16.1 《阿房宫赋》精读教学设计-2023-2024学年高一语文统编版必修下册

阅读专题铺采摛文，体物写志：精读《阿房宫赋》【专题解释】精读《阿房宫赋》，参读《秋声赋》（欧阳修）和《后赤壁赋》（苏轼），认识文赋体察物象、抒写情志的传统，了解文赋在铺排、用韵、句式等方面较之于“俳赋”和“律赋”不同的特点。【预习任务】1.精读《阿房宫赋》，以金圣叹的点评为例，再从文中找出三处精彩文句，并尝试点评。序号语句金圣叹的点评语句我的点评1六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。起笔四句，每句三字，共只四三一十二字耳，早写尽秦始混一以后，纵心肆志，至于如此。真乃突兀大笔。2燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。横写六国珍奇。3几世几年，剽掠其人，倚叠如山。竖写六国珍奇。2.阅读《秋声赋》和《后赤壁赋》，各找出一处行文中的铺排，思考其作用。【学习任务】任务一画写促读，认识“体物”1.晋代陆机言“赋体物而浏亮”（《文赋》），意为“赋具体地描述事物而明朗”。赋是具体描述事物的文体，所以要清楚明白。司马迁《史记·项羽本纪》记载，“居数日，项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东”。由此可知，阿房宫早在秦朝末年就被项羽一把火烧毁，近千年后的杜牧依靠丰富的想象，写下《阿房宫赋》。请细读《史记·秦始皇本纪（节选）》和《阿房宫赋》第一段，根据司马迁和杜牧的描写，勾画出阿房宫的基本模样。文章语段简笔勾画《史记·秦始皇本纪》始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小……乃营作朝宫渭南上林苑中。先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。周驰为阁道，自殿下直抵南山。表南山之颠以为阙。为复道，自阿房渡渭，属之咸阳，以象天极阁道绝汉抵营室也。阿房宫未成；成，欲更择令名名之。《阿房宫赋》覆压三百余里……而气候不齐。第一段细写了阿房宫宏大的规模、密集的楼阁、精妙的构建等。“既不作自然主义的铺陈，又不流于空疏，笔墨不多，却把阿房宫的形象、规模、气魄通过具体描写表现了出来，给读者一个鲜明突出的印象。”（臧克家《诗人之赋——读杜牧的〈阿房宫赋〉》）学生勾画是否精美不是关键，重要的是一句句细读文本，逐渐建立对阿房宫的清晰印象。2.细读《阿房宫赋》第二段描写宫女心理变化的过程，并对比诗句深入体会其内心世界。第二段写宫女，“述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨”，描写出她们从无奈接受现实来到秦国，满心期望得到帝王宠幸，盼望、失望、希望、苦望纠缠乃至绝望的心理发展过程。《阿房宫赋》铺叙宫女梳妆打扮较之“尽晓妆”更加具体详尽，情感也如“望仙楼上望君王”般热烈急切；宫女看着宫车“杳不知其所之”不发一言，和“鹦鹉前头不敢言”的美人一样，哀怨满腹却畏忌倾吐；而“有不见者，三十六年”几乎可映出“苑墙城外冢累累”，真是触目惊心，宫女悲惨的一生一言写尽。任务二诵读议论，理解“写志”1.“不歌而诵谓之赋”，有节奏地诵读赋，最能感受赋的文辞美、音乐美、情感美，感受其蕴蓄在文内的充沛气势。请聆听学生朗诵的《阿房宫赋》，分析他们对朗诵的不同处理，以小组为单位，为《阿房宫赋》第三、第四段设计朗诵方案。通过反复诵读，感受铺陈、排比形成的整饬之美，逐步领会文赋的语言特点，理解语言所蕴蓄的充沛情感。认识到封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、残暴无道的罪恶。2.杜牧为何写《阿房宫赋》？请查阅相关资料，联系历史，展开议论，充分交流。“唐敬宗宝历年间（825—827）广建官室，追求声色之乐”，十六岁的皇帝唐敬宗大兴土木，二十三岁的诗人忧虑满怀。“杜牧想起尚未落成便被项羽付之一炬的阿房宫，于是展开想象铺排纸笔，以极其华美的语言，全力渲染其雄伟精致与壮丽。”豪华宫殿，美女如云，珍宝万千，这是帝王的盛况，却是万千百姓的惨状。水能载舟，亦能覆舟，唐不以“秦不爱民乃至覆亡”为鉴，必将江河日下，“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”更值得历代统治者反思。任务三联读佳作，分辨文赋赋，作为一种文体的名称，早在战国时代后期便已出现。在其发展演变过程中，往往受到同时代的诗歌或散文的影响。文赋是赋的一种，它是在主张“文以明道”“反对骈文，提倡古文”的唐宋古文运动影响下而产生的赋，与俳赋、律赋有很大不同。1.联读《秋声赋》和《后赤壁赋》，并根据“俳赋（骈赋）”和“律赋”的特点在下表“文赋”一栏横线处填入合适的信息。文赋接近于散文化而近于古文。文赋并不完全排斥对偶。文赋也用韵，但比较自由。虽然也有铺陈的特点，但基本摒除了僻字和堆砌辞藻的毛病。2.《秋声赋》和《后赤壁赋》分别是欧阳修于嘉祐四年（1059）、苏轼于元丰五年（1082）创作的文赋，堪称文赋中传诵不衰的经典。请阅读两赋，根据文赋体物写志的特点，完成下表，并结合金圣叹的点评说说自己的理解。《秋声赋》的物象为“秋声秋景”，表达的情志是“人事忧劳更甚于秋的肃