笔、分组讨论桌椅

3.信息化资源：学习动机类型分析微课视频（课本案例延伸）、课堂互动答题器

4.教具资源：动机类型分类卡片、目标设定模板单、学生自评量表（课本活动页）

5.其他资源：校园心理辅导室宣传手册、往届学生学习动机案例集（课本拓展内容）教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，请看课本第15页的案例《小明的困惑》：小明每天熬夜写作业，成绩却不见提升，他感到疲惫又迷茫。如果你是小明，会怎么想？请用“我觉得……”句式分享你的看法。（学生自由发言）

**教师引导**：刚才很多同学提到“努力没效果”“不知道为什么学”，这正是学习动机出了问题！今天我们就来探索如何像给手机充电一样，为学习注入持久动力。（板书课题：学习动机心理培育）

**（二）新知探究，突破重难点（20分钟）**

**活动1：动机分类实验室**

请翻开课本第16页，我们做个小实验：

1.**内在动机体验**：请用3分钟画一幅你最喜欢的画，完成后思考：你为什么愿意画？（学生展示作品）

2.**外在动机体验**：现在假设老师给画得最好的同学发小红花，你还会画吗？为什么？（学生讨论）

**教师总结**：课本告诉我们，像“画画本身快乐”是内在动机（板书：兴趣、成就感），像“得小红花”是外在动机（板书：奖励、压力）。两者就像汽车的油门和方向盘，缺一不可！

**活动2：动机诊断站**

请完成课本第17页的《学习动机自评表》，勾选符合你的选项。（学生填写）

**教师分析**：统计发现，超过60%的同学在“害怕失败”项得分高。这说明外在压力容易让我们焦虑，就像给气球不断充气，随时可能爆炸！

**（三）实践应用，强化技能（15分钟）**

**任务1：目标设定工作坊**

请用课本第18页的“五步目标法”改造你的学习计划：

1.**具体化**：把“提高数学成绩”改为“每天做5道应用题”；

2.**可衡量**：用错题本记录正确率；

3.**可达成**：从基础题开始；

4.**相关性**：关联中考考点；

5.**时限性**：两周内提升10分。（小组互评修改）

**任务2：动机加油站**

请设计你的“动力电池”：

-正极（内在动力）：写一句激励自己的话（如“解出难题真开心！”）；

-负极（外在动力）：设定一个合理奖励（如“达标后看场电影”）。

（学生制作卡片并分享）

**（四）总结升华，拓展延伸（5分钟）**

**教师引导**：同学们，课本第20页的名言说：“学习不是填满水桶，而是点燃火焰。”今天我们学会了：

1.用内在动机点燃持久热情；

2.用SMART目标规划学习路径；

3.用“动力电池”自我调节。

**课后实践**：完成课本第21页的《学习动机周计划》，下周分享你的进步！教学资源拓展1.拓展资源：

（1）理论深化资源：德西效应实验报告（补充教材内在动机与外在动机平衡理论），耶克斯-多德森定律曲线图（关联教材学习压力管理章节），自我效能感四元模型解析（延伸教材目标设定心理依据）。

（2）实践工具资源：学习动机类型动态评估量表（升级教材自评表为周记录工具），目标分解甘特图模板（适配教材五步目标法），动机调节策略卡片库（含教材案例中的12种情境应对方案）。

（3）案例拓展资源：往届学生动机转化故事集（收录教材小明案例的3个后续发展版本），学科动机培养案例库（分数学/英语等学科对应教材活动设计），名人青少年学习动机自述（如爱因斯坦《我的学习动力》节选）。

（4）视听资源：动画短片《动机的齿轮》（可视化教材内在/外在动机互动原理），TED演讲《点燃持久学习热情》（15分钟精编版），校园心理剧《动力重启》（改编教材案例情景）。

2.拓展建议：

（1）实践任务：开展"动机实验周"活动，每日记录教材《学习动机自评表》变化，对比分析不同学科动机波动规律；运用教材"动力电池"模型制作个人动机充电站，每周更新正负极内容。

（2）阅读拓展：精读《内在动机》第3章（教材理论依据），撰写500字读后感；收集教材中5个动机案例，分析其成功/失败的关键因素，制作成班级案例墙。

（3）互助学习：组建4人"动机互助小组"，每周开展1次教材目标设定方法实战演练，互相检查SMART原则落实情况；设计班级"动力银行"，用教材激励卡片记录同伴进步。

（4）生活迁移：将教材"动机加油站"应用于家庭学习场景，与父母协商制定符合教材理论的奖励机制；观察生活中3个动机现象（如同学坚持运动），用教材理论进行书面分析。

（5）深度探究：研究教材第19页"目标设定模板"的心理学依据，尝试加入"成长型思维"要素；对比教材案例与德西效应实验，撰写《外部奖励的边界》研究报告。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与动机分类实验的积极性，对课本案例的讨论深度，以及"动力电池"设计任务的完成质量。

2.小组讨论成果展示：各小组对《学习动机自评表》数据的分析报告，目标设定五步法的应用案例，以及内在/外在动机平衡策略的可行性。

3.随堂测试：完成课本第22页《动机类型辨析题》正确率，目标设定模板的SMART原则应用准确度，以及动机调节策略的情境匹配度。

4.课后实践完成度：《学习动机周计划》的坚持记录情况，"动机实验周"数据分析的完整性，以及"动力银行"同伴激励卡的使用效果。

5.教师评价与反馈：针对学生自评表中"害怕失败"得分高的现象，强化教材第19页"成长型思维"训练；对目标设定模糊的小组，指导使用教材甘特图模板细化步骤；结合德西效应案例，提醒外部奖励的合理边界。教学反思与改进八、教学反思与改进

课后我会立刻整理学生自评表数据，重点分析"害怕失败"得分高的学生比例，结合课堂讨论记录反思案例引导是否足够深入。小组展示环节发现部分学生目标设定仍模糊，需检查五步法模板使用是否清晰，下次课增加示范案例。课后实践完成率是重要指标，统计《学习动机周计划》提交率，若低于80%需调整任务设计。学生反馈中提到的"动机充电卡"制作耗时问题，可