学前教育专业英语（上篇共上中下3篇）

因材施教——学前英语教育的特点第一节幼儿学习英语的特点学前英语教育的特点

1.1幼儿学习英语的特点“习得”是指通过身处特定的语言环境，经过潜移默化的熏陶，将语言知识内化，这是一种无意识的学习。（一）“习得”更符合幼儿英语学习规律在初期接触英语的时候，幼儿只关注说话者表达的意思，完全忽略英语的形式和语法。经过一段时间，幼儿会不自觉地把接触到的英语转化为内在知识，然后开口表达。12岁以前学习语言时，语言信息直接存储到布罗卡斯区，人类的母语就储存在这里。12岁以后，语言信息无法直接存储到布罗卡斯区，只能存到记忆区，使用语言时，布罗卡斯区必须和记忆区进行联系。美国康奈尔大学相关机构的研究表明，人类大脑中有一个专门负责语言的区域叫“布罗卡斯区”，该区域在幼儿时期非常发达。

1.1幼儿学习英语的特点（二）幼儿学习语言的大脑区域更发达

1.1幼儿学习英语的特点研究发现，幼儿对语音语调的模仿能力更强。由于在学前阶段接受英语教育的孩子没有口音，所以学前阶段进行英语学习的幼儿在听力和发音方面都有无可比拟的优势。（三）幼儿对语音语调的敏感性更强因为年龄小，幼儿在学习英语时没有很强的目的性，且不受太多感情因素的影响，没有太大压力；不怕出错，不担心被别人笑话。他们可以在一种轻松、愉快的心态下进行英语学习。（四）幼儿学习英语更有心理优势幼儿学习英语的局限性表现在：幼儿身心处于发育初期，生理和心智水平较低，自主性和能动性较差，不能长时间集中注意力，兴趣点也容易发生转移。（五）幼儿学习英语的局限

1.2学前英语教育的特点1.2.1激发兴趣最关键由于幼儿年龄小，心智不成熟，注意力集中时间短，缺乏学习的主动性和目标性，所以幼儿学习英语时带有明显的情绪化倾向。当他们对英语学习感兴趣时，他们会很投入，很专心。兴趣在学习中的重要性。因此，只有培养幼儿对英语的学习兴趣，才能激发幼儿学习英语的热情。1.2.2把学习融入生活由于幼儿接触的领域很窄，对世界的认知有限，所以英语教学应尽量贴近幼儿的生活，教学内容要围绕幼儿日常熟悉的领域展开，用他们熟悉和了解的事物（如动植物、交通工具、颜色等）进行教学，从而激发他们的学习兴趣和参与热情，让他们在玩中学，也在学中玩。

1.2学前英语教育的特点1.2.3新旧结合，适当重复幼儿善于学习，短时记忆强，但感觉、思维、智力尚欠发达，因此他们都喜欢重复。幼儿对英语内容的重复学习，既能增强学习效果，也能促进其心智的成长。要尽量在形式上做到灵活多样，吸引幼儿注意力，让他们全身心参与；在内容上也要做到前后衔接，巩固旧知识，延伸新内容，做到新旧结合，新中有旧，旧中有新。

1.2学前英语教育的特点1.2.4深度上循序渐进英语学习要遵循一定的学习顺序，即“听、说、读、写”。在内容上，要按照语音、单词、语法、句型的顺序。科学地安排英语教学活动，由易到难、由简到繁，对幼儿进行由浅到深、循序渐进的教育。

1.2学前英语教育的特点

1.2学前英语教育的特点1.2.5丰富课堂教学形式幼儿不喜欢枯燥、抽象的教学形式，且注意力容易分散，兴趣点容易转移。幼儿英语教学应该采取多样的教学形式。因此，通过游戏、表演、故事、儿歌、体育活动等激发幼儿的学习兴趣，调动他们的积极性，从而提高英语教学效果。1.2.6提供语言环境支撑“习得”式语言学习理论表明，要学好英语，必须有良好的语言环境的支撑。尽量为幼儿提供全英的语言环境，让幼儿接收大量丰富的语言刺激，经过长时间的英语熏陶和潜移默化的影响，将英语知识内化。

1.2学前英语教育的特点1.2.7给予及时的鼓励幼儿身心处于发育初期，外界的一举一动都会对他们产生深刻的影响。幼儿有着很强的自尊心和表现欲，且学习自主性较低，因此，在幼儿英语教学中，适当的激励有利于增强幼儿的自信心和上进心，提高其学习英语的积极性和主动性。

1.2学前英语教育的特点有的放矢——学前英语教育的目标第二节培养幼儿学习英语的兴趣帮助幼儿学会正确地听音与发音掌握一定的词汇和简单句型渗透品德、情感、心态教育，提高综合素质

2.1培养幼儿学习英语的兴趣从某种程度上来说，幼儿学习英语是一种兴趣性的学习。他们对英语的关注程度和持续时间的长短，主要是由兴趣的大小决定的。因此，学前英语教育应将激发和培养幼儿学习英语的兴趣放在首位。心理研究表明，兴趣可以成为人们学习的推动力；此外，由于身心发育不成熟，幼儿的兴趣点容易转移，在学习英语时具有明显的情绪化倾向。兴趣是最好的教师。2.2.1具备基本的语言表达能力学习语言的过程都需要先从模仿成人说话开始。经过一段时间的积累，幼儿能够正确地发音，掌握一些基本的词汇和简单的句子，具备基本的语言表达能力，且主要以听说为主。

2.2帮助幼儿学会正确地听音与发音，培养标准的英语语音2.2.2培养地道纯正的语音语音是学习英语的基础，语音基础决定着听说能力。不能正确发音，就无法做到正确听音、辨音和模仿，就不能顺利地进行音、形、义的转换，从而造成听力理解上的困难，影响词汇量的扩大，进而影响阅读理解和写作能力的提高。2.1.3让英语成为真正的交流工具语言的重要功能就是交流。只有具备一定的听说能力，才能准确地听音、辨音，听懂别人用正确语音讲的英语，也让别人听懂自己，让英语成为名副其实的语言交流工具。口语是语言能力的外化形式。

2.2帮助幼儿学会正确地听音与发音，培养标准的英语语音

2.3掌握一定的词汇和简单句型，进行简单的英语对话和交流（一）掌握一定的英语词汇量词汇是英语句子的基本单位，词汇贫乏，将导致人们无法准确表达思想，从而造成听者的理解困难。只有掌握一定的词汇量，幼儿才能准确、流畅、明晰地用英语表达意思。另外，词汇量的大小直接影响幼儿听、读、写等各项语言能力的发展。（二）用句子表达完整语义英语句子表达的是一个完整的语义。将学过的单词、短语连接成句，用来进行交谈、阅读，具有简单的对话和交谈能力，是幼儿英语学习的本质。掌握基本的英语句型知识，便于幼儿通过完整、丰富的语言结构，表达多样的语言内容，提高语言的综合运用能力。

2.3掌握一定的词汇和简单句型，进行简单的英语对话和交流语法是组织句子的规则，是正确表达英语语义的组织规律。（三）具备基本的语法知识没有语法，词汇只是一片片零散的叶子。语法就像是一条线，把不同的词汇、短语连成句子，使其成为我们沟通交流的工具。让幼儿掌握基本的英语语法，可以增强幼儿英语学习的准确性，减少语言运用的盲目性。（一）培养开放、包容的态度英语不仅是一门外语，更是西方文化的重要载体。幼儿英语教育不仅要教授幼儿基础的英语知识，也要让幼儿有机会了解西方文化，从而将一种对外国文化开放和包容的态度传递给幼儿。（二）提高品德、情感素养幼儿英语教学形式和内容是多样的，不仅包括丰富的科技、文化、历史知识，还渗透了品德和情感教育。通过英语学习，幼儿能扩大生活体验，增加知识存储量，并从中受到潜移默化的品德和态度的熏陶，增强自信，提高综合素质。

2.4渗透品德、情感、心态教育，提高综合素质殊途同归——学前英语教育的方法第三节多感官学习法示范模仿法寓教于乐法情景扮演法直接浸入法幼儿思维主要以直观和行动的方式进行，这决定了他们的思维过程依赖于具体的实物和动作。实物消失了，动作停止了，幼儿的思维也就停止了。多感官学习法就是通过各种直观的动作、形象的实物、丰富的表情或具体的情景来学习英语。3.1.1理论基础

3.1多感官学习法多感官学习法是通过各种直观的教学工具、实物或影音资料，让幼儿通过看、听、说、闻、摸等多个感官的共同参与，实现英语教学目标的一种教学方法。3.1.2具体方法

3.1多感官学习法1．在教学内容的选择上应尽量贴近幼儿的生活实际。2．要注意调动多感官的参与，让幼儿通过眼看、手摸、口尝、鼻闻等不同形式感受事物，避免形式单一。要注意以下几点：3.1.3教案——Iloveapple教师提前准备一个大苹果，将苹果在课堂传递一圈，让每个幼儿都有机会接触苹果，以便观察苹果的颜色、形状，再将苹果切成小块，分发给幼儿品尝，接着说出以下英语语句，每个句子重复几次，并让幼儿跟着模仿，最后让幼儿在纸上画出苹果，并作为礼物回家送给妈妈。

3.1多感官学习法3.1.4评价多感官学习法，能充分调动幼儿的视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，让幼儿可以真切地感受到所学英语内容的实物、声音等，既符合幼儿具体形象的思维特征，又遵循了幼儿从感知到体验的学习规律。

3.1多感官学习法模仿是幼儿的一种本能，也是幼儿最基本的学习手段之一。3~6岁是幼儿语言发展的敏感期，此时幼儿模仿能力极强，学习语音、语法的速度特别快，对语音、语调非常敏感。示范模仿法就是通过教师示范、幼儿模仿进行英语教学的。（一）理论基础

3.2示范模仿法幼儿通过模仿，既能掌握标准的语音、语调，又能扩大词汇量，并在无意识的情况下掌握一些简单的语法规则。在示范模仿法的具体实施过程中，教师通过规范化的英语，为幼儿提供英语学习的范本，让幼儿通过不断模仿和反复练习来达到学习英语的目的。（二）具体方法

3.2示范模仿法1．教师提供的英语范本素材必须非常标准和规范，尤其是英语教师自身的英语水平对教学效果有着非常重要的影响。只有教师的语音、语速、语调都合乎规范且纯正地道，才能成为幼儿学习的典范。2．示范素材尽量多样。除了教师的语言示范，还要综合视频、录音等多种示范形式，以激发孩子学习英语的兴趣。要注意以下几点：教师先利用多媒体演示六种不同的动物，一边演示，一边用英语说出这些动物的名字：pig，monkey，rabbit，tiger，cat，fish，并不断强化相关英语单词的发音，教师示范，让幼儿跟着模仿。（三）教案——动物串烧教师提问：Whichanimaleatsfish？然后将图片重新演示一遍，并变换英语单词进行提问：Doespigeatfish？或者Doesrabbiteatfish？并引导幼儿用英语回答：No。当演示cat图片时，教师提问：Doescateatfish？幼儿用英语回答：Yes。然后教师用英语说：Catseatfish。教师一边示范，幼儿一边跟读模仿，反复进行多次。

3.2示范模仿法在这个过程中，幼儿不仅复习了之前学过的pig，monkey，rabbit，tiger等单词的发音，还在cat和fish之间建立了联系，有利于加深幼儿对这两个单词的记忆。

3.2示范模仿法示范模仿法通过提供准确的英语范本让幼儿反复模仿练习，从而自然习得英语发音和简单的词汇及语法，是一种让幼儿在纯正标准的英语环境中自然习得的教学方法。（四）评价由于幼儿年龄小，学习自主性和目的性比较低，只有新奇、有趣的事物才能吸引他们的注意力，让他们有较高的参与热情。因此，激发和培养幼儿对英语的兴趣就显得尤为重要。寓教于乐法，就是将英语教学融入各种游戏中，让英语学习变得充满趣味性，以此保持幼儿对英语的学习兴趣和热情。（一）理论基础3.3寓教于乐法通过丰富、有趣、富有情节性和竞争性的游戏形式，不仅可以让幼儿开口、动手、掌握一些简单常用的单词和句型，还可以提高幼儿的口语和听力。（二）具体方法3.3寓教于乐法1．尽量让游戏过程生动、有趣，游戏规则要简单、具体，便于幼儿理解和掌握，并尽可能让更多的幼儿有机会参与游戏。2．游戏内容应贴近英语教学内容，且符合幼儿年龄段的认知水平，避免出现脱离教学内容、游戏过难或过易的现象发生，否则容易让幼儿失去兴趣。设计活动游戏应注意：幼儿S1扮演小猫，幼儿S2扮演小老鼠，教师T负责旁白。在角色扮演过程中，幼儿需要做出相应的动作、表情，并体验一系列的情绪变化，从而极大地提高了他们参与游戏的热情。这种边玩边学的教学方法，教学效果非常明显。（三）教案——猫和老鼠3.3寓教于乐法寓教于乐法充分利用了游戏的趣味性特点，非常符合幼儿的心理特点和学习规律，幼儿不仅体验到了英语学习的乐趣，还学到了英语知识，因此，该方法是学前英语教学中的一种很常用的教学方法。（四）评价3.3寓教于乐法（一）理论基础幼儿的身心特点决定了他们对生动形象的动态情景更感兴趣。在具体直观的形象情景下，他们更容易理解语言的意思。而且幼儿好奇心强，善于模仿，愿意参与。通过创设具体直观的情境，情景扮演法为幼儿模拟了具体的环境和实物，让他们在角色扮演中达到学习英语的目的。3.4情景扮演法（二）具体方法模拟的具体场景，可以是家庭场景、校园场景、购物场景、故事场景、短剧场景等。通过这些场景的模拟，不仅提高了幼儿在不同语境下的英语运用能力，还增加了生活经验，锻炼了社会交往能力。情景扮演法是教师通过创设具体的交际环境，让幼儿参与其中，引导幼儿进行交往和沟通，帮助幼儿正确理解英语语义，提高英语口语水平，建立英语认知结构和英语思维的方式。3.4情景扮演法1．在教学过程中，教师应充分利用周围的环境和自然条件，随时使用情景扮演法，积极引导幼儿感知和体验，并鼓励他们大胆交流和表达。2．情景设置应尽量符合幼儿的心理特点和兴趣爱好，尽量贴近幼儿的生活经历和认知水平，角色和内容设置富有童趣，这样才能吸引幼儿参与其中。3．尽量让每个幼儿都有机会参与情景扮演，让其在模拟的环境中主动与人交往，从而提高其英语交际能力和与他人的交往互动能力。要注意以下几点：（三）教案——小小售货员具体的购物场景消除了幼儿的紧张，让他们有感而发，想说、敢说，幼儿不仅掌握了在购物的具体语境下的一些简单常用短语和单词，也增强了他们与同伴的沟通互动能力。3.4情景扮演法（四）评价情景扮演法强调具体的情景和语言的交流。在特定的情境下，环境、实物和其他角色的配合能给予幼儿更深刻、形象和直观的体验，激发幼儿的好奇心及参与、模仿的积极性，帮助他们正确理解语言的意义，提高口语表达能力和社会交际能力，符合幼儿心理特点和语言学习规律。3.5直接浸入法理论基础13~6岁是语言的敏感阶段。幼儿只需每天沉浸在英语语言环境中，不需要接受系统的指导，经过一段时间的积累，就可以将语言内化。母语学习经历的就是这个过程。直接浸入法就是模仿母语的习得机制，将幼儿浸泡在英语的学习、生活、运动和游戏环境中。3.5直接浸入法具体方法2直接浸入法，就是幼儿在园内的全部或部分时间里，教师用英语组织幼儿的日常学习、生活、游戏活动，用英语教授其他学科内容，使语言与行动之间建立频繁的密切联系。在这个过程中，英语不但是一种学习对象，也是一种语言工具。1．直接浸入法是双语教育体制下关于第二语言的教育方法。教师应正确处理汉语教学和英语教学之间的关系。2．浸入式教学对英语教师的语言要求非常高，教师只有掌握与幼儿生活或学科内容相关的英语知识及表达方式，才能熟练地进行浸入式英语教学。3．在直接浸入法教学初期，幼儿英语知识非常匮乏，应该允许幼儿用汉语和教师沟通。经过一段时间的浸入式教学，逐步引导幼儿在英语环境中进行沟通和交流。要注意以下几点：3.5直接浸入法教案——贴鼻子3教师用英语组织手工课，将英语教学和手工课紧密结合，既为幼儿提供了一种英语环境，延长幼儿浸入英语环境的时间，增强了幼儿的英语语感，又帮助幼儿扩充了与手工课相关的英语词汇和句型结构。3.5直接浸入法评价4直接浸入法强调了语言环境对语言学习的重要性。教师将英语作为一种语言工具来组织日常的学习和生活活动，为英语学习和运用提供了自然的基础和环境；将语言内容和具体情景、认知能力、思维方式有机地结合在一起，增强了英语学习的趣味性和应用性，提高了幼儿对英语的接受性、理解性。因此，该方法对处于语言敏感期的幼儿来说，是一种非常有效的英语教学方法。不拘一格——学前英语教育的途径第四节游戏故事儿歌表演

4.1游戏1．游戏的形式、过程符合幼儿身心发展的特点，使得他们能够积极、主动地参与到英语游戏之中；2．游戏的灵活性、多样性和趣味性能够给幼儿带来快乐，让他们感受到英语学习和表达的乐趣；3．游戏又是一种可以重复多次的活动，可以让幼儿在不断重复的过程中，掌握、巩固所学到的英语知识，提高英语学习效果；4．游戏的内容反映了人们的社会生活，幼儿需要模仿所扮演角色的语言、动作，并与其他小朋友协作，从而帮助幼儿建立初步的英语认知结构和思维方式。【特点】根据学习内容的不同，英语游戏可以分为字母游戏、词汇游戏、语法游戏、句型游戏等；根据考察能力的不同，英语游戏可以分为记忆游戏、观察游戏、反应游戏等；

4.1游戏【分类】按照形式的不同，可以分为音乐游戏、体育游戏、表演游戏等。游戏开始后，教师作为主要角色之一，首先带领幼儿进行一次演示和示范，然后，在教师的指导下，由几个幼儿独立完成游戏活动。游戏结束后，教师应该对参与游戏的幼儿给予评价。游戏开始前，教师需要设置一个与游戏有关的场景，准备游戏过程中使用的道具，给幼儿分组、布置角色，交代游戏名称和学习内容，并向幼儿讲解游戏规则。

4.1游戏【组织过程】1．在设置英语游戏时，应尽量体现生动性、多样性和趣味性，这样才能吸引幼儿的注意力。此外，游戏形式和教学内容应该符合不同年龄阶段幼儿的特点。2．英语游戏的设置应该服务于教学内容，避免出现过度游戏，而忘记了英语教学的初衷。3．游戏开始前的规则讲解要尽量简洁、明确，便于幼儿理解掌握；幼儿独立开展游戏时，对于个别幼儿出现的问题和困难，教师应该及时给予指导和提示，保证幼儿轻松、顺利地完成游戏；游戏结束后，在指出问题时，教师要注意说话的方式和语气，避免打击幼儿的自信心和积极性。同时，要尽量让每个幼儿都有机会参与游戏。

4.1游戏【注意事项】

4.2故事1．幼儿好奇心强，故事以其生动的情节、鲜活的人物和有趣的内容，成为一种深受幼儿喜欢的学习形式。2．故事的结构形式，决定了很多英语词汇或句型可以作为重点词语反复出现，这种重复能增强幼儿对英语学习内容的理解和掌握。3．故事作为语言的载体之一，不仅融合了英语词汇和语法知识，其故事情节和人物设置也体现了一定的社会生活。4．英语故事里还融合了各种情感和态度教育，能提高幼儿理解、推理和表达能力，增加了幼儿的生活体验，丰富他们在地理、历史、数学、自然常识等方面的知识。5．英语故事形式自由，可以改编成对话、戏剧等形式，且其内容、人物或情节可根据幼儿兴趣自由延伸和增减。【特点】根据表演形式、参与人数的不同，英语故事大致可以分为两种类型：单口故事和会话。根据故事对象和创作手法的不同，英语故事可以分为写实故事和童话故事。

4.2故事【分类】根据表现形式的不同，英语故事又可以分为文字故事和图画故事。1．课前准备。教师要充分熟悉故事内容，注意英语词语的发音、语速、语调及节奏，可采取反复朗读、磁带跟读等方法进行练习，从而保证语音的标准和规范。2．教师向幼儿呈现英语故事。教师通过讲述和引导，让幼儿初步理解故事内容，掌握相关英语知识。

4.2故事【组织过程】3．检查幼儿对英语故事的理解程度。故事讲完后，教师要通过一些活动检查幼儿对故事内容的理解和英语知识的掌握程度。1．英语故事内容和形式应尽量生动有趣，符合幼儿的身心特点。内容长短适中，符合幼儿的认知水平和英语水平。讲述的过程中要吐字清晰，发音准确，要有丰富的表情和肢体动作，注意语音的停顿和节奏。2．让幼儿充分参与到故事过程中，并在课后安排相关测验，这样有利于活跃课堂气氛、调动幼儿积极性，还能检查幼儿对英语内容的理解和掌握程度，最终使幼儿从被动接受上升到主动参与。

4.2故事【注意事项】3．除了故事里关于英语知识的讲解，还要注意对幼儿进行相关情感和品德的教育。

4.3儿歌1．儿歌内容丰富，形象生动，富有节奏感和童趣，符合幼儿简单、直观的思维方式。2．儿歌篇幅短小，语言浅显，融合了正确的语法、词汇和简单句型，易于被幼儿理解和接受；此外，儿歌语言精练、简洁，能帮助幼儿增强语感。3．儿歌节奏明快，旋律优美，是英语和音乐的结合。4．儿歌在内容上都有一定的重复性和相似性，能够加深幼儿对重点词汇和句型的记忆。5．儿歌吟唱的形式能减轻幼儿学习英语的紧张，使幼儿克服害羞的心理，敢于张口用英语表达，提高口语水平。6．英语儿歌历史悠久，代代相传，其内容和风俗人情紧密结合，能帮助幼儿更好地了解英美文化。【特点】根据与音乐的关系，儿歌可以分为两种：童谣和歌曲。根据内容和形式的不同，儿歌又可以大致分为四种：游戏类、问答类、猜谜类和数数类。【分类】

4.3儿歌首先，根据教学内容，选择合适的儿歌，并根据儿歌内容和形式，准备相关教具，比如图片、实物、单词卡、影像资料等。其次，教师示范，幼儿跟读模仿。在这个过程中，教师要根据儿歌内容和形式，灵活调整教学步骤。【组织过程】当儿歌内容以名词为主时，教师可以在儿歌示范同步阶段，通过出示实物、卡片、播放录像等方式，帮助幼儿理解、记忆具体的形象；当儿歌内容中包含很多动词时，教师可以通过手势、动作等肢体语言形象生动地表现儿歌动词的特征，让幼儿深刻感知和体验；当儿歌涉及具体的情景和问答时，可以让幼儿分饰不同角色，通过表情、动作来理解和表达所学的内容。

4.3儿歌1．选择符合幼儿身心特点及发展水平的儿歌。幼儿的语言水平低、理解能力有限，好动且好奇心强，因此应该尽量选择幼儿熟悉和易于理解的儿歌。此外，儿歌的内容应生动活泼，节奏应简洁明快，可以调动全身反应边唱边做动作。2．在教授儿歌的过程中，教师要让幼儿通过多种感觉器官参与活动——耳听、眼看、鼻闻、手摸、心想、口唱，让他们多角度地感知、理解儿歌，充分调动全部身心来参与活动。【注意事项】

4.3儿歌

4.4表演1．表演通过设定特定的情景和具体生动的形象，让幼儿在实物、场景和英语词汇、句型之间建立联系，从而达到扩充词汇量、建立英语认知结构的目标，符合幼儿直观形象的思维特点。2．表演教学就是让幼儿参与其中，通过逼真的环境、道具、角色扮演、与他人的配合互动，亲身观察、体验、思考、想象，满足了幼儿的好奇心和认知欲望，符合幼儿好动和模仿的天性，能够激发幼儿学习英语的兴趣。【特点】3．在运用表演进行教学的过程中，幼儿不仅通过耳听、眼看、口说、手动参与到活动中，还需要动脑思考和用心体验，强调幼儿身心的共同感受，不仅能增强幼儿对英语知识的记忆，还能促进思维开发，让知识、能力及品德素质协调发展。4．英语教学的最终目标就是培养语言应用能力，尤其是听说能力。在特定的情境下，教师为幼儿营造口语交际的氛围，给他们提供语言使用的机会，有利于提高幼儿口语表达能力，实现英语学习的目的——应用。根据与幼儿生活的贴近程度，英语表演可以分为两种类型：情景表演和戏剧表演。情景表演是围绕幼儿生活和学习的具体情景进行的角色扮演，通过模拟真实的生活情境，让幼儿练习日常生活所需要的英语交际用语；戏剧表演是根据虚构的童话和戏剧角色来设定情景，让幼儿在轻松愉快的童话故事中学习、理解英语知识，还有助于激发幼儿的想象力和创造力。【分类】

4.4表演1．根据教学目标确定具体情景，设置角色类型，布置背景，准备相关道具。2．活动开始后，先由教师介绍情境类型、对话内容和人物特征，让幼儿充分了解短剧内容和情节发展，体会角色心理。接着，由教师带领幼儿进行示范；最后，由几个幼儿合作，独立完成表演。3．当表演达到一个熟练的程度时，教师可以启发幼儿对表演内容进行大胆想象和创新，在原有情节和人物的基础上进行扩充和改编，将已经学过的英语知识巧妙地编排进来，并融入新的英语知识，既扩大了英语知识容量，又提高了英语语言的表现力和实用性。【组织过程】

4.4表演1．表演情境要与儿童的生活、学习环境紧密相连，选择幼儿熟悉和了解的，这样才符合幼儿的认知水平，有利于激发幼儿的学习兴趣。2．教具力求逼真，教师演示要熟练、自然，保证声调、韵律、节奏、速度的纯正，为幼儿提供标准的英语范本，便于幼儿模仿。3．在表演过程中，充分借助实物和人物的表情、动作等来表现人物性格和故事情节，帮助幼儿领悟单词和句子的实际意义和具体用法，不但便于幼儿记忆，还能培养和训练幼儿的英语思维。4．注意把握课堂训练的节奏，尽量让每个幼儿都有机会表演和练习。【注意事项】

4.4表演第一节单元音双元音辅音小音素大变幻——48个音素/

/是个短元音，因此发音短促而轻快。发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧，口形扁平。【发音方法】

2.1.1前元音/

/i： big/b

/sit/s

t/milk/m

lk/fish/f

S/y： baby/'be

b

/happy/'h

p

/fifty/'f

ft

/u： busy/'b

z

/e： effect/

'fekt/behind/b

'ha

nd/jacket/'

k

t/a： manage/'m

n

/private/'pra

v

t/ey： monkey/'m

/money/'m

n

/ay： sunday/'s

nd

/saturday/'s

t

d

/friday/'fra

d

/【发/

/的字母、字母组合及对应单词】

2.1.1前元音/

/Thebabyisveryhappy.Wewillgotothecinema.—What

isit?—Itisaticket.【含有/

/的句型练习】

2.1.1前元音/

/

是长元音，所以一定要把音发足。发音时嘴唇微微张开，并向两侧分开呈一条小缝，舌尖抵下齿，前舌尽量抬高贴近口腔顶部。舌位高于/

/，口形扁平。【发音方法】

2.1.1前元音

i： police/p

'li

s/machine/m

'

i

n/e： me/mi

/evening/'i

vn

/immediately/

'mi

d

tl

/ea： leaf/li

f/pea/pi

/teach/ti

/clean/kli

n/meat/mi

t/ee： sweet/swi

t/sleep/sli

p/green/gri

n/sweep/swi

p/sheep/

i

p/ei： receive/r

'si

v/ey： key/ki

/ie： believe/b

'li

v/piece/pi

s/thief/

i

f/field/fi

ld/niece/ni

s/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.1前元音

Theleavesofthesetreesaregreen.Heeatsthreepiecesofleanmeataday.Shesleepsinthecleanhouse,dreamssweetlyandspeaksfreely.【含有/i:/的句型练习】

2.1.1前元音

/e/是短元音。发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位低于/i:/；唇形中长，开口度比/i:/大。【发音方法】

2.1.1前元音/e/

a： many/'men

/anything/'en

/e： bed/bed/desk/desk/letter/'let

/ea： weather/'we

/head/hed/heavy/'hev

/ie： friendly/'frendl

/【发/e/的字母、字母组合及对应单词】

2.1.1前元音/e/Themendressedinyellowareveryfriendly.Hetellsmeintheletterthateverythingisready.Theboyiswetwithsweat.【含有/e/的句型练习】

2.1.1前元音/e/

/

/是短元音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位低于/e/；双唇平伸，成扁平形。【发音方法】

2.1.1前元音/

/

a： man/m

n/stand/st

nd/family/'f

mEL

/【发/

/的字母、字母组合及对应单词】

2.1.1前元音/

/Thebaginthehandofthemanisfullofapples.Themanstandingundertheflaglookssad.Ican’tstandyourbadhabits.【含有/

/的句型练习】

2.1.1前元音/

/是短元音，发音时舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，唇形稍扁，开口度较大，与/Q/相似。【发音方法】

2.1.2中元音/V//V/u： nut/nVt/bus/bVs/supper/'sVPE(r)/o： son/sVn/come/kVm/love/lVv/ou： touch/tVtS/cousin/'kVzn/country/'kVntrI/oo： blood/blVd/flood/flVd/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.2中元音/V//V/

—What’sup?—Nothingmuch.—Hurryup!—I’mcoming.Don’trushme.Isendmyparentssomemoneyonceamonth.【含有

的句型练习】

2.1.2中元音/V/

/V/

/ə/是个短音，发音时舌身平放，舌中部稍微隆起，唇形扁平。【发音方法】

2.1.2中元音/ə/u： difficult/'dIfIkElt/o： together/tE'geDE(r)/tomorrow/tE'mOREʊ/a： America/E'MeRIkE/about/E'baʊt/e： open/'EʊpEn/or： doctor/'dOktE(r)/forget/fE'get/author/'O:TE(r)/er： brother/'brVDE(r)/dinner/'dInE(r)/

teacher/'ti:tSE(r)/ar： sugar/'SUGE(r)/dollar/'dOLE(r)/familiar/fE'mIlIE(r)/ur： saturday/'sQtEdeI/pleasure/'ple

E(r)/

picture/'PIKtSE(r)/au： restaurant/'restErEnt/ou： famous/'feImEs/dilicious/dI'LISEs/our：color/'kVLE(r)/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.2前元音/ə//ə/Mymotherisadoctor,andmyfatherisateacher.Wouldyoupleasedomeafavorandteachmehowtopronouncethisword?Idiscoveredanothergreatrestaurantnearmyhouse.【含有

的句型练习】

2.1.2中元音/ə//ə//ə:/是长元音，发音时舌中部比发/ə/音位置略高，唇形扁平。【发音方法】

2.1.2中元音/ə:/or： work/wE:k/word/wE:d/world/wE:ld/er： perfect/'pE:fIkt/term/tE:m/serve/sE:v/ur： nurse/nE:s/thursday/'TE:zdeI/purple/'PE:pl/ir： girl/gE:l/birthday/'bE:TdeI/dirty/'dE:tI/ear： early/'E:lI/learn/lE:n/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.2中元音/ə://ə:/Wordsarenotforhurtingotherpeople.Confidentpeoplenevergethurt.Theylearnfromeverything.Thesituationisgettingworseandworse.Wemustfindaperfectsolution.Theearlybirdscatchtheworm.【含有

的句型练习】

2.1.2中元音/ə://ə://ʊ/是短元音。发音时舌后部抬起，舌身后缩，舌尖离开下齿。双唇收圆，稍突出。【发音方法】

2.1.3后元音/ʊ/u： put/pʊt/push/pʊS/pull/PʊL/bullet/'bʊlIt/o： woman/'wʊmEn/wolf/wʊlf/oo： foot/fʊt/cook/kʊk/look/lʊk/good/gʊd/ou： could/kʊd/should/Sʊd/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.3后元音/ʊ//ʊ/Itookagoodbookforthewoman.YoupushandI’llpull.Justbecareful.Weshouldgotherebyfoot.Sheisagoodcook.【含有

的句型练习】

2.1.3后元音/ʊ//ʊ//u:/是长元音。发音时舌后部尽量抬起，舌位比/ʊ/高，双唇收圆并突出，口型比/ʊ/稍小。【发音方法】

2.1.3后元音/u:/u： ruler/'ru:lE(r)/rude/ru:d/true/tru:/o： who/hu:/whose/hu:z/movie/'mu:vI/oo： food/fu:d/moon/mu:n/school/sku:l/ui： suit/su:t/juice/dZu:s/fruit/fru:t/ou： soup/su:p/group/gru:p/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.3后元音/u://u:/It’scool.Ireallylikeyourschool.Thatnewsseemsfartoogoodtobetrue.Don’teattoomuchfood,drinksomefruitjuiceinstead.Alargegroupofpeoplewenttoseethemovieyesterday.【含有

的句型练习】

2.1.3后元音/u://u://X/是短元音，发音时口张大，舌身压低并后缩，双唇稍收圆。【发音方法】

2.1.3后元音/X/o： coffee/'kXfI/shop/SXp/doctor/'dXKtE(r)/a： watch/wXtS/wash/wXS/ou： cough/kXf/ought/Xt/au： fault/fXlt/daughter/'dXtE/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.3后元音/X//X/Tomgotblackdotsonhispocket,andhewillusehotwatertowash.MydaughterbegantocoughyesterdayandIwilltakehertoseethedoctor.Let’swalktotheoffice.【含有

的句型练习】

2.1.3后元音/X//X//O:/是长元音。发音时舌后部抬得比/X/高，双唇收得更圆更小，并向前突出。【发音方法】

2.1.3后元音/O:/a： water/'wO:tE(r)/always/'O:lweIz/aw： draw/drO:/strawberry/'strO:BERI/law/lO:/al： ball/bO:l/wall/wO:l/call/kO:l/walk/wO:k/or： horse/hO:s/corn/kO:n/fork/kO:k/or/O:(r)/short/SO:t/oor：floor/flO:(r)/door/dO:(r)/au： autumn/'O:tEM/cause/kO:z/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.3后元音/O://O:/IamPaul.Iamfour.Iamtall.Givemeacall.Don’twalkonthefloor.Isthisforkshortorlong?AutumnisveryshortinBeijing.【含有

的句型练习】

2.1.3后元音/O://O://

/是长元音。发音时口张大，舌身压低并后缩，后舌稍隆起，舌尖不抵下齿。双唇稍收圆。【发音方法】

2.1.3后元音/

/a： father/'f

DE(r)/grass/gr

s/plant/pl

nt/ar： far/f

(r)/march/m

tS/dark/d

k/ear：heart/h

t/au： laugh/l

f/aunt/

nt/al： palm/p

m/calm/k

m/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.1.3后元音/

//

/Itistoodarktoseetheshark.Oh!Theshark’steetharesharp.It’sgettingharderandhardertolivewithoutacar.Ireallywanttobuyacar.Youhaveaverycharmingpersonality.I’msureyou’llgofarinyourlife.Itiswrongtolaughatothers.【含有

的句型练习】

2.1.3后元音/

//

/先发/

/音，然后滑向/I/音。双唇稍扁，口形从半开到合。发此音的关键是要把/

/音发足。【发音方法】

2.2.1合口双元音

a： plate/pleIt/shame/Se

m/labour/'le

bE/ei： weight/weIt/ai： rain/reIn/fail/fe

l/wait/we

t/ay： day/de

/play/ple

/today/tE'deI/way/weI/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.2.1合口双元音

Itisrainytoday.Whatiswrongwithyou?Yourfacelooksopale.Listencarefully!Iwillsayitagain.Shetriesherbesttoloseweight.【含有

的句型练习】

2.1.3后元音

先发

音，然后滑向/I/音。舌尖抵住下齿。发此音的关键是要把

音发足，注意从开到合的滑动。【发音方法】

2.2.1合口双元音

a

y： cry/kra

/fly/fla

/sky/ska

/try/tra

/i：

time/ta

m/

tiger/'ta

gE(r)/

knife/na

f/ie： tie/ta

/pie/pa

/

die/da

/uy： buy/ba

/ye： dye/da

/eye：eye/a

/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.2.1合口双元音

a

a

Mikelikestowritebythebrightlightatnight.Ican’tfindmynicekite.Myflightwillarriveatfivepastninetonight.Iwillhaveatryagain.【含有

的句型练习】

2.2.1合口双元音

a

a

由元音

E

滑向后元音

ʊ/，舌位由半低到高，口形由半开到小。注意将

E

音发足。【发音方法】

2.2.1合口双元音

Eʊ

o： nose/nEʊz/stone/stEʊn/home/hEʊm/oa： road/rEʊd/coat/kEʊt/

soap/sEʊp/oe： toe/tEʊ/ou： soul/sEʊl/shoulder/SEʊldE(r)/

ow：snow/snEʊ/window/'wIndEʊ/show/SEʊ/

know/nEʊ/

slow/slEʊ/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.2.1合口双元音

Eʊ

Eʊ

Putonyourcoatandclosethewindow,itissocoldoutside.Donotgohomealone,andIwillgowithyou.Nosmokinghere.Don’tyouknowitisbadforourhealth?Leavemealone.【含有

的句型练习】

2.2.1合口双元音

Eʊ

Eʊ

aʊ

是由

a

滑向

ʊ

。舌位由低到高，口形由大到小。注意将

a

音发足。【发音方法】

2.2.1合口双元音

aʊ

ou： house/haʊs/mouse/maʊs/mouth/maʊT/ow：flower/'flaʊE(r)/cow/kaʊ/how/haʊ/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.2.1合口双元音

aʊ

aʊ

I’mreallyproudofourteam.Ourteamisoutstanding.Neverdoubtyourself.Self-doubtwillbringyoudown.Howaboutgoingoutfordinnertonight?【含有

的句型练习】

2.2.1合口双元音

aʊ

aʊ

OI

发音时双唇从圆到扁，口形从开到合。发好这个音的关键是首先要把后元音

O

发足，然后滑向

I

音。【发音方法】

2.2.1合口双元音

OI

oi： noise/nOIz/coin/cOIn/

voice/vOIs/oy： toy/tOI/joy/dZOI/loyal/lOIEL/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.2.1合口双元音

OI

OI

Don’tspoilyourlittleboyorgirl.Spoilingispoison.Weareenjoyingourselvesinthebigparty!Doyouwanttojoinus?Thatnoiseisveryannoying.【含有

的句型练习】

2.2.1合口双元音

OI

OI

从

I

滑向

E

音，在整个滑动过程中，唇形是非圆唇，唇由扁到开。【发音方法】

2.2.2集中双元音

IE

e： period/'pIErIEd/experience/Ik'spIErIEns/ea：

idea/aI'dIE/theatre/'TIEtE/ear：smear/smIE/near/nIE/eer：beer/bIE/deer/dIE(r)/ere：adhere/Ed'hIE/here/hIE(r)/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.2.2集中双元音

IE

IE

Comehere,dear.Ican’thearyou.We’renearlytheendoftheyear.It’stimeforhappinessandcheer.Dryyourtears.Cheerup!Thisexperiencewillmakeyoustronger.Doyoulivenearhere?【含有

的句型练习】

2.2.2集中双元音

IE

IE

从

e

滑向

E

音，发音时舌端抵下齿，前舌略抬起，双唇半开，唇形是非圆唇。【发音方法】

2.2.2集中双元音

eE

are：care/keE(r)/share/SeE(r)/ear：pear/peE(r)/bear/beE(r)/wear/weE(r)/air： fair/feE(r)/hair/heE(r)/chair/tSeE(r)/pair/peE(r)/ere：there/DeE/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.2.2集中双元音

eE

eE

That’snotfair.Youcan’tdothattome.Heisverycarelesswhiledoinghishomework.Weallsharethesameearth.Weshouldallcareabouttheenvironment.WhatshouldIwear?Itiscoldtoday.【含有

的句型练习】

2.2.2集中双元音

eE

eE

从

ʊ

滑向

E

音，发音时，嘴唇从收圆到半开。【发音方法】

2.2.2集中双元音

ʊE

ur： fury/'fjʊErI/curious/'kjʊErIEs/ure：sure/'SʊE/cure/kjʊE(r)/pure/pjʊE(r)/oor：moor/mʊE/poor/pʊE/our：tour/tʊE(r)/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.2.2集中双元音

ʊE

ʊE

Thebestcureforboredomishardwork.Makesureyourcomputeristurnedoffbeforeyouleave.Iliketravellingbythetouristwithmyparents.Peoplewithcancerhavetoendurelotsofpain.【含有

的句型练习】

2.2.2集中双元音

ʊE

ʊE

【发音方法】

2.3.1爆破音

p

p

是双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。

p

是清辅音，声带不振动。p： pillow/'pIlEʊ/perfect/'pEfIkt/pick/pIK/pp： apple/'QPL/happy/'hQPI/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.1爆破音

p

p

Ihopeyoucanhelpme,Ihavealittleprobleminpickingapples.Patienceistheveryimportantvirtue.Putthepaperonthedeskandputyourpassportintopocket.

【含有

的句型练习】

2.2.2集中双元音

p

p

【发音方法】

2.3.1爆破音

b

b

是双唇爆破辅音。发音时双唇紧闭，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。

b

是浊辅音，声带振动。b： book/bʊk/bird/bE:d/beach/bi:tS/bb： rubber/'rVBE(r)/rabbit/'rQBIt/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.1爆破音

b

b

Bill’sbigbrotherisbuildingabeautifulhousebetweentwobrickblocks.Bringusthreebottlesofbeer,please!Heisveryobedientandgoestoplayfootballafterfinishinghishomework.【含有

的句型练习】

2.2.2集中双元音

b

b

【发音方法】

2.3.1爆破音

t

t

是舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，发出爆破音。

t

是清辅音，声带不振动。t： table/'teIBL/taxi/'tQksI/hot/hOt/tt： butter/'bVtE(r)/matter/'mQtE(r)/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.1爆破音

t

t

Mypetisacat.Nowitissittinginahatandlookingatarabbit.Thesmartgirltookoffherhatandcoat.Hersisterisverybeautiful.【含有

的句型练习】

2.3.1爆破音

t

t

【发音方法】

2.3.1爆破音

d

d

是舌齿爆破辅音。发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后突然分开，使气流冲出口腔，发出爆破音。

d

是浊辅音，声带振动。d： door/dO:(r)/cold/kEʊld/good/gʊd/ed： smiled/s'maILd/played/pleId/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.1爆破音

d

d

Idon’tlikecoldnoodles.Theydon’ttastegood.Herhusband

diedinthedisaster.Couldyoulendmeahundred

dollars,couldn’tyou?【含有

的句型练习】

2.3.1爆破音

d

d

【发音方法】

2.3.1爆破音

k

k

是舌后软颚爆破音。发音时舌后隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，形成爆破。

k

是清辅音，声带不振动。c： cap/kQp/cook/KʊK/cup/kVP/car/kA:(r)/k： milk/mIlk/desk/desk/cake/keIk/ck： clock/klOk/sock/sOk/cock/kOk/neck/nek/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.1爆破音

k

k

Heislookingforabookwhichcanhelphimcookacakeforyou.CanItakealookatyournewcar?【含有

的句型练习】

2.3.1爆破音

k

k

【发音方法】

2.3.1爆破音/g//g/是舌后软颚爆破音。发音时舌后部隆起紧贴软颚，憋住气，然后突然分开，气流冲出口腔，形成爆破音。/g/是浊辅音，声带振动。g： glass/glA:s/flag/flQG/guess/ges/gg： egg/eg/beggar/'begE/giggle/'gIgl/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.1爆破音/g//g/ThegovernmentismakinggreatprogressinkeepingBeijinggreen.Oh.MyGod!Whatabigdog!Givehimaburger,please!【含有

的句型练习】

2.3.1爆破音/g//g/【发音方法】

2.3.2爆破音/f//f/是唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流从唇齿间的空隙通过，形成摩擦音。/f/是清辅音，声带不振动。f： five/faIv/fish/fIS/friend/frend/leaf/li:F/ph： phone/fEʊn/elephant/'elIFEnt/photo/'fEʊtEʊ/ff： giraffe/dZE'RA:f/stiff/stIF/coffee/'kOFI/gh： laugh/lA:f/enough/I'nVF/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.2爆破音/f//f/Ihadenough,I’mtotallyfull.Let’spaythebill,fifty-five.【含有

的句型练习】

2.3.2爆破音/f//f/【发音方法】

2.3.2爆破音/v//v/是唇齿摩擦辅音。发音时下唇轻触上齿，气流从唇齿间的空隙通过，形成摩擦音。/v/是浊辅音，声带振动。v： video/'vIdIEʊ/view/vju:/victor/'vIktE（r）/ve： five/faIv/love/lVv/active/'QKtIv/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.2爆破音/v//v/Servingandgivingmakesapersonvaluable.EveryonelovesthevillageIvisitedyesterdayforherbeautifulscenery.【含有

的句型练习】

2.3.2爆破音/v//v/【发音方法】

2.3.2爆破音/s//s/是舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间冲出，形成摩擦音。/s/是清辅音，声带不振动。s： snow/snEʊ/star/stA:(r)/small/smO:l/c： pencil/'pensl/city/'sItI/face/feIs/ss： grass/grA:s/class/KLA:s/boss/BOs/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.2爆破音/s//s/Neverloseconfidence,andneverstoppursuingyourdreams.Ifyouwanttobesuccessful,youmustembracechange.【含有

的句型练习】

2.3.2爆破音/s//s/【发音方法】

2.3.2爆破音/z//z/是舌齿摩擦辅音。发音时舌端靠近齿龈，气流由舌端齿龈间冲出，形成摩擦音。/z/是浊辅音，声带振动。z： zero/'zIEREʊ/zoo/zu:/zebra/'zebrE/s： please/'pli:z/nose/nEʊz/his/hIz/【发

的字母、字母组合及对应单词】

2.3.2爆破音/z//z/Heisalwaysbusywithhisexercise.Raiseyourhands,please!【含有

的句型练习】

2.3.2爆破音/z//z/

2.32爆破音（1）发音方法/T/是舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间冲出，形成摩擦音。/T/是清辅音，声带不振动。（2）发/T/的字母组合及对应单词th： thief/Ti:F/

health/helT/

breath/BReT/

（3）含有/T/的句型练习Mybirthdayisnextmonth.Englishisworthyoureffort.Exercisesisgoodforyourhealth./T/

2.32爆破音（1）发音方法/D/是舌齿摩擦辅音。发音时舌尖轻触上齿背，气流由舌齿间冲出，形成摩擦音。/D/是浊辅音，声带振动。（2）发/D/的字母组合及对应单词th： breathe/bri:D/there/DeE/weather/'weDE/（3）含有/D/的句型练习Mymotherandfatherdon’tliketheweatherinthisarea.Iamsorrytobother