读写专题 小小说写作与讲评

读写专题小小说的写作与讲评【专题解释】本专题围绕“虚构和想象”这一训练点，引导学生理解和体会小小说在虚构和想象“反常情节”时，应追求内在的“因果逻辑”，并以此让学生尝试小小说写作。落实“因果逻辑”和“反常情节”这两个知识点，并引导学生思考优秀小小说借助这两点所呈现的立意旨趣。【预习任务】《促织》一文1700字左右，可视作小小说。温习《促织》，布置思考任务：写小促织出场的一系列动作，有哪些反常之处？鸟类、虫类通常是怕人的，“壁上小虫忽跃落衿袖间”，可信吗？3.小促织战胜了“鸡”，如果是战胜了“猪、牛、羊”抑或“老虎、狮子”，可行吗？【学习任务】第一课时任务一探寻“因果逻辑”导入：英国小说家福斯特在《小说面面观》中针对“故事”和“情节”下了一个定义：“国王死了，然后王后也死了”，这是“故事”，它注重的是时间顺序；“国王死了，王后因为伤心而死”，这是“情节”，它注重的是因果逻辑。1.根据预习任务，师生交流、探讨《促织》中反常情节的合理性，即“因果逻辑”。（1）写小促织出场的一系列动作，有哪些反常之处？小促织被捉住之后，“超忽而跃”，然后“折过墙隅，迷其所往”，最后干脆“伏壁上”。这些反常的动作似乎表明小促织是在跟成名捉迷藏。我们从中可以看出：其内在逻辑是在写孩子，这只顽皮的小促织完全符合小男孩活泼的习性。（2）鸟类、虫类通常是怕人的，“壁上小虫忽跃落衿袖间”，可信吗？小促织主动跳到成名的袖口上，这看似反常理的情节，背后是“魂化促织”的伏笔，预示小促织是孩子变的。（3）小促织战胜了“鸡”，如果是战胜了“猪、牛、羊”抑或“老虎、狮子”，可行吗？“鸡”是小昆虫的天敌，这个虚构是符合生活逻辑和内在因果的，就像堂吉诃德战胜的是风车，而不是汽车、火车一样。2.“虚构类作品一般侧重按因果关系来提炼并形成虚构故事。”“……因果关系处理不好反而容易降低人们对文学的信赖感和欣赏度。”小小说的虚构和想象要借助内在的因果，提炼、升华、合理化“反常情节”，从而让读者认识人物、人性的深层内涵。任务二巧设“反常情节”1.阅读《促织》第七段，讨论、梳理小说情节设计的思路。（1）少年笑了三次，成名喜了两次，看似重复，实则蓄势，让虚构的情节倍增。（2）小促织从与“蟹壳青”斗，转而升级到与“鸡”斗，使虚构的情节曲转攀升。（3）名不见经传的小促织战胜了“蟹壳青”和鸡，少年由“大笑”转为“大骇”，成名由“立愕”转为“惊喜”，使情节发生了戏剧性的反转。2.比较下面两则片段，讨论、分析情节设计的优劣。前情：老邮差在山里送了半辈子的信，要退休了，接替职务的是他儿子。老邮差最后一次任务就是带着大黄狗，领着儿子实地走一遍。老邮差想，他退休了，狗还硬朗着，于是他叫大黄狗跟儿子去送信，帮他带路，跟他做伴，就像这些年一路陪伴自己一样。但是不管老邮差怎么温柔地对大黄狗说“跟他去吧，他需要你……”，大黄狗就是不愿意跟儿子走。片段一：最后，他一个转头径自往回走，狗也嗷嗷地跟着他往回走。老邮差一边走一边抚摸着狗，看着儿子远去的身影……片段二：最后，他一个转头径自往回走，狗也嗷嗷地跟着他往回走。他突然弯下腰，捡起地上的一根棍子，朝狗屁股抽去。大黄狗痛得汪汪叫，这才往前奔去。打了大黄狗，老邮差心里难受，痛苦地闭上了眼。过了一会儿，他突然觉得膝盖处暖暖的，睁开眼睛一看，大黄狗又回来了，正舔着他的膝盖——他受伤的地方。老邮差俯下身，从口袋里掏出手帕，替狗擦去眼泪，喃喃地说：“去吧！”狗箭一般地朝儿子跑去……（1）片段一单一没有波澜，故事线条化。（2）片段二曲线发展：从老邮差的角度看，由温柔对狗，到打狗，再到帮狗擦泪；从狗的角度看，由不愿走，到被迫走，再到自愿走，形成了情节的多处转折。（3）由片段一到片段二，老邮差与狗的交锋由一次变成了三次。三次看似重复，实则使情节倍增，第二次的打狗行为（虚构蓄势）为第三次狗自觉跑向儿子的行为张本（反常情节），形成情节反转，从而使人与狗的情感水位攀升。3.反常情节的一般模式。4.选择一种反常情节模式，为下面的故事虚构结尾。故事梗概故事梗概有一个聪明过头的国王，定了一套奇特的刑罚。他命令下属建造了一座巨大的竞技场，并在场中设置了两扇大门，门后分别藏着美女和老虎。如果百姓被怀疑有罪，就会被带到竞技场，站在两扇门的前面，强迫他二选一。如果打开门是老虎，代表老天爷认为你有罪，处罚就是被老虎吃掉；如果打开门是美女，代表老天爷认为你无罪，补偿就是带着美女远走高飞。可是，有一天，国王发现女儿谈恋爱了，对象不是王公贵族，而是平民年轻人。国王大怒，下令要杀年轻人，因为这个国家规定，平民不能跟贵族谈恋爱，违法要处死刑。但臣子阻止了他，因为不符合国王自定的刑罚。国王只好下令把年轻人带到竞技场，让他面对两扇门。看台上坐满了看热闹的人，身陷绝境的年轻人心想，公主或许就在其中，说不定她能提供一些暗示，让他保住一命。他一转头，果真看到了公主。公主想了很久，终于微微指了指右边的门……结尾一：此时，国王突然跳下竞技场……国王对他说：“年轻人，我再多给你一个选择。竞技场的另一边还有三扇门。三扇门的后面分别是老虎、老虎、公主。现在请你决定，要选择这两扇门，还是另外三扇门？”结尾二：年轻人边走边想：“公主从来就蛮不讲理，绝不可能把最心爱的东西让给别人，所以她指向的一定是老虎！”就这样，年轻人自以为是地走向相反的那扇门。看台上的公主见了年轻人的选择，摇摇头，发出叹息：“唉，我就知道，你从来就没有相信过我！”点评：结尾一是典型的倍增式，由“两扇门选择”扩大到再增加一个“三扇门选择”，让选择的情节倍增。两者的差异在哪里？如果想活命，年轻人应该选择两扇门，因为活命的机会是二分之一；而三扇门的活命机会是三分之一，但公主在其中，这是对年轻人人性的考验。结尾二是典型的反转式，本该走向“右边”的年轻人，却走向了“左边”，反转情节的因果逻辑是“公主从来就蛮不讲理，绝不可能把最心爱的东西让给别人”。这让小小说也有了另外一层深意。第二课时任务三“我”来秀一秀根据全班习作情况，教师推荐或学生自荐两名同学，交流心得，分享佳作，教师补充。交流的学生以“虚构训练卡”形式展示作品。以下是陆星语同学和余晨希同学的分享。《奇遇》虚构训练卡《奇遇》侧重情节，把因果关系置于结尾。从收留了一只流浪狗到收留了一群流浪狗，情节倍增扩大，却给小店带来了严重的经济负担，这是一次曲转；而“流浪狗群照”却又给小店带来了生机，实现了情节的反转；最后道出收留流浪狗只因妻子走后曾留下一只斑点狗。至此，反常情节上的因果逻辑顺理成章。《寻家》侧重因果关系的层层剥开。大家留便签是为了寻找“家的味道”，之所以能找到“家的味道”，是因为店主根据便签内容制作小吃；而店主为漂泊外地之人做“家乡小吃”，源于在外漂泊求学的女儿想家。至此，小小说的主题也就由此升华了。任务四大家来找茬A组同学：梳理、展示“因果逻辑”失调的各种情况。学生讨论，教师参与，并提出修改建议。主要问题有：刻意强加、主观臆想、缺少铺垫、生搬硬套。例如：黄钰琼的《卖油翁外传》，说陈尧咨和卖油翁是父子关系；单嘉宁的《卖油翁射箭》，写卖油翁与陈尧咨比射箭，居然赢了；郑帷博的《迟来的网红店》，写一位年迈的店主突然得到一对年轻母女的帮助，从此小吃店生意红火。师生讨论，修改建议：“因果性思维”，是构思小小说人物、情节、故事时常用的一种基本思维方式。可采用明因、暗因、详因、略因等方式为反常情节提供依据，以给读者一种震撼或启迪。据此，《卖油翁外传》可变“父子”为失散多年的“师徒”；《卖油翁射箭》可交代卖油翁是一位退役多年的将领，他在风大的情况下，懂得把“油”涂在箭上，以减少风速的摩擦影响，最终因“油”获胜；《迟来的网红店》可追忆交代老店主年轻时曾救济过这对母女，形成情节上的因果呼应。B组同学：梳理、展示“反常情节”之优劣。根据学生梳理的内容，教师可视情况选取一二则典型片段，进行分析说明。存在的主要问题有二：情节线条化；以说理代替故事。任务三请你来评荐1.“我”来评。小小说是“螺蛳壳里做道场”，常以因果关系中的情节来展现作品的立意。教师可选择一两篇习作例文，请学生从因果、情节、立意及其他等角度进行点评，每则点评字数在30字以内。例如：诚德古老的姚城里有一条古街，街上的人们都爱吃面食。在街头的拐角处有一家小面馆，叫“诚德面馆”，老板姓李。生意一直不温不火，可是有一天，这家店竟像着了魔一样火了起来。同街的店主们好不眼红。有说李老板撞了财运的，有说李老板得了秘方的……最眼红的要数郝老板。他的店面装修特别精致，人一走进店门，就仿佛踏入人间仙境。店内各种设施应有尽有，据说连厨子都是御厨传人。照理说，生意应该要好于“诚德”，可是现实却打了他的脸。郝老板决定要一探究竟。伙计去吃了碗面，回来摇摇头说，面条劲道，味道无异。经理去吃了碗面，回来摇摇头说，调料常规，并无玄妙。……这次，郝老板决定亲自出马，拆穿“诚德”的把戏。他乔装打扮，还带了人隐秘拍摄，决定记录下“诚德”的一举一动。他正在“诚德”店里等待，十二点整，店里忽然响起铃声，从门外走进几位衣衫褴褛的老人，只见顾客都纷纷自觉让座，几位老人挑了偏僻的位置坐下，店里伙计立刻给他们上菜。郝老板疑惑不解。后来，听伙计说，“诚德”有个“爱心服务”——专门为子女外出打工或无依无靠的老人提供“爱心伙食”。一传十，十传百，顾客皆因“诚德”助人为乐而慕名前来。再后来，姚城多了一家“老来乐”新餐馆，不知道店主是谁，有人看